第２５卷第１期２０２３年１月天津职业院校联合学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴｉａｎｊｉｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅｓＮＯ．１Ｖｏｌ．２５Ｊａｎ．２０２３基于ＥＰＩＰ教学模式下的“课堂革命”研究与实践———以《铁路信号设计与施工》课程为例秦武，李丹丹（天津铁道职业技术学院，天津３００２４０）摘要：本文以铁道信号自动控制专业核心课程《铁路信号设计与施工》课程为例，结合轨道交通专业特点，通过实施基于ＥＰＩＰ模式下的“课堂革命”，融入多样化教学方法与信息化教学手段，开展虚拟仿真和真实工程项目实训，创新学生学习方式，实现培养高素质、高质量轨道交通技术人才培养目标。关键词：ＥＰＩＰ；轨道交通；课堂革命中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－５８２Ｘ（２０２３）０１－００４５－０６收稿日期：２０２２－１２－０２作者简介：秦武（１９７５—），男，河北昌黎人，天津铁道职业技术学院铁道信号自动控制专业教授，主要从事铁道信号自动控制专业的教学与研究工作；李丹丹（１９８６—），女，安徽安庆人，天津铁道职业技术学院铁道信号自动控制专业讲师，主要从事铁道信号自动控制专业的教学与研究工作。“工程实践创新项目”（ＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＰｒａｃｔｉｃｅＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＰｒｏｊｅｃｔ，简称ＥＰＩＰ）教学模式，是以实际工程为背景，以工程实践为导向，以能力培养为目标，以工程项目为引领培养技术技能人才；“课堂革命”作为职业院校提质培优行动计划的重要内容，是深化人才培养模式改革的关键环节，关乎人才培养质量的整体内涵提升。基于ＥＰＩＰ模式实施“课堂革命”，能够更好地将“岗课赛证”融合，开发实践任务型的教学内容和探索协作式的学习方式，提升学生参与的热情和学习积极性，适应生源多样化特点，将职业教育课程教学改革推向纵深。一、ＥＰＩＰ模式对于轨道交通类专业的适用性分析（一）专业岗位任务逻辑清晰，便于开展工程项目化教学伴随着我国轨道交通事业的快速发展，相关企业对技术人才提出了更高要求，轨道交通类专业实施“高大半”（高度集中、大联动机、半军事化）管理，各专业（车、机、工、电、辆）所属设备和业务范围系统化强、标准统一规范、逻辑条理划分清晰，实际岗位中均是按照标准化作业指导书开展作业，可以将工程项目贯穿整个专业教学之中。《铁路信号设计与施工》课程中针对各类型设备的典型岗位实际项目，转化为项目任务递进式...
