教育教学研究452023.042023年第04期ShanxiYouthPBL教学法在大学生职业生涯发展规划和就业指导课中的应用策略研究基金项目：吉林大学2021年就业工作课题《PBL教学法在就业指导慕课线下讨论课中的组织实施策略研究——以吉林大学外国语学院人文社科学科为例》（JY202128）。王一涵吉林大学外国语学院，吉林长春130012摘要：PBL教学法通过以学生为主体、以问题为导向、以体验为模式、以小组为形式建立大学生职业生涯发展规划和就业指导课的课堂新秩序，辅助就业指导慕课的理论教学内容，以加快就业指导课程改革，提高大学生对“职业生涯发展规划和就业指导”的认识，加强国家就业创业政策宣传，有针对性地开展就业困难帮扶。帮助大学生树立正确的职业观念、做好毕业就业选择、规划职业生涯发展道路、提升就业竞争力。关键词：PBL教学法；大学生；职业生涯发展规划；就业指导；应用策略PBL教学法即problem-basedlearning，是基于问题的学习，是20世纪50年代由美国神经病学教授Barrpws首创的一种解决临床医学问题的教学方法。20世纪80年代，欧洲部分医学院进行了PBL课程的实验，在亚洲召开了3次PBL会议，标志着PBL的蓬勃发展，之后走向了其他学科领域，为这一教学法应用在大学生就业指导课的探索提供了可行性。2012年“慕课元年”以来，高校不断进行就业指导课程改革，将慕课引入就业指导课程体系，就业指导慕课飞速发展，逐步实现了优质资源最大化共享，将就业创业指导的专家课程越来越多覆盖大学生群体。《中国教育报》在2020年5月报道，疫情防控期间全国1454所高校开设1226万门次在线课程，参与学生达23亿人次。就业指导慕课在广泛应用的同时，也呈现出了学生重视程度不够、认知程度不够、模糊学习、应付考试等问题。大学生通过慕课掌握了“职业生涯规划概述”“大学生就业准备”等理论知识，亟待在就业指导线下讨论课中解决自我就业能力认知、自我就业途径、自我职业生涯发展规划等问题，PBL教学法将以创新的方式建立就业指导课堂新秩序，完成就业指导线下课的教学。一、PBL教学法在大学生职业生涯发展规划和就业指导课中的应用策略（一）以学生为主体将传统课堂上教师身份的“我”转变为学生身份的“我”，使学生成为课堂的主体，并产生合理的学习情感即“课堂上讨论的问题皆与‘我’未来的人生轨迹息息相关”。就业指导课程不同于大学其他课程，要解决的不是产学研结合后的应用问题，也不是高精尖信息化技术问题，是每一个主体都将要面对的职业和...
