第13卷第6期Vol.13No.62022年12月CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYUDec.2022基于IPA分析法的应用型本科院校创新创业教师胜任力评价及提升研究王晶晶1，谢超颖2，欧阳纯晶1，阳骁3(1.湖南人文科技学院商学院，湖南娄底，417000；2.湖南商务职业技术学院会计学院，湖南长沙，410205；3.湖南人文科技学院创新创业学院，湖南娄底，417000)[摘要]推进创新创业教育是应用型本科院校升级发展的重要路径。创新创业教师的胜任力水平是提升高校创业教育质量的关键。从教育教学能力、创新创业能力和实践育人能力三个层面构建应用型本科院校创新创业教师胜任力评价指标体系，在问卷调查的基础上借助IPA法对应用型本科院校创新创业教师的胜任力水平进行评价。研究发现：应用型本科院校创新创业教师的创新创业和实践育人能力亟待加强，具体来看，创新创业教育教学方法、教学内容体系、创新创业机会识别、实践指导和专创融合能力等均是应完善或提升的重点。据此，提出了提升应用型本科院校教师创新创业胜任力的主要对策。[关键词]应用型本科院校；创新创业教师；胜任力；IPA法[中图分类号]G649[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2022)06−0070−07一、引言在知识经济时代，加快培养高素质的创新型人才，使之更好地为经济发展和社会进步服务是各高校肩负的重要使命。高校创新创业教育于20世纪20年代兴起于欧洲，而国内高校创新创业教育直到20世纪90年代才逐渐起步。1998年，教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，“加强高校的创业教育，鼓励高校师生自主创办企业”，这是国家层面首次倡导要发展创新创业教育。2002年，经教育部审批，清华大学、中国人民大学等9所高校成为首批创新创业教育试点院校。2014年，在达沃斯论坛上李克强总理第一次提出“大众创业、万众创新”。2015年5月，国务院出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，要深化高校创新创业教育改革以推进高等教育综合改革。2017年，教育部颁布了《普通高等学校学生管理规定》，明确指出要促进实现创新创业教育与学分对接。系列相关政策文件的出台为我国高校创新创业教育的开展奠定了坚实基础，亦激发了学界对此的关注。创新创业教师是培养创新创业人才的中坚力量，提高其胜任力水平是保证创新创业教育质量的关键。推进创新创业教育是应用型本科院校实现转型发展的重要途径[1]，因此对应用型本科院校创新创业教师的胜任力展开探讨具有重要的实践价值。[收稿日期]2022-05-10；[修回...
