第44卷第3期宁夏师范学院学报2023年3月No．3Vol．44JournalofNingxiaNormalUniversityMar．2023《英语阅读》课程思政建设的实践路径探析———以宁夏师范学院为例李莉，马鸿(宁夏师范学院外国语学院，宁夏固原756000)摘要:本文以本校英语专业核心课程《英语阅读》课程思政建设为例，认为目前课程思政教学存在教师思政意识较单薄、教学目标缺深度以及课程资源挖掘不充分三个方面的问题。基于外语课程思政内涵、《英语阅读》课程特点、通过课堂观察和对教师的访谈结果，提出《英语阅读》课程思政实践路径，希望为高校开展《英语阅读》课程思政实践与研究提供有益启示和参考。关键词:《英语阅读》;课程思政建设;实践路径中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1674－1331(2023)03－0032－05收稿日期:2022－12－16基金项目:2022年宁夏师范学院本科教学项目资助“宁夏师范学院《英语阅读》课程思政建设的探索与实践”(NJYKCSZ2206)。作者简介:李莉(1993—)，女，宁夏固原人，宁夏师范学院助教，主要从事英语教学、翻译与跨文化研究;马鸿(1979—)，女，宁夏固原人，宁夏师范学院副教授，主要从事英语教学研究。2004年，中共中央、国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出“加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务”［1］，自此课程思政的探索进入到萌芽阶段。上海市是最早推进思想政治教育课程改革的行动者，为全国高校开展课程思政建设提供了有益的参考。2016年，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记在会议上提出:“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［2］此后，关于高校课程思政建设的理论和实践探索逐渐发展兴盛起来。2020年，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，为高校开展课程思政提供了相应的建设指南和标准要求，同时指出“专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果”［3］。由此，课程思政进入自觉发展的新阶段。全国高校以各类文件为根本遵循，结合不同专业特点，分类分层进行专业课程思政教学改革，教育教学全过程中融入课程思政，竭力探索适合本院校...
