《共产党宣言》的说服力对提...代思想政治教育实效性的启示_万婷.pdf

广西教育学院学报2023年第1期2023年第1期（总第183期）广 西 教 育 学 院 学 报GUANGXI JIAOYU XUEYUAN XUEBAONO.1，2023（Serial NO.183）共产党宣言（以下简称宣言）是马克思、恩格斯受共产主义者同盟委托起草的无产阶级革命纲领，是第一部较为系统地阐述科学社会主义理论的经典著作，一经问世，便成为无产阶级认识世界和改造世界的强大思想武器，为世界社会主义的前进指引了方向。思想政治教育说服力，是指“思想政治教育活动本身所应有的、能促使受教育者真诚信服并自觉遵循的非强制性影响力”1。宣言是马克思、恩格斯对工人阶级进行马克思主义思想政治教育的范例，其成功离不开马克思、恩格斯两位革命导师强大的思想政治教育说服力。“说服力是实效性的根基，实效性是说服力的展现”1。从思想政治教育说服力的角度，深入挖掘马克思、恩格斯在宣言中宣传无产阶级理论所采取的说理方法和艺术，既有利于夯实思想政治教育方法“返经典著作之本”2的研究基础，也有利于从中汲取提升新时代思想政治教育实效性的经验。一、用学术逻辑讲好政治观点宣言是一部无产阶级的政治纲领。马克思、恩格斯运用学术逻辑宣传共产党人的政治主张，彰显了 宣言 说理的彻底性，用真理说服人。宣言说理的彻底性，在逐步揭开资产阶级的虚伪面纱、力斥资产阶级对共产党的无理责难中实现，整个论证分析过程“破立并行、又破又立”3。首先，阐述资产阶级不是凭空产生的，资产阶级统治地位的获得也不是一蹴而就的。伴随着现代大工业取代工厂手工业，资产阶级取代工业中间等级是生产力长期发展的结果4401-402。同样，资产阶级在政治上的统治地位是在资产阶级不断争取政治权力的过程中实现的，从封建统治下被压迫的等级，到成为与封建贵族势力相抗衡的力量，最终夺得政权成为统治阶级4402。接着，进一步论证资产阶级虽然在历史进程中发挥过革命性的作用，但却不可能成为永恒存在的阶共产党宣言的说服力对提升新时代思想政治教育实效性的启示万婷（贵州师范大学马克思主义学院，贵州贵阳550000）摘要：说服力是思想政治教育实效得以实现的前提和基础。共产党宣言具有极强的说服力。马克思、恩格斯用学术逻辑讲好政治观点、在纵横比较中讲清政治道理、以恰切的话语表达贴近受众等说理方法和艺术，对提升新时代思想政治教育的实效性具有启示意义。关键词：共产党宣言；思想政治教育；说服力；实效性中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-9410（2023）01-0086-05收稿日期：2021年9月8日-86级。正如资产阶级取代封建贵族的统治地位，是因为封建社会的生产关系已不再适应生产力发展的需要，而资产阶级也会因为同样的原因被无产阶级取代4402-406。紧接着，指出了资本主义社会的致命原因生产过剩。资产阶级为了应对生产过剩的周期性“瘟疫”，只能在消灭大量生产力的同时，夺取更多的新兴市场，但却只能起到暂时缓解矛盾的作用，就像封建贵族为了维护自己日渐没落的统治地位采取一系列措施，而当全面而猛烈的“瘟疫”来袭，资产阶级的历史命运也就如曾经被推翻的封建统治势力一样4405-406。此外，一一批驳回应了资产阶级对无产阶级革命的种种歪曲和责难：资产阶级指责共产党人要消灭个人挣得的财产、消灭个性和自由、消灭教育、消灭家庭、实行公妻制、取消民族和国家。对此，宣言直接表明共产党人要消灭的是资本主义的私有制，当新的生产关系建立后，教育将摆脱统治阶级的影响，资产阶级社会里的“公妻制”将消失，民族之间的敌对关系也随着消失，工人在取得政治统治前没有祖国，不能消灭他们没有的东西4414-419。资产阶级所倡导的宗教、道德、哲学和法都只是阶级意识的表现，当阶级基础消失后也将不复存在。宣言在历史与逻辑的统一中，揭示了资本主义社会的源起、发展以及不可避免地走向灭亡的趋势，论证了社会主义必将取代资本主义的客观必然性，驳斥了资产阶级对共产党的种种“抹黑”，让广大的无产阶级意识到要挣脱“锁链”获得自由，只能通过阶级斗争推翻资产阶级的统治。用学术逻辑讲好政治观点，就是用逻辑的力量增强思想政治教育的实效性。政治性是思想政治教育的本质属性，讲政治是思想政治教育的鲜明特征。讲政治不是一味地喊政治口号、说政治套话、讲政治空理，而是用真理的力量引领受教育者，用透彻理论分析说服受教育者。用学术讲政治，寓学术性于政治性之中，实现方向性和科学性的统一。一方面，用学术讲政治，“政治”是方向，是目的。用学术逻辑讲政治，要用政治引领学理分析过程，不能在理论推演、逻辑论证的过程中将政治观点模糊化、中立化。思想政治教育失去了鲜明的政治立场，也就意味着放弃了对受教育者的价值取向和政治方向的有力引导。另一方面，用学术讲政治，“学术”是方法，是手段。讲好政治观点，不能用文件宣传文件、用观点证明观点而陷入无效的循环论证，也不能用堆砌案例的方式论证以致思维停留于表象而并未深入，而是要讲清楚政治观点背后的客观历史规律和理论生成逻辑。马克思在黑格尔法哲学批判一文中曾说道：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”410所谓理论要彻底，就是抓住事物内在的本质和规律。正如马克思、恩格斯在宣言中提出“两个必然”的论断，不是主观妄断，而是基于唯物史观的规律性认识，因其具有理论深度而具有说服力度。只有政治观点而无学理支撑，会使讲政治流于形式，陷入“假、大、空”；根植于深厚理论上的逻辑分析，才能让受教育者信服教育者阐释的政治观点，进而产生思想认同和行为认同。譬如，教育者在宣讲社会主义核心价值观内涵时，如果只是单纯地按照文本内容讲解，受教育者会依旧停留在表层认识。如果能从深挖基本概念入手，讲清楚“价值价值观核心价值观社会主义核心价值观”的内在逻辑理路，则能让受教育者更深刻地理解弘扬社会主义核心价值观的必要性和重要性，进而增强对社会主义核心价值观的认同感。“思想政治教育以理服人的前提保证是有科学的理。”5教育者靠科学的“理”，也即马克思主义的真理，才能说好理、讲清理。用学术逻辑讲好政治观点，关键在于教育者要用真理服人。因此，教育者要扎牢马克思主义理论的根基，提高将马克思主义基本原理运用于客观实际的能力，用马克思主义的真理感召受教育者，用科学的逻辑说服受教育者，引导受教育者真听、真信、真用马克思主义的观点和方法。二、在纵横比较中讲清政治道理马克思、恩格斯在宣言中运用纵横比较的方法，突出了共产党的革命性和科学社会主义的先进性，显示了宣言说理的真实性，用事实说服人。宣言说理的真实性，体现在与其他无产阶级的政党比较中明晰共产党的革命性，也体现在与其“名似”的各类社会主义流派的比较中显出科学社会主义的先进性。宣言的第二部分，马克思、恩格斯在阐明共产党和整个无产阶级政思想政治教育理论与实践万 婷共产党宣言 的说服力对提升新时代思想政治教育实效性的启示-87广西教育学院学报2023年第1期党的关系时，指出了共产党与其他无产阶级政党的不同之处：共产党是国际性的，强调和坚持整个无产阶级的利益，始终代表整个无产阶级革命运动的利益4413。继而指出较之各国工人政党，共产党在理论和实践上的先进性。区分共产党和其他无产阶级政党意义，可以从马克思、恩格斯与蒲鲁东、拉萨尔、巴枯宁等人的斗争中瞥见。对于工人政党中的一时间大行其道的无政府主义、机会主义等错误思想，如果不及时予以界定、清除，将会荼毒工人阶级的头脑，削弱工人阶级的革命意识和战斗意识。在宣言的第三部分，马克思、恩格斯对二人所处时代盛行的各类所谓的社会主义流派思想观点进行剖析，并揭露其思想实质：封建的社会主义，不过是僧侣和封建主一起携手将无产阶级的乞食袋用作旗帜来挥舞，在冠冕堂皇的言辞背后，参与对工人阶级的一切暴力镇压，本质上是企图恢复封建统治的逆历史潮流行为；小资产阶级的社会主义，是小资产阶级从自身的立场出发为工人发声，虽然在分析现代生产关系矛盾时有一定的进步性，但其最终目的是恢复旧的所有制关系以及旧的社会，是反动的、空想的；号称“真正的社会主义”、代表人的本质利益的德国社会主义，实际上代表的是德国小市民的利益，成为德国各联邦专制政府镇压德国工人起义的工具4423-430。通过对以上三类社会主义背后所代表的阶级利益的分析，马克思、恩格斯将三者定性为反动社会主义。此外，马克思、恩格斯用历史的眼光考察空想社会主义。马克思、恩格斯指出空想社会主义是在无产阶级与资产阶级的斗争尚不激烈的萌芽时期出现 的，因 而 忽 视 了 无 产 阶 级 解 放 的 物 质 条件4430-431。空想社会主义的著作有一定的批判性，是早期启发工人阶级觉悟的宝贵材料，但从历史发展的角度看，时代越发展越失去其现实意义，是落后的、不切实际的思想4432-433。宣言既将共产党与其他无产阶级政党相区分，也将科学社会主义与各类“社会主义”流派相辨别，引导工人阶级由表及里地辨清各种错误思想，看清其他“社会主义”的“真面目”，更加坚定地信仰马克思、恩格斯所倡导的科学社会主义，从而筑牢无产阶级意识形态的阵地。在纵横比较中讲清政治道理，就是用事实的力量增强思想政治教育的实效性。习近平总书记强调：“通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。”6运用纵横比较的方法，要注意具体性、生动性和深入性，增强说服力、感染力和深刻性7。首先，要具体地做好纵横比较。思想政治教育要坚持理论联系实际，用具体的事实说明抽象的理论。比如，论及社会主义制度的优越性时，既可以从纵向上将国民党统治时期与新中国成立后的经济、政治、文化等情况进行对比，用具体的事实论证社会主义制度的优越性；也可以从横向上将中美两国在新冠疫情暴发期和疫情常态化时期的感染总人数、重症率、死亡率和治愈率进行数据对比，用具体的数据论证社会主义集中力量办大事的优势。其次，要生动地做好纵横比较。思想政治教育既要注意理论论证的严密性，也要注意用生动鲜明的案例、材料印证理论观点。比如，论及爱国主义时，教育者可以用微视频的方式生动呈现爱国主义在“站起来富起来强起来”各个历史阶段中的具体表现，增进受教育者对爱国主义内涵的了解；教育者也可以通过图片展示的方式，对比爱国主义行为与狭隘的民族主义行径，引导受教育者更加准确地认识爱国主义。最后，要深入地做好纵横比较。对于那些具有迷惑性、争议性的思想观点，教育者要进行深入的差异分析，引导教育者不仅要看到外在的、现象的差别，还要看到内在的、本质的差别。比如，在论证中国共产党何以能够领导中国人民取得民族独立时，要注意和地主阶级、农民阶级、资产阶级进行对比分析，尤其要分析各阶级所代表的根本利益上的差异，从而分析出中国共产党领导人民取得革命成功的根本原因。当前，网络媒体上思想观点良莠不齐，各种非马克思主义思潮，甚至是反马克思主义的思潮不断冲击着受教育者的思想。真理越辩越明，正如毛泽东所说：“正确的总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。”8230教育者要敢于直面各种错误思潮，善于在纵横比较中使受教育者明辨是非、鉴别优劣，在事实论证中增强对受教育者的主流意识形态教育，提高受教育者的政治辨别力，引导受教育者做出正确的价值判断和价值选择。三、以恰切的话语表达贴近受众马克思、恩格斯采用恰切话语表达方式，让-88工人阶级在朴实易懂的文风和生动形象的语句中明白自身肩负的历史使命，凸显了宣言以文境载理，用隐性力量增强说服力。宣言以情达理，主要体现在宣言的文体和词章成为马克思、恩格斯面向无产阶级表达共产党政治主张的重要手段、表达共产党人阶级情感的重要载体。马克思、恩格斯对宣言文体的选择，充分尊重和考虑了作为受教育的工人阶级，尽量让宣言贴合所处时代工人阶级对理论的理解水平。宣言一开始准备采用的是教义问答的形式，但恩格斯认为或多或少要叙述历史，建议采用宣言式的文体。倘使宣言最终采用的是教义式的问答文体，既不可避免地带有浓厚的宗教色彩，也会因文体篇幅所限而无法展开充分论述。比如：与各种竭力维护私有制的论调进行论战，这显然在一问一答式教义文体中无法承载，进而影响工人阶级对这些问题的全面理解；又如“无产阶级在这个革命中失去的只是锁链，他获得的将是整