“高分子化学”课程思政建设的融入与探索_程秋丽.pdf

2023,Vol.37,No.1教改论坛收稿日期:20220423基金项目:河南科技大学教学改革研究与实践项目(No:2021BK034,2021BK062)作者简介:程秋丽(1991),女,博士,讲师,主要从事功能聚合物材料研究,E-mail:doi:10 16597/j cnki issn 1002154x 2023 01 017“高分子化学”课程思政建设的融入与探索程秋丽 李军波 张磊涛 高喜平(河南科技大学 化工与制药学院,河南 洛阳 471000)摘 要“高分子化学”是化学和材料、物理、生物、药物等多个学科的交叉与融合的课程,思政元素丰富,对该课程进行课程思政建设有助于实现全方位育人。作者论述了课程思政的意义,结合“高分子化学”中的专业知识,提出从爱国情怀和工匠精神、环境保护和生态文明意识、社会责任感和使命感等方面融入思政元素,并阐述了思政教育的具体措施,有利于推进“高分子化学”课程思政建设。关键词 高分子化学 课程思政 思政元素中图分类号:G641 文献标志码:A 为深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上,关于“坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的重要论述,各高校纷纷开始打造内容丰富、特点突出、效果显著的课程思政建设体系,在各门专业课程的基础知识上,加强学生道德素养和思想品质的培养,构建“思政课程+课程思政”的思政育人新格局1 3。2021 年 3 月 6 日,习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时指出,我们要善用“大思政课”,一定要跟现实结合起来。这要求教师在课程思政教学中,将枯燥的理论与实际研究联系,在充分发挥专业课育人的同时,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实 现 专 业 技 能 与 思 想 政 治 教 育 的 同 向同行4。“高分子化学”已经成为材料、化学、化工等专业学生必修的专业基础课,并逐渐发展为基础学科。该课程涉及内容全面,公式复杂,理论概念繁多,主要讲解高分子的合成与化学反应等,目的是使学生在理解并掌握高分子的基本概念、聚合反应机理及动力学、聚合方法等基础上,培养学生科学研究的思维与能力5,6。在课程教学中融入思政教育,有利于培养学生的专业技能和道德素质,达到专业课和思想政治课协同并进,实现在传递知识的同时进行思想价值引领。作者以河南科技大学化工与制药学院“高分子化学”课程为例,探讨如何在教学过程中融入思政教育以及课程思政,为工科类课程的思政教育提供思考与启发。1“高分子化学”课程思政建设的意义“高分子化学”是本校化工与制药学院材料化学专业和制药工程专业重要的专业基础课,在本科教育体系中具有重要的位置。将思政教育融入“高分子化学”,是将立德树人作为培养学生的立足点,有利于优化教学体系。首先,丰富“高分子化学”的教学模式。利用思政元素为导向开展课程教学,实现教学的多元化,有效提升课堂教学质量。其次,提高思想政治教育的效果。传统的思政课程是以理论授课为主,与专业课程之间往往没有联系,加上难以理解的抽象概念与理论,使学生失去了学习的兴趣和动力。将思政元素潜移默化地整合到课程中间,既拓宽了思政教育的方式,也使学生在掌握专业课知识时,深刻理解政治教育,提高思政教育的效果。最后,有助于培养高政治素养的科研人才。“高分子化学”与大学思政课程相互融合、同向同行,在提升教学质量的同时,有利于培养学生的团队合作和科学研究精神,对培养政治素质高的创新型、应用型、复合型优秀科研人才具有重要意义。27第 37 卷第 1 期Vol 37,No 1化工时刊Chemical Industry Times2023 年 2 月Feb.2023 程秋丽 等.“高分子化学”课程思政建设的融入与探索2023,Vol.37,No.12“高分子化学”课程思政元素的融入“高分子化学”课程体系中包含着丰富的思政元素,从培养学生的爱国情怀和工匠精神、环境保护和生态文明意识、社会责任感和使命感、民族自豪感和自信心、科学精神与创新精神等着手,通过素材搜集与思政元素的凝练,将其融入具体的授课过程,于无形中感化学生,形成课堂教学案例。2.1 爱国情怀和工匠精神我国历史上有很多杰出的科学家为高分子科学的发展作出了巨大贡献。在对高分子发展史进行讲述时,结合国内一些著名化学家的事迹,以培养学生的爱国主义情怀和大国工匠精神。例如高分子科学家钱保功院士,开创我国高分子科学在合成橡胶、高聚物黏弹性能和高分子固态反应等领域的研究,填补了我国有关分支科学的空白。1949 年,他在完成学业后,谢绝了导师马克教授的热情挽留,怀着报效祖国的赤子之心,登上了第一艘载有回国留学生的轮船,返回祖国的怀抱。从此,他便投身于我国高分子学科研究的洪流之中。在钱院士的带领下,我国率先开展了一步法酒精制备丁二烯以及乙苯脱氢制备苯乙烯的研究,为国内合成橡胶研究奠定了基础。20世纪 60 年代,钱院士在长春应用化学研究所组织领导了顺丁橡胶的研究,经过 100 种催化聚合配方的筛选,推出了镍催化体系,合成橡胶的性能达到国际先进水平。在了解高分子发展史的基础上,人物传记的引入,不仅能让学生学习科学家们的工匠精神,也能激发学生的爱国热情。2.2 环境保护和生态文明高分子材料的发展极大推动着人类社会的发展与进步,随着科学技术更新速度逐渐加快,高分子材料早已与我们的生活密切联系,并具有不可替代的重要作用,但同时也存在着污染环境、危害人体健康及破坏自然环境等负面问题。在讲解重要缩聚物,如聚酯、聚碳酸酯及聚酰胺等时,引导学生思考不可降解塑料的白色污染对大自然的危害,着重介绍现存的负面效应,并与学生共同讨论解决或缓解的方法。在授课过程中强调高分子材料在设计、合成和后处理过程中要符合绿色化学理念,加强学生的环境保护意识以及对可持续发展的理解,帮助学生树立绿色生态文明理念。2.3 社会责任感和使命感新冠疫情防控过程中,生物医用高分子材料具有非常重要的地位,口罩、防护服、医用手套和面罩等发挥了不可取代的作用。在学习功能高分子部分时,引出医用高分子材料,介绍当下对生物医用材料的需求。通过视频展示口罩的生产过程,使学生认识到即使作为流水线的普通工人,身上也担负着社会责任。他们兢兢业业、勤劳工作,为一线防疫人员提供防护物资。以此激励学生珍惜时光、努力成为对社会和国家有贡献的人,增强学生的社会责任感。另外,我国部分产业依赖进口高端技术,如高端功能材料、高端聚烯烃及高端化工催化剂等,攻克“卡脖子”技术迫在眉睫,通过对这些材料的讲述,引导学生立足新时代国际发展,激励学生认真学习科学本领,发扬吃苦耐劳的精神,树立为之奋斗的责任感与使命感。3“高分子化学”教学中课程思政的探索3.1 教育者当先受教育教师的一言一行会对学生产生很大的影响,这要求教师在课程思政教育中具有扎实的专业知识和过硬的政治素养。教师要以学生发展为中心,讲好课本是根本,避免为了思政而思政,要做到入脑入心、如盐入水。当下,科学技术的快速发展促使知识更新加快,教师应坚持主动学习,及时更新知识,将时事政治引入专业课的学习过程中,达到专业知识和思想政治并进的效果。另外,教师应紧跟时代发展的步伐,站在知识发展前沿,主动学习,增强自身的专业课程功底,提升自己的思想政治素质。让教育者先受教育,提升教师的思想政治觉悟、业务能力及育人水平,是建设课程思政的基础,也直接决定了思政教育的质量和效果。3.2 挖掘课程中的思政教育元素开展“高分子化学”课程思政教育的关键在于教师深入挖掘每个章节涉及的道德、价值及精神等,系统设计教学内容,并将这些思政知识自然渗入课程中间。有关思政元素的知识点在“高分子化学”的课程章节内容中均有体现,其中包括:绪论中关于高分子材料的基本概念,介绍我国高分子材料产业的发展历程,让学生了解其中所凝结的几代人的无私奉献与艰苦奋斗,树立科研精神。缩聚和逐步聚合章节中结合聚酰胺材料,引出国内尼龙 6 切372023,Vol.37,No.1教改论坛片行业的建设情况。目前国内企业能够结合市场需求进行自主研发并具有自主知识产权,在国际市场上有一定的竞争力;同时,部分企业的高端产品与进口产品之间的差距大大缩小,有些产品也替代了进口产品,让学生明白当下高分子材料的迅猛发展,引导学生不断创新,追求卓越。自由基聚合章节中结合单体、引发剂、温度及压力等对聚合反应的影响,分析自由基聚合的顺利进行源于内因和外因的共同作用,从而引出内因与外因的辩证关系,延伸至个人发展,鼓励学生珍惜大好时光,借助学校的优质资源与平台,勤奋上进,努力提升个人能力。总之,通过各章节包含的思想政治教育元素,将课程思政与人才培养结合,学生在学习“高分子化学”知识的同时,丰富思想政治内容。3.3 推进课堂教学方式改革“高分子化学”涉及的理论知识点较多,因此,教师需要根据理工科学生的思维特点,在教学设计方面把握策略和技巧。教师应避免采用满堂灌模式授课,可将知识以简洁化和娱乐化的形式呈现给学生,无声地融入思政元素。同时,避免生硬地将思政元素搬到课程中,这样反而会使学生产生厌倦心理,可充分利用网络平台,将思政教育以视频或图片进行讲解,增加课程思政的趣味性。其次,教师需要以学生为中心,采取不同的教学方式,引导学生主动思考,加深对知识点的理解,并在互动过程中激发学习热情,提高课程质量和思政教育的效果。除此之外,在“高分子化学”授课过程中,教师应将理论与实践放在同样重要的地位,注重基础知识与专业技能并重,提高学生对思政理论内容的认识。这要求老师有意识地结合实践活动,通过研讨与交流,让学生深入掌握思政知识的精髓。只有充分调动学生自主学习的能动性,“高分子化学”专业课程才能成为思政教育的有效课堂。4 结论总之,课程思政对于加强“高分子化学”课程和思政教育的协同与融合具有重要作用,也是新时代下全面提高人才培养的要求。在“高分子化学”课程思政建设的过程中,教师要把握课程思政的内涵,注重思政元素的发掘与整合,充分发挥学科育人功能,培养学生思想政治素养。同时,教师也要坚持立德树人,牢记为党育人、为国育才的使命,达到价值塑造、知识传授和能力培养三位一体的目标。参考文献 1 苏国红,李卫华,吴超.习近平“立德树人”教育思想的主要内涵及其实践要求J.思想理论教育导刊,2018(3):3943.2 秦四勇,李琳,江华芳.高分子化学教学中课程思政教育的探索与实践 以“Carothers 方程的应用”为例J.大学化学,2021,36(3):234239.3 高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系J.中国高等教育,2017(1):4346.4 李雷权,邓志峰,陈立贵,等.高分子化学课程“课程思政”教学设计探索与实践J.山东化工,2020,49(4):185186.5 王柏臣,李伟,高禹.面向工程教育专业认证的“高分子化学”课程教学改革探索J.化工时刊,2021,35(1):4244.6 常海波,赵晓伟,程亚敏.高分子化学教学中“课程思政”的探索与实践J.广州化工,2021,49(10):180181.化工信息云南最大单体光伏发电项目投产近日,云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县撒永山 250 MW 光伏电站项目正式投产。该项目总投资 11.7 亿元,是云南省“8+3”新能源规划的重点项目之一,也是目前全省投产的最大单体光伏发电项目。项目占地总面积约为 5 235 亩,海拔高度介于 2 400 3 100 m 之间。为推进接入工程建设,南方电网云南电网公司昆明供电局攻克多个技术难题,新建 79 基铁塔、24 km 输电线路,保障新能源上网。据介绍,项目投产运行后,预计每年平均上网电量为 3.978 9 108kWh,每年可节约标煤 1.249 105t,减少多种大气污染物的排放,助推当地绿色能源产业发展。(信息来源:人民网)47