常海等.图像思维在吸收教学中的应用2023,Vol.37,No.1加快吸收过程,而增加液相流速效果不明显。难溶气体的传质阻力主要集中在液膜内,为液膜控制,增加液相流率,kx增加,可以加快传质,有利于吸收,而增加气相流率,则效果不明显。阻力控制的区分特别在吸收操作调节类问题的讨论中有较大的应用价值。3传质单元数关联图及其应用由于吸收过程的复杂性,为了便于工程分析处理,常将塔高计算分成传质单元数和传质单元高度两个部分来研究。传质单元高度反映了吸收设备传质效能的高低,影响因素很多,一般由实验测定。传质单元数反映了吸收过程的难易程度,一定条件下可以理论计算,其常用的方法之一是吸收因数法。由于吸收因数法计算公式比较复杂,所以讨论工程实际问题时常用传质单元数关联图(图6)。图6传质单元数关联图图6中纵横坐标的变化趋势是默认的,所以应特别提醒学生注意1/A的变化趋势是沿图6中的箭头的方向增大。等温时,在气液进口浓度一定的情况下,吸收率越高,则y2越小,横坐标的数值就越大,此时对应于同一1/A值的NOG也越大。温度不变时,在气液进口浓度及溶质吸收率一定的条件下,横坐标不变,若增大1/A值,也就是减小液气比L/G,则溶液出口浓度提高,塔内吸收推动力变小,NOG值就增大。当NOG已确定时,1/A值越大横坐标就越小,温度不变时吸收的程度就越低。应用传质单元数关联图的图像思维方法在讨论吸收操作型问题时更为普遍。6结语吸收过程是比较复杂的单元操作,单纯依靠文字、公式等并不能解决学生学习中的一些困难,此时作为具有很强直观性的图像思维方法就能够在提高教学效果方面起到很大的促进作用,从而提高教学质量。参考文献[1]陈敏恒,丛德滋,齐鸣斋,等.化工原理[M].5版.北京:化学工业出版社,2021.[2]王波.精馏中的图像思维[J].楚雄师专学报,1995,10(3):8388.[3]周国栋.论大学多媒体课件的形象性及其限度[D].长沙:中南大学,2010.[4]秦正龙,刘飒,黄芳敏.图解法在化工原理精馏教学中的应用[J].江苏师范大学学报(自然科学版),2016,34(3):7678.[5]杜治平,殷霞,丁一刚,等.化工原理教学中传质对传热教学的启发及运用[J].大学化学,2020,35(12):261267.■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■化工信息1004亿!中科炼化成广东湛江首个年产值超千亿元企业近日中科炼化官微发布消息,2022年,中科炼化充分发挥炼化一体化优势,优化生产运行,狠抓安全环保生产,全力提升精细管理水平,全年加工原(料)油1.455×107t,...
