案例开发_“经济学原理”课程思政建设探析_黄枫_.pdf

案例开发：“经济学原理”课程思政建设探析黄楓王学博常进雄摘要：如何将课程的思政教育资源与专业知识有机地融合？这是课程思政建设的关键问题济学原理是济学基础理论课程，在课程思政建设过程中，围绕中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的中 国梦、社会主义核心价值观、中华优秀伶统文化等，开友了一批思政教育棄例，从而将专业知识、真实世界和思政元素有机地绪合起来，以实现专业教育与思政教育的双重教育目标，提高立德树人的成效。关键词：课程思政；基础理论课程；思政教育案例一引言课程思政是高狡开属大学生思想政靖教育的创新模式，也是 实现“三全霄人”的重要華体经济学相关课程思政建设有何鳋验可循？郑迎飞以“投资学课程为例，提出应遵循教育规律，设曁专业敎育和思政教育双重教育目标，以实现显性教育写隐性教育的结會，专业课程翁金破！上 滅騷太学嫌驛属政讀麗済 馨理谏馨尊繼号：）；上海财经大学牟党建育人基轰研食目輕倉秦猜敎师鐘鎌我：息麵强化磁”微隱编 号：观作翁資：黄槐上導财大学经谇学摩窗敦授；王学上海财麄大学 遂翁学鑛；賴維上麵獻学绿挤雜齡 课程思政知识传授与价值引领的统一。？于晗、沙秀娟以“经济 学 概论”课程为例，探讨了该课程实施思想政治教育的必要性和可行性，根据课程特点设置德育目标，结合相关内容有机融入理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观和党的十九大精神等内容，真正实现教书与育人相统一。？毕晶以“经济学”课程为例，从教学内容的思政要素探究、教学方式的多样化浸润以及考核体系 的多元化 改革三个方面，探索实现课程思政的有效路径。？总体上看，随着课程思政建设实践的不断深入，学术界对课程思政的讨论和研究逐渐 形 成一股热潮，但讨论依旧不够充分。作为上海市课程思政重点改革领航学院，上海财经大学经济学院坚守“立德树人”根本任务，教学中坚持育人初心，激发教师教书育人的主体活力，鼓励教师以系、教研室为单位开展课程思政集中备课，共同商讨方案、明辨思路、选择案例、打磨教学课件等，针对课堂中学生存疑的知识点及时“复盘”，更好地实现思政育人元素 与课堂知识点的“无缝”对接。在“经济学原理”课程思政建设过程中，学院根据本课程特点，围绕中国特色社会主义和中华民族伟 大复兴的中国梦、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等，传承中国经济思想，总结中国经济发展奇迹，探索中国特色道路，坚定学生理想信念，提升立德树人的成效。考虑到案例教学具有说服力强、参与度高、互动性强等特点，学院根据教学内容，探索开发了一批“经济学原理”课程 配套的思政案 例，将专业知识、真实世界和思政元素有机结合，取得了良好的教学效果，受到教师和学生的一致肯定。二“经济学 原理”课程特点经济学原理”是一门专业基础理论课，侧重于基本概念、基本规律郑迎飞：高校课程思政 教学改革的思考以投 资 学课程为例，高教 学刊年第期。于晗、沙秀娟：“经济学概论”课程思政教学 改 革的探索与实践，教 育 教 学论坛年第期。毕晶：构建“课程思政”的“三位一体”以经济 学课程为例，山西财经大学学报年第期。案 例开发：“经济 学原理”课程思政建设探析和基本理论的教学。通过学习，使学生能运用一些基本的经济分析方法和工具对有关理论和模型进行描述和分析，为学生学习经济学各领域专业课程筑牢基础。作为经济学本科生的必修课、核心课，“经济学原理”在建设课程思政示范项目方面有诸多的优势。第一，改革开放以来，中国经济取得了辉煌的增长奇迹，中国从最初的一穷二白到如今经济繁荣，国力强大，成为世界第二大经济体。中国用 多年的时间，走完了其他国家需要上百年才能 完成的工业化道路。中国的经济增长奇迹为学习和理解经济学提供了一个最好的范本，通过把课程的基本经济学原理与中国的经济快速发展的现实结合起来，可以帮助学生学以致用，更加深入地理解基本的理论，并尝试用理论分析中国的经济现实，增 强学生的民族自豪感，培育学生的家国情怀，将来充满斗志地投入祖国的现代化建设事业中来。第二，“经济学原理”课程内容也与中国当下的政治经济热点话题密切相关，在讲授课程的同时也引入现实热点话题，有助于引导学生树立正确的价值观。例如，在讲授自由贸 易的好处相关内容时，可以讨论当下的热点话题中美贸易 战。贸 易 战没有胜利方，而中国在面临贸 易 战时，应该如何最大化地降低其对自身的不利影响，也是大家需要思考的问题。在讲述这些内容的同时，也要引导学生正确理性地看待国际冲 突，要理解只有祖国变得更强大了，才能在国际事务中拥有更多的话语权和主动权。在讲授公平与效率的关系时，可以与中国前段时间的“精 准扶贫”政策和最近的共同富裕路线结合起来。中国的扶贫工程就是为了增进社会公平，让最贫困的那部分人也能够享受到经济发展的红利。在基本消除绝对贫困之后，党和政府又进一步提出共同富裕这一更宏大的目标，也是希望让我们的社会享有更多的公平。结合这个时政热点，可以帮助学生更好地理解国家的大政方针，时刻与党和国家的方针政策保持一致。第三，“经济学原理”是一门基础性课程，具有 完整的内容体系，所讲授的理论有充分的科学依据，相关的分析也非常严谨和理性。通过课程的学习，可以提升学生各方面的能力，尤其是辩证思考问题的能力，进而引导学生更深入地理解中国的经济现实和国家的各项政策，帮助他们 把民族自豪感和家国情怀建立在更加坚实和理性的基础之上。课程思政三案例开发的目标、指导 思想和总体思路（一）案例开发的目标“经济学原理”课程思政案 例开发，其教学目标可以归结为以下几点：第一，通过教学使学生对市场经济运行机制的一般原理和规范行为有详尽的了解，并能运用基本的经济分析方法和工具对有关理论和模型进行一些实证性的描述和分析，增 强学生本领；同时，在教学活动中介绍中外杰出经济学家的事迹，感动学生，增 强他们的求知欲望。第二，通过介绍和分析中国经济增长奇迹背后的政府与市场关系，增加对中国经济发展的了解，增 强制度自信和道路自信。第三，通过一般经济理论与中国经济成长的典型事例的介绍和分析，既增进对理论知识的理解，也增进对中国经济发展微观基础的理解。（二）案例开发的指导思想“经济学原理”课程思政案例开发遵循以下指导思想：一是案例必须深度挖掘“经济学原理”课程所蕴含的思想政治教育 资源，发挥好本课程与思政课程相互配合、协同育人的功能。二是案例必须坚持正确的价值引领。在政治认同和国家意识层面，必须体现习近平新时代中国特色社会主义思想、四种意识、四个自信、四种思维、四个正确认识、理想信念、责任担当意识等；在品德修养和人格养成层面，必须坚持爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，以及讲仁爱、讲信义、孝亲敬老、以和为贵等中华传统美德。三是案例必须是真实、典型且含有问题的事件。一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，所阐述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。案例讲述的是一个故事，是这个故事的产生和发展过程，是对教学现象的动态变化的掌握。案例是含有问题的事件，能够成为案例的事件，应该包含有问题或疑难情境在内，而且也可能包含有解决问题的方法在内。因为这一点，教学案例成为一种独特的研究成果的表现形式。案例的典型意义能给读者带来一定的启示和体会。案 例开发：“经济 学原理”课程思政建设探析（三）案例开发的总体思路“经济学原理”课程思政案例开发，总体上要结合本门课程的知识体系和内容，深入挖掘并拓展课程所蕴含的思想政治元素，并从理论自信、文化传承、国情教育、社会责任四个维度将社会主义核心价值观融入经济学教育教学全过程各环节。案例要从中国的典型人物、科学进展、重大事件、时政热点等素材中进行编写，具体而言：第一，扎根中国大地，讲好中国故事。用当代中国所取得的伟大成就激发学生自信，用中华民族伟大复兴的中国梦激励学生责任担当。第二，选择中国自己的杰出人物、经济学名师、上财名师先进事迹感动学生。第三，面向社会现实，有针对性地廓清学生思想迷雾。四案例开发与运用“经济学原理”这门课程理论内容多，与现实生 活联系紧密。上海财经大学经济学院以案例开发为抓手，以案例运用为手段，将课程专业知识教学与思政教育紧密结合，使课程思政建设目标落到实处。（一）贴近生活，用鲜活的思政案例让经济学理论焕发光彩经济学理论与现实生 活密切相关。“经济学原理”课程思政案例的开发和运用可着眼于学生日常生活中关注的热点问题，并把相关的问题进行理论升华，以引导学生用所学理论解释现实问题，并在这个过程中形成正确的价值判断。下面我 们以张桂 梅校长“用教育阻断贫困代际传递”的感人事迹为例，阐述这一思政教学理念。示例：运用时代楷模事迹，好老师的案例更贴近学生生 活。张桂梅校长扎根边疆教育一线 余年，默默耕耘、无私奉献，为了改变贫困地区女孩失学辕学现状，在党和政府以及社会各界的帮助下，推动创建了第一所免费招收贫困女生的高中，年建校以来已帮助多位女孩走出大山走进大学，用知识改变贫困山区女孩命运，用教育阻断贫困代际传递。从人力资本理论出发，教育是如何阻断贫困代际传递的？从经济增长理论来看，教育是如何提高生产率、促进经济增长的？通过在课堂上引导大家思考并用所学经济学理论分析这些问题，让大家亲身感受到经济学理 课程思政论是非常有趣和有用的，也通过理性的分析得出正确的结论，从而充分理解和支持我国当前普及义务教育、促进教育公平的政策。贴近学生、贴近生活、有时效性的案例最受学生欢迎。案例没有绝对的对错之分，大都具有一定的思辨性，且存有一定的争议性。作为一名经济学专业基础课程的授课教师，如何更好地帮助学生理解和把握这门基础课，教会学生正确看待社会资源 与配置的现实问题，是教学努力的方向。因此案例采取就地取材的形式，选用身边社会热点问题，既能帮助学生了解稀缺资源的分配竞争知识点，又能充分调动学生的积极性，在潜移默化中加深学生对于中国 国情的理解，激发青年学子的爱国情怀。（二）寓教于学，追求“润 物细无声”的思政教育效果在开发“经济学原理”课程思政案例时，要时刻记住听课群体是“后”学生，首先要了解他们想知道什么？对什么样的问题感兴趣？想要通过思政教育环节获得什么样的信息？课程思政案例切忌假大空，要避免说教式的灌输，否则会使思政教育工作流于表面，也容易引起学生的抵触，实现不了课程思政建设的预期目标。现实生活中既有很多鲜活的事例，也有很多优秀的榜样，为我们树立了社会主义核心价值观的基本范式。这些先进的个人，其实也都是普通人，但他们以自己的切身行动践行了社会主义核心价值观，非常容易引起大家的共鸣。在讲述这些鲜活的案例时，学生更容易受到触动，从而自发地向正确价值观的方向靠拢。（三）学以致用，用经济学理论解释中国发展奇迹改革开放 多年来，中国取得了举世瞩目的经济发展奇迹，也因此日益成为世界经济发展的焦点和中心。在课程思政建设的过程中，我们应该充分利用这一宝贵素材，引导学生用所学的基本经济学理论解释中国的发展奇迹，并在这个过程中增 强民族自豪感和家国情怀。下面以“中国经济发展奇迹：理论和现实”思政案例为例来说明这一思政建设理念的实践。示例：中国经济发展奇迹：理论和现实。首先，借助 最受当代大学生喜爱的视频网站“哔哩哔哩”的一段名为“世界动态演化与经济预测”的分钟短视频，该视频配合 气势恢宏的背景音乐，直观展示了 年到现在全球各国数据的动态排行。通过该视频，学案 例开发：“经济 学原理”课程思政建设探析生目睹中国从“榜上无名”到一路筚路蓝缕、披荆斩棘赶超至经济体量全球第二的伟大历程。短短几分钟，就已经把中国特色社会主义的道路自信和中华民族伟大复兴的历史使命感悄 悄地“种”在了 同学心里。然后，引导同学利用所学的经济学理论去理解中国经济高速发展的现实。对于课堂上“后”的学生而 言，他们看到上海今日的辉煌，却 未必了解上海在我国改革开放初 期的样子。通过案例中上海的历史资料，通过今昔对比，帮助学生更好地了解上海这座城市的发展历程。抚今追昔，鉴往知来，教育莘莘学子 不忘“来时路”，走好“脚下路”，坚定“未来 路”，为祖国复兴、家乡富强贡献青春力量。（四）西学东渐，讲述中国经济学故事西方经济学理论体系自