92第35卷第1期2023年VOL.35NO.12023菏泽医学专科学校学报JOURNALOFHEZEMEDICALCOLLEGEDOI:10.3969/j.issn.1008-4118.2023.01.027*PBL结合情景式教学法在医院感染教学中的应用任燕敏1，宋珺瑶2，王丽丽2，刘志云2，吕玉玲2，赵方2，徐朋2[1菏泽医学专科学校附属医院，山东菏泽274000；2山东第一医科大学第一附属医院（山东省千佛山医院），山东济南250014]摘要：目的探讨PBL结合情景式教学模式对临床实习生医院感染教学质量的影响。方法选取2021年9月—2022年1月于某院实习的60名临床专业实习学生为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组30例。对照组采用传统授课模式，观察组采用PBL结合情景教学。比较两组的医院感染理论知识、技能操作成绩、学习态度及学生认可度等。结果观察组理论成绩与技能操作成绩均优于对照组（P<0.05）；在授课教师对学生学习态度评价方面，观察组优于对照组（P<0.05）；除促进职业行为规范外，观察组在提高自主学习能力、增进知识的理解和记忆、提高解决问题的能力以及培养与同伴沟通、协作能力方面的正向自我评价均高于对照组（P<0.05）。结论采用PBL结合情景式教学法对临床专业实习学生进行教学，可有效提高学生对医院感染的认知程度，强化医院感染防控实践能力，取得了良好的教学效果。关键词：PBL；教学模式；感染；临床教学中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1008-4118（2023）01-0092-03基金项目：山东省医药卫生科技发展计划项目（2018WS099）；山东省软科学研究计划项目（2019RKB14038）；山东省医务职工科技创新计划；山东大学齐鲁医学院本科教学改革与研究项目（qlyxjy-201953）以问题为基础（ProblemBasedLearning,PBL）的教学法是将学习设置于复杂、有意义的问题情境中，通过学生小组合作形式共同讨论和解决问题，学习隐含于问题背后的学科知识，促进自主学习及解决问题能力的发展[1-2]。情景教学法是指教师在教学活动中依据课程的内容和特点，针对性地设置各种合理的情景，通过提供的信息、资料、工具及情感交流等多种途径引导学生对教育情境进行体验，让学生在体验中学习相关知识，选择行为方式，发展个人能力，并实现教学目的的一种教学方法。本研究将PBL结合情景模拟教学法应用于实习生医院感染教学，取得了良好的教学效果。现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取2021年9月—2022年1月于某院实习的60名临床专业实习学生为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，每组30例。对照组采用传统授课...
