课程与教学GoodParents11文王蓓安吉游戏视域下幼儿自主能力培养的策略研究安吉游戏理念视域下的户外游戏设置，以游戏为主要形式，紧紧围绕幼儿主体的发展需求。与传统的游戏教学环境有所不同的是，安吉游戏理念视域下的游戏创设始终是以幼儿为主体的，教师在此过程中承担着支持者和辅助者的角色，通过观察与记录，为幼儿提供多维度的游戏材料支持和游戏形式优化，从而构建有效、立体的幼儿游戏模式。一、安吉游戏理念的应用原则（一）自主性相比较于传统的教学模式，安吉游戏理念主张结合幼儿身心年龄的发展特点，以幼儿喜闻乐见的形式，在充分保障幼儿安全的基础上，开展户外活动，提升各项能力。活动的空间不局限于单一化的室内环境，而是全面延展至室外场所，激发幼儿自主参与的积极性，从而形成良好的游戏互动氛围，使幼儿能够在同龄或混龄的游戏环境下进行自主化游戏探索。（二）引导性安吉游戏视域下的幼儿自主性培养，能够加强幼儿与同伴之间的互动性交流，使幼儿在持续性交流中更加积极地参与游戏，从而形成正向的教学引导。此外，幼儿的自主化探寻过程从本质上而言是培养幼儿的社会性的过程，是增强幼儿与同伴之间合作能力的重要方式。教师要把游戏的主动权交给幼儿，使幼儿能够自由选择、自主参与，充分发挥幼儿游戏的教育价值。（三）探索性幼儿具有极强的好奇心和探索欲。安吉游戏视域下，教师通过把握学习和游戏之间的平衡度，进一步创设良好的教学和学习环境，为幼儿自主化探索提供保障。在此过程中，既有知识教授的教育性内容，又有驱动幼儿自主探索的趣味型内容，有利于激励幼儿自主探索。二、安吉游戏理念的应用探析（一）创新户外游戏形式，激发幼儿主动参与的积极性安吉游戏视域下，教师通过游戏活动的内容设计和游戏目标的设置，投放适应性游戏材料，从而构建不同模式的游戏形式，使幼儿能够在丰富多彩的游戏材料和游戏模式中，进行自主化操作，习得相关的知识和技能。例如，趣味性田径活动将传统田径运动中单一的材料和单一的项目进行优化，教师依据田径类型差异，设置“青蛙跳”“兔子舞”“两人三足”等集体游戏，在激发幼儿主动参与的同时，充分发挥游戏互动和实践操作功能，使幼儿在趣味性活动中形成良好的体育品格，培养幼儿的社会化能力。此外，趣味性田径运动具有多元化创新模式，游戏材料组合和应用更加自由，能够给予幼儿更广泛的选择空间，推动户外游戏的持续创新与优化。（二）优化户外游戏内容，增强安吉游戏理念...
