UniversityEducation［收稿时间］2021-04-26［基金项目］东北大学通识课程立项；天津市教学成果奖重点培育项目（PYGJ-004）。［作者简介］吴海娜（1981—），女，河南人，博士，副教授，研究方向：凝聚态物理理论、物理学教育。李国云（1974—），男，内蒙古人，学士，副院长，研究方向：e-learning、互动教学、智慧课堂、STEAM教育。杨广武（1970—），男，黑龙江人，硕士，教授，教研室主任，研究方向：大学物理与实验教学。籍亚玲（1981—），女，辽宁人，硕士，东北大学教务处文化素质教育基地办公室主任，研究方向：通识教育。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］国内高校积极探索基于OBE教育理念的通识课程教学改革，其实践成效需要更多的具体案例来借鉴和总结经验。文章结合东北大学物理与人类未来（双语）通识课程教学实践，基于OBE理念设计教学，尝试性地利用BB平台将各教学环节与课程目的和评估对标，通过学习数据来探讨课程设计的合理性并分析学生的学习效果。此举将混合式课程内容建设、学习评测、学生学习行为管理跟专业培养目标进行关联，有助于持续提高教学质量，进而提高学生的学习成效。［关键词］OBE理念；通识课程；BB平台；目的与评估［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0027-04一、问题的提出在新一轮科技革命与产业变革背景下，2015年5月19日，国务院正式印发《中国制造2025》。教育部自2017年以来积极推进新工科建设，全力探索形成引领全球工程教育的中国特色教育模式。2017版的《工程教育认证标准》采用国际上最具影响力的工程教育学位互认协议《华盛顿协议》，实现我国工程教育质量标准国际互认。国际互认的基础是实质等效性，遵循成果导向教育（Outcome-basedEducation，简称OBE）、以学生为中心并持续改进的基本理念。随着近年来我国积极推进工程教育认证工作，OBE的教育理念越来越广泛地与应用型人才培养结合起来，形成一种新型的人才培养模式，并在“一流本科”“一流专业”以及“一流课程”的建设及实践中发挥着愈发重要的作用[1-2]。随着智能制造、云计算、人工智能、机器人等新工科专业的发展，未来新兴产业和新经济对实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才的需求日益迫切。为弥补高等教育专业化培养模式的局限性，我国高等学校也在积极探索通识教育与专业教育相融合的本科教育改革[3]。虽然通识教育理念已在国内外高校得到较为普遍的...
