基于MHK成绩对比分析本科...大学食品科学与药学学院为例_赵晓敏.pdf

产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&Science Tribune2022（21）24基于 MHK 成绩对比分析本科生汉语能力现状及提升策略 以新疆农业大学食品科学与药学学院为例赵晓敏【内容摘要】新疆维吾尔自治区是我国最大的省级行政区，又是多民族、多文化地区;随着我国高等教育的发展步入大众化阶段，新疆地区的高等教育事业也有了前所未有的跨越式发展，办学规模也持续扩大，越来越多的少数民族考生进入大学，汉语水平不仅是我们学习生活中不可或缺的一部分，也是新疆地区预科教育阶段中的重要组成部分，同时对于就业和有意考研的学生而言，汉语水平也是部分导师选择学生的一个考虑因素，鉴于目前就业形势，对具备一定汉语表达能力的人才需求也在不断增加。但是综合目前各方面的因素，新疆农业大学食品科学与药学学院大部分本科生汉语应用能力不尽如人意。本文就新疆农业大学食品科学与药学学院学生近三年 MHK 成绩进行分析，了解在校生目前汉语应用能力现状，并提出相关举措。【关键词】少数民族;汉语水平;考试(MHK)成绩【基金项目】本文为新疆农业大学教研项目(编号:2022JXGG08)研究成果。【作者简介】赵晓敏(1989 10)，女，山西大同人，新疆农业大学食品科学与药学学院教师;研究方向:高校教育管理近年来，随着党和国家对少数民族地区人才培养的关注与支持，少数民族大学生成为高等学校中的新兴群体1。而且随着各大高校的扩招，迅速增长的毕业生数量带来了更突出的就业问题，尤其是少数民族大学生，用人单位对其要求也随之提高2。新疆农业大学食品科学与药学学院近几年又在不断扩招，少数民族学生也在其内，由于他们自身独有的特点，使他们能够顺利走进大学校园非常不容易，快速适应大学生活也有一定的难度3，而且他们身上承载着民族未来的希望。新疆农业大学食品科学与药学学院少数民族学生可分为民考民(参加民语言类考试的民族考生)、民考汉(参加汉语言类考试的民族考生)及汉考民(参加民语言类考试的汉族考生)等三类，针对不同类型的少数民族本科生，其学士学位授予标准不同，在汉语言班级就读的少数民族学生，学士学位授予标准参照汉语言班级标准，其他则要求MHK 必须考过三级甲等才能拿到学士学位。本文通过分析当前新疆农业大学食品科学与药学学院学生汉语学习能力和 MHK 成绩的现状，结合学生成长背景和文化风俗的不同，提出提高少数民族大学生汉语应用能力的举措，保证帮扶和指导效果的最大化，以便学生就业渠道更广，更好走向社会。一、食品科学与药学学院 MHK 成绩情况统计及分析以食品科学与药学学院学生 2018 年、2019 年、2020 年三年的 MHK 成绩为研究数据基础，统计了三年六次 MHK 成绩的变化、不同因素下 MHK 成绩的变化，以此分析不同条件下学生 MHK 成绩变化的趋势。研究选用了 1,251 人次的数据，其中女性 831 人次，男性 421 人次。研究数据包括了食品科学与药学学院 3 个专业的全部学生，分别为食品科学与工程专业、食品质量与安全专业、药学专业，其中药学主要为双语专业学生，主要统计数据如表 1 所示。表 120182020 年食品科学与药学学院 MHK 三级考试情况表2018 年 5 月 2018 年 11 月 2019 年 5 月 2019 年 11 月 2020 年 5 月2020 年 11 月女生报名人数163131161112151113男生报名人数5461605411082女生通过三甲人数643046224524男生通过三甲人数1281653116食品科学与工程专业报名人数8297767811897食品质量与安全专业报名人数878894667460药学专业报名人数48749226938食品科学与工程专业通过三甲人数1314872720食品质量与安全专业通过三甲人数28151611176药学专业通过三甲人数35430932144312022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune(一)5 月考试学生数高于 11 月考试学生数。连续三年，5 月份的报考学生数均高于当年 11 月份的报考学生数，这可能和毕业学位授予条件与 MHK 成绩有关。在相同月份的人数统计上，5 月份报考人数呈逐年增长的趋势，而 11 月份的报考人数统计上 2019 年最低 166 人，比三年均数 184 人少10%，具体如图 1 所示。图 1近三年不同月份报名人数(二)MHK 三级报名及通过三级甲等性别分析。食品科学与药学学院各专业女生人数均多于男生人数，近三年其MHK 报名的性别基本稳定，女生人数一直多于男生人数，而且通过率一直是女生高于男生。2018 年 5 月，女生通过率为39.3%，男生通过率为 22.2%，均为三年 MHK 三级甲等通过率最高;2019 年 11 月，女生通过率为 19.6%，男生通过率为9.3%，是三年中 MHK 三级甲等通过率最低，而且女生和男生报名人数也是低于其他两年不同月份。(三)各专业 MHK 三级甲等通过人数占报名人数的比例分析。2018 2020 年，MHK 三级甲等通过率最高的是药学专业，其次是食品质量与安全专业。由于药学专业学生入学时汉语水平优于其它两个专业，所以 MHK 三级甲等通过率是全院本科专业中最高的，而且实际运用汉语的能力也优于其它两个专业学生，他们的汉语表达能力也优于其它两个专业。二、少数民族学生汉语应用能力的现状(一)所学专业不同汉语应用水平层次不同。目前，食品科学与药学学院共有 3 个专业，食品科学与工程、食品质量与安全和药学专业涉及 MHK 等级考试，因每个专业的课程设置、培养目标和学生自身能力素质的差异，导致其汉语学习和应用能力各有不同。药学专业多数是双语学生，其接受汉语能力优于其它两个专业学生，开设的课程基本是小班授课，其 MHK 成绩和学习习惯也就略优于其它专业，同时在毕业设计上也有显著差异。(二)民汉班汉语能力差别。鉴于每个少数民族学生在步入大学之前接触的汉语环境以及老师们的授课方式不同等，民汉班学生的汉语表达能力也会有所差异，从相关数据看出，双语班学生的 MHK 报名人数、实际参加考试的人数以及 MHK 过级率远远高于民语言班。而且在大学学习期间，学院对民汉班的培养目标和能力要求也有所不同，双语班学生教学更接近汉班，而民班学生还需要先接受一年的预科教育，完成预科学习后，方可转入相关专业学习;其次，来自南北疆的学生和家庭居住在乌鲁木齐首府、地级市等的学生，汉语能力水平也有显著差异。近三年来，随着食品科学与工程专业的不断扩招，报名 MHK 考试的人数也有小幅度的提升，这说明当前社会对少数民族学生汉语学习能力以及运用程度的重视也越来越高。(三)男女生性别导致汉语应用能力差异。学院自招收食品科学与工程、食品质量与安全和药学专业学生以来，女生人数比例均高于男生。女生报名 MHK 考试的人数明显高于男生，而且在近三年考试中，MHK 三级甲等成绩最高分几乎都是女生，而且女生也是后期报考 MHK 四级和考研人数最多的。少数民族学生性别的不同，也会影响其学习汉语的兴趣和能力表达。一是女生比男生更善于学习语言，其汉语的表达能力一般也优于男生;二是学习上，女生的主动性大多数高于男生，在考试前，大多数女生会选择认真复习和总结，在每学期的期末考试成绩排名中，也是多数女生优于男生。(四)考试月份差异导致汉语能力不尽相同。由于 6 月份是学位授予季节，学位证与 MHK 成绩有直接关系，5 月份MHK 考试报名人数、实考人数和通过人数大多都高于 11 月份。学生在 5 月份对于 MHK 等级证书的认知需求高于 11月份，而且 5 月份毕业生报名人数高于在校生，毕业生更倾向于通过率，获得毕业证和学位证，进而获得平等的就业机会;另外，5 月份，大多数学生处于考研、实习找工作面试、撰写相关毕业论文等，这个时候相对集中精力学习汉语，加上有针对性地应对考试，通过率高于 11 月份。三、提升少数民族学生汉语应用能力的举措(一)注重学生所学专业差异，制定不同的对策，充分挖掘学生自身潜力，进而为学生就业提供敲门砖。结合学生对汉语的接受程度和自身能力情况，引导学生积极报名参加MHK 等级考试，营造良好的学习汉语环境，转变对民汉班学生教学理念和方法，以培养学生的汉语应用能力为抓手，专业理论知识和汉语学习相结合，发现学生在汉语学习过程中存在的各项语言能力发展不均衡现象，有针对性地进行教学，加强与任课教师和班主任交流，将 MHK 考试与国语教学相融合，让学生在专业课学习中掌握基本的汉语口语表达和书写、阅读能力，提高 MHK 通过率，并让学生更好地步入社会，就业渠道更广。(二)根据少数民族学生男女性别的差异，充分挖掘学生各自学习汉语应用能力的潜力。在专业理论课知识讲授过程中，应该考虑男女性别差异接受知识的难易程度。只有详细掌握男女生汉语应用水平以及学习方法等，结合他们学习汉语的习惯，方能根据他们彼此间的差异因材施教，随之完善以往的授课模式，引进新形势下的教学理念，鼓励学生多用汉语表达和交流，注重激发男生学习汉语的兴趣，按学生南北疆和家居住地在首府、地级市、县城和农村等进行分小组，把课堂和模拟的就业实习工作场合充分地结合起来，把少数民族学生学习汉语的主动性提高。(三)成立互助小组，共同提高。以班级为单位，成立汉语学习互助小组，邀请通过 MHK 四级甲等或四级乙等等级考试的同学担任小组长，按学生汉语学习能力进行交叉分组，督促和帮助汉语学习能力差的同学，全天接受以提高汉语水平为目标进行的强化训练式教育，通过 MHK 高分学生学习经验的分享、考试技巧的交流，最大程度上提高少数民531产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&Science Tribune2022（21）24黄炎培职业教育思想研究的历史回眸与未来展望丁辉关王雅丽项质略【内容摘要】本文回顾了黄炎培职业教育思想研究三个历史阶段的情况，介绍了黄炎培职业教育思想研究的相关组织和活动，对研究文献统计数据进行了综合分析，并探讨了黄炎培职业教育思想研究的未来方向。文章认为新时期黄炎培职业教育思想研究应与时俱进，进行理论创新和发展，将黄炎培职业教育思想体系赋予具有新时代特征的内涵。【关键词】黄炎培;职业教育思想;历史分析;研究方向【基金项目】本文为江苏高校哲学社会科学研究项目“新时期黄炎培职业教育思想的创新与发展研究”(编号:2020SJA0688)、南京工业职业技术大学黄炎培职业教育思想研究会学术中心课题“黄炎培职业教育思想挖掘整理研究”成果。【作者简介】丁辉关(1972)，男，湖北大悟人，南京工业职业技术大学经济管理学院副教授;研究方向:资本市场、宏观经济政策王雅丽(1982)，女，江苏南京人，南京工业职业技术大学经济管理学院副教授，博士;研究方向:财务管理项质略(1987)，男，浙江金华人，南京工业职业技术大学经济管理学院、安徽大学经济学院讲师，博士;研究方向:农村金融一、黄炎培职业教育思想研究的基本情况黄炎培是我国近代职业教育的积极倡导者，他在长期职业教育实践中进行理论探索，形成了体系完整、特色鲜明、内涵丰富的职业教育理论，为推动我国职业教育发展做出了历史性贡献。国内学术界和教育界对黄炎培职业教育思想和理论大为推崇，众多学者对黄炎培职业教育思想进行深入研究和总结，相关研究大体上可分为以下三个阶段。(一)第一阶段:黄炎培职业教育思想形成至改革开放前(1917 1978)。1917 年3 月，中华职业教育社宣言书 的发表是黄炎培职业教育思想基本形成的标志。1917 年 5 月，黄炎培联合政教商界名流 48 人成立中华职业教育社，同年 10月创办 教育与职业 杂志，1918 年 6 月在上海创办中华职业学校(今南京工业职业技术大学前身)，以宣传和实施职业教育。在中国知网文库收录文献中，1921 1936 年间以“黄炎培”为作者检索到的论文共 22 篇，全部发表在 教育与职业上，这些论文是黄炎培关于职业教育的经典文献，记录着黄炎培职教