“微时代”应用型高校思想政治教育创新研究_董艳.pdf

收稿日期:2022613基金项目:本文系 2021 年度南宁学院教授培育工程项目“以西部陆海新通道外商在华社群为纽带的社会主义核心价值观对外传播研究”(项目编号:2021JSGC13);2021 年度广西壮族自治区高校思想政治工作质量提升工程自查项目:全区高校马克思主义学院基础能力提升项目阶段性研究成果(项目编号:2021DJ03)。作者简介:董艳(1982)，女，山东淄博人，南宁学院马克思主义学院副教授，主要从事思想政治教育理论与方法研究。“微时代”应用型高校思想政治教育创新研究董艳(南宁学院马克思主义学院，广西南宁530008)摘要 在移动终端科技飞速发展与移动设备广泛应用背景下，信息内容丰富、传播速度更快以及文本碎片化、沟通互动性与去中心化的“微时代”正式到来，为应用型高校思想政治教育带来新挑战，应用型高校应积极从做好顶层设计、充分运用“微媒体”、打造“微平台”、发挥“网络教学”辅助作用等策略在“微时代”创新思想政治教育，构建应用型高校思想政治教育新生态，切实培养专业技术与道德修养同步发展的优秀人才。关键词 微时代;应用型高校;思想政治教育;创新 中图分类号G640 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)08000903doi:103969/jissn2096711X202308004 本刊网址http:/wwwhbxbnet微时代，新型“微媒体”不断出现，“微内容”不断产生，“微传播”成为信息传播新形式;在此背景下，应用型高校思想政治教育教学目标与教学方式等均发生了巨大变化，如果应用型高校一味沿用传统教学手段开展思想政治教育极易阻碍思想政治教育充分发挥育人效果，所以，应用型高校应积极研究“微时代”思想政治教育创新策略，确保思想政治教育有力、有序、有效开展。一、“微时代”主要特征(一)信息内容丰富在科技日新月异发展背景下，“微时代”信息传播载体不断升级，人们可通过多种方式获取信息，使人们生活在信息丰富的“百科全书”世界;并且，“微时代”信息具有共享性，人们可依托“微媒体”随时随地查看、检索自己需要的信息，“微媒体”客户端也会根据使用者浏览习惯将最新咨询与社会热点事件推送给人们，使人们获取的信息更丰富。(二)传播速度更快“微时代”环境下，智能手机与平台客户端普及范围更广阔，使信息传播更高效便捷，并且，4G 网络的全覆盖与无线WiFi 网络覆盖面的不断扩大为人们使用手机传播信息带来便利，加快了手机信息传播速度，人们可随时随地利用手机与他人沟通交流，在传播信息的同时获取自己需要的信息，使各类信息在“微时代”得以高效传播。(三)文本碎片化新时代，人们生活节奏逐渐加快，大部分人更喜欢阅读短篇文字，观看短视频，避免占据过多时间，“快餐式”消费形式深受人们喜爱。在“微时代”技术支持下，各类体积小、便携式客户端更加普及，为“微时代”下的传播内容更简洁夯实了基础，产生大量迷你化、碎片化文本。如，在微博平台中，用户可随时随地发布 140 字以内的信息，在拓宽人们沟通交流、信息获取渠道的基础上使信息文本呈现零散、碎片化状态。(四)沟通互动性与去中心化在“微时代”，人们不仅可获取信息，还可传播信息，参与到信息讨论中，是信息集散地，打破了传统信息自上而下单向传播的方式，使信息传播呈现去中心化的特点，形成多向传播、互动式传播的信息传播模式。如，人们可依托微博、微信等微媒体关注社会热点事件、时政新闻等，也可参与到热点话题讨论中，自由表达个人观点，通过不同人群多角度看待、分析问题构建了全新交流环境，使人们之间的沟通交往更活跃。二、“微时代”应用型高校思想政治教育创新策略(一)做好顶层设计首先，应用型高校应详细了解“微时代”以及“微时代”产生的一系列微事物，如微媒介、微技术等，真正走进学生学习与学生中。应用型高校还应引导思政教师及时转变教学观念，大力推动思想政治教育创新工作纵深发展，保持勇于开拓、敢于进取的职业精神，并在正式开展思想政治教育创新工作之前详细了解学生经常使用“微技术”与“微产品”，以及学生对其的认知程度，为在“微时代”创新思想政治教育夯实基础，切实做好因材施教与个性化教学工作。其次，应用型高校应组织思政教师仔细研究“微时代”信息传播规律与“微媒介”使用方式、技巧，并引导思政教师在“微时代”创新思想政治教育时注重结合思想政治教育内容与开展方式，确保思想政治教育能够在紧跟时代发展步伐的同时满足学生实际学习需求。应用型高校应提高对普及化、常规化应用“微媒体”的重视程度，引导思政教师主动了解“微媒体”，在思想政治教育中有目的、有意识、有思考地应用“微媒体”，将思想政治教育全方位融入“微时代”;并且，应用型高校应要求思政教师定期总结“微媒体”应用情况，反思其应用过程中存在的不足之处与优势，为思政教师进一步优化“微媒体”在思想政治教育中的应用方式提供重要参考。最后，应用型高校应定期开展与“微媒体”“微活动”“微文化”等有关的学术活动，邀请在“微时代”背景下取得一定思想政治教育创新成果的思政教师分享经验，为思政教师与他人沟通交流提供平台，帮助思政教师开拓视野，在经验分享、新知识学习中进一步帮助思政教师深入把握“微时代”技术特征、思想政治教育创新原则，确保“微时代”背景下的思想政治教育创新工作系统化、科学化、规范化，最终打造适用于本校的思想政治教育新模式。(二)充分运用“微媒体”首先，应用型高校应将“微媒体”发展为校园文化精神的9第 36 卷第 8 期总第 342 期2023 年 4 月(下)湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol36No8(GenNo342)Apr(last half)2023重要载体，积极开通校园官方微博，借助微博平台向学生详细介绍高校校园文化精神，在为学生提供共同交流平台的基础上帮助学生深层次体会校园文化精神内涵，为提升思想政治教育实效性筑牢思想根基。除此之外，应用型高校应将微博发展为巩固思想政治教育的主阵地，利用校园官方微博账号转发微博热搜、热点讨论话题等，并发表符合社会主义核心价值观的评论，引领学生思想向正确方向发展，有效避免学生被不良信息影响;并且，应用型高校应依托校园官方微博账号发布时政热点解读与社会就业前景动态等，通过微博私信、评论等与学生互动交流，在帮助学生深层次理解国家政策方针的基础上强化学生对社会主义科学价值观的认可度，推动学生树立正确价值观念，多维度提升学生思想道德修养。其次，思政教师与相关人员应认识到“微媒体”在思想政治教育中的重要作用，主动开通个人微博账号、微信账号等，并在个人账号中发表对社会热点事件的看法与最新政策等，引导学生以积极、正确的眼光看待各类社会问题。思政教师应借助微信群聊功能组织班级学生围绕“中国梦”“最美乡村教师”“十九大精神”等话题开展交流活动，鼓励学生积极参与到讨论活动中，在思维碰撞中深化学生对社会主义核心价值观的理解认知，在无形之中推动学生形成正确价值观念。最后，应用型高校应引导思政教师在日常生活中借助“微媒体”走入学生日常生活中;思政教师应将自身置于与学生平等的地位，主动成为学生的“粉丝”，通过观察学生微博发布的内容了解学生思想变化情况与实际学习、生活状况，在发现问题后及时依托微信、微博私聊功能与学生沟通交流，纾解学生负面情绪，帮助学生解决学习、生活中的遇到问题，拉近与学生之间的距离，强化与学生之间的互动，为强化思想政治教育针对性与影响力夯实基础。(三)打造“微平台”微信是当前学生与他人沟通交流的主要客户端，应用型高校可依托微信打造不同职能的微信公众号，使学生第一时间接收不同信息。应用型高校应根据思想政治教育各种需求打造分工明确的微信公众平台:其一，负责发布校园信息与咨询的微信公众平台。应用型高校应打造菜单功能完善的微信公众平台，并在全校范围内对其进行大力宣传，引导学生将个人信息、学号信息等绑定至平台，在依托微信公众平台统一向学生推送校园各类信息的同时定向向毕业生推送最新招聘信息。并且，应用型高校应在微信公众平台增加学生咨询、意见反馈等功能，并组织专业工作人员负责处理该类信息，在及时给予学生反馈的同时根据学生意见优化微信公众号功能与信息推送内容，在校园内营造优质和谐的氛围，为应用型高校开展思想政治教育提供优质外部环境。其二，负责思想政治教育的微信公众平台。应用型高校思想政治教育课时较少，并且课堂教学时间有限，所以，仅依靠课堂教学开展思想政治教育无法收获理想育人效果，应用型高校可打造专门负责思想政治教育的微信公众平台，将课堂教学有效延伸到课外;应用型高校应选择优秀思政教育负责制定微信公众平台推送内容，确保思想政治教育内容与社会热点事件、时事政治能够有效融入微信公众平台推动内容中;并且，应用型高校应该组织思政教师在微信公众平台文章讨论区发表积极言论，解答学生疑惑，与学生开展互动，提高以思想政治教育为职能的微信公众平台的活跃度。其三，负责班级工作与学院活动通知的微信公众平台。大学生活自由性较高，无法及时将信息传递给学生极易使学生出现孤立无援的心理状态，打造专门向学生推送班级工作信息与学院活动通知的微信公众平台可强化学生对班级的归属感，确保思想政治教育顺利推进。(四)发挥“网络教学”辅助作用1强化思政师资队伍建设工作首先，引导经验丰富的老教师转变教学观念。老教师教学经验丰富，能够全面掌握思政理论知识，且在长期教学活动中积累了丰富的教学资料与教学案例，所以，应用型高校应注重引导老教师转变教学观念，使老教师在思想政治教育中能够关注学生兴趣爱好，以学生乐于接受的方式开展思想政治教育。应用型高校应定期组织老教师参加信息技术培训工作，帮助老教师熟悉网络教学平台基本操作、应用方式与技巧等，引导老教师将自己积累的教学资料整合上传至网络教学平台，为老教师开展网络教学夯实基础。其次，强化年轻教师专业素养。年轻教师具有良好信息素养，能够熟练应用网络教学平台，但其缺乏教学经验，思政理论知识不够扎实，所以，应用型高校应组织年轻教师开展马克思主义经典著作研读活动，深化年轻教师对思政理论知识的理解认知，提升年轻教师理论素养;并且，应用型高校应开展教师“青蓝结对”活动，为年轻教师搭建与老教师沟通交流的平台，使老教师与年轻教师共同开展备课活动，提升年轻教师教育教学能力。最后，强化思政师资队伍师风师德建设。应用型高校应将师风师德作为评价师资队伍综合素养的重要标准，提升思政师资队伍师风师德，为依托思政教师高尚的思想道德修养与人格魅力熏染学生夯实基础。应用型高校可定期开展师德师风宣传活动，展现优秀教师风采，为思政教师树立学习榜样，推动思政教师主动提升自身职业道德修养。应用型高校还应举办师德师风论坛，邀请知名思政教师向本校思政教师分享教学经验、学术精神等，依托知名思政教师影响力引导本校思政教师;并且，应用型高校应强化思政教师考核力度，将思政教师思想道德修养纳入考核范围，对表现优异的思政教师给予物质奖励与精神奖励，对违反师德师风的思政教师根据情节严重程度给予通报批评或解聘的处罚。2充分运用网络教学平台各项功能首先，思政教师应熟悉网络教学平台“课群”系统，依托“课群”系统功能建立网上班级，使同一班级学生通过课群邀请码加入指定课群中，并将教学资源上传至“课群”中，为依托网络教学平台开展思想政治教育夯实基础。其次，构建小型“课群”。思政教师应建立私密“课群”，在开展大范围思想政治教育在线教学的基础上开展私播课在线教学，根据学生实际情况邀请学生进入私密“课群”，在拓宽学生知识视野的同时进一步提升思想政治教育针对性。思政教师还可在“课题”话题中发布相关讨论话题，组织学生积极参与到话题讨论中，思政教师可根据学生发表的言论调整思想政治教育内容与开展方式，提升思想政治教育实效性。最后，思政教师应依托网络教学平台“在线测试”功能开展考试，并充分利用客观题系统阅卷功能;在此过程中，思政教师应支持随机抽题，确保在线测试结果准确性与科学性;思政教师应详细分析学生答题情况，了解学生出现错误的原因，以此为参考进一步优化思想政治教育内容，确保思想政治教