“新工科”视角下材料成型及控制工程专业人才培养模式_张晓宇.pdf

48“新工科”视角下材料成型及控制工程专业人才培养模式张晓宇张晗王敏陈久川（北华航天工业学院 材料工程学院，河北 廊坊 065000）摘要：在新工科背景下，结合学校材料成型及控制专业人才培养模式，进行了几点深入思考，提出了以加强教师队伍建设、推进课程教学改革、完善人才培养机制三方面改革新举措。构建了以校企协同育人，新型应用型人才培养模式。关键词：新工科，材料成型及控制工程，人才培养模式中图分类号：G 6 4 2 文献标识码：A 文章编号：1 6 7 3-7 9 3 8（2 0 2 3）0 1-0 0 4 8-0 3基金项目：北华航天工业学院教研课题项目（J Y-2 0 2 1-7 2）收稿日期：2 0 2 2-0 3-2 4第一作者简介：张晓宇（1 9 8 5-），男，博士，讲师，山西孝义人，主要从事难变形合金加工研究。第 33 卷第 1 期2023 年 02 月北华航天工业学院学报Journal of North China Institute of Aerospace EngineeringVol.33 No.1Feb.20230 引 言“新工科”是指针对新兴产业的专业和对传统工科专业的升级改造。自这一概念提出以来，教育部组织高校进行了多次研讨，逐渐形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”1-2，为中国工科专业教育改革提供了新思维、新方式，同时指明了中国高校课程教育、人才培养模式新变革。培养什么人，是新工科改革目标核心。如何满足当代社会的日益革新和新技术产业的崛起对人的要求，也是新工科教育改革重要出发点3，4。新的培养模式、新的课程建设都紧紧围绕这一核心开展。根据新工科改革建设目标，我们积极探索材料成型及控制工程专业的专业建设，通过多次调研和深入学习，提出了3+1 专业培养模式：即前3 年在学校进行基础课和专业课学习，最后1 年开展行业学院生产实习。材料工程学院结合行业发展提出了行业学院建设，采用校企结合进行人才培养，建立以企业需求为导向、以培养学生实践能力为目标、以为服务社会为宗旨的人才培养体系，并形成与之相适应的评价制度和课程改革。1 当前培养模式存在问题1.1 课程体系遵循理论教学学校材料成型及控制工程专业成立于2004年，是学校重点建设专业，也是省一流重点培养专业。根据学校材料成型及控制开设课程，基础课包括高数、概率论、线性代数、工程制图、大学物理、理论力学、材料力学、机械设计等数门课程；专业课包括材料成型原理、材料成形技术基础、材料科学与基础、冲压模具工艺及设计、塑料模具工艺及设计等课程。依然采用的传统授课内容和方法，侧重于材料基础理论和工艺学习，与目前行业对冲压模具、塑料模具新技术需求不相匹配。1.2 课程培养方案改革不及时针对当前模具行业的智能制造和先进制造工艺，仍没有更多引入和推进。这与新工科中提出的学科交叉融合、知识综合应用所不符。尤其在计算机技术日新月异的情况，对智能制造提出更多要求，对材料成型及控制专业提出了更高要求。1.3 人才培养制度亟待改革在教师队伍建设中不仅仅是双师型，而且更需要企业设计人员、高级工程师进入课堂，进行行业技术的讲授。在新工科新目标的指引下，高校课堂要走出学校，融入社会、走进企业。积极谋求与当地知名企业合作，发挥高校与企业的优势，实施校企合作。把握人才需求方向，充分利用各自资源，产学研深入、校企协同育人，加强学生专业技能，引49导学生行业认知，增强学生创业就业能力，培养新工科目标下，具有强技术、重应用，懂创新综合能力复合型应用人才。2 改革举措根据新工科下材料成型及控制工程专业人才培养模式，学院进行了如下改革：2.1 教师队伍改革针对目前在职教师对行业发展不关注、技术需求不敏感，新理论新技术不足。对青年教师开展人员培训，一方面鼓励出国培训、访学交流，学习新的方法、新思想。另一方面积极鼓励下企业，走基层，从企业、研究院吸收行业新知识，接受行业新技术。以此培养更新师资队伍。除此之外，学校出台了一系列政策，如“双师型”教师认定管理办法（华航校发 202091 号）。加强从企业聘请高水平专家，开展专业合作授课、合作指导毕业设计、毕业生就业培训等人才培养机制。形成了一整套企业专家合作授课模式和评价制度。2.2 人才培养机制改革学校根据新工科培养目标，提出了人才培养新方案，建立校企协同育人。根据行业发展，积极实施走出去，引进来。通过对接京津冀航空航天院所如508 所、702 所、501 所、汽车制造企业如保定长城汽车、北汽福田戴勒姆汽车、电子产品制造龙头企业京东方等等。搭建起校企合作育人新桥梁，通过建立企业学校专业建设指导委员会，实施合作授课、参观实习、毕业实践、企业调研、就业培训、创新合作、创业指导等多方面多角度协同育人。2.3 人才评价体系改革根据麦可思公司提供的“北华航天工业学院社会需求与培养质量年度报告”。从问题出发，多角度、多方位、多举措进行人才评价体系改革。引进了科研能力、创新能力、设计能力、实践能力等方面人才评价，积极鼓励学生参与教师科研任务，成立科研小组。积极参加创新创业大赛，探索专业与社会需求结合，培养学生创新能力。培养学生设计能力，积极参加河北省三维设计大赛，提升学生设计能力和思考能力。积极参与行业大赛，培养学生动手能力。以此作为人才培养的重要指标。同时也符合新工科培养交叉学科、知识融合相得益彰。3 实施成果3.1 提高了教师的业务水平积极组织专业教师参与京津冀企业生产、参加模具行业协会、实地考察模具相关高新技术企业、参加2021 年模具企业展览会；走访调研华创天元、保定精工模具，了解企业对学生专业知识的需求，明确下一步改革方向。参加各类学术会议 40 余人次，举办学术报告 10 余次。2 名教师获批国家留学基金访问学者项目，2 名教师赴国外著名大学短期学习。选派优秀教师参与企业生产和技术改革，真正深入的掌握企业的人才需求目标，加强了教师的工程应用知识，提高了教师的业务水平。3.2 改革了核心课程针对模具企业实际发展需求，对目前核心专业课程进行了一系列改革。加强了 材料成型原理、材料科学与基础 中关于金属材料微观组织与性能知识结构。结合企业实际生产，冲压模具工艺及设计、塑料模具工艺及设计 两门课程侧重增加了加工工艺、工艺路线、工艺设备的专业知识。材料成型检测与控制、材料成型装备 中增加了计算机自动化与智能制造新的知识点。综合打造以产业需求为导向，人才培养为目标，具有实时性、应用性、多学科、综合性的课程培养方案。3.3 制定了毕业生培养模式结合企业实际和人才需求，实施毕业设计双导师制。从毕业生中选取优秀学生参与企业生产设计，通过一人一设计、一人一立项、一人一师傅模式，在三河联铭实业公司、北方汽配等企业进行了人才定制培养。实行了毕业开题、中期、答辩企业决定，进度质量、考核目标双指导，极大地提高了毕业生毕业设计能力，同时也将课程实践、知识应用、技术革新多方面多角度协同育人，达到了新工科人才培养的初步目标。3.4 更新了培养要求通过对比企业需求和人才培养体系，结合学院自身条件，综合改革了教学课程和实践培养，实施了和企业协同育人机制，更加注重产教融合，构建基于企业生产产业链的动态课程体系，加入了自动化控制、机械设备等方面的课程，促进了多学科交叉复合，实现了生产中材料成型复杂工程问题课堂张晓宇等：“新工科”视角下材料成型及控制工程专业人才培养模式与研究第 1 期2023 年 02 月50案例教学。形成了教学+实践的综合能力培养，并且达到了教育与生产，人才与企业、学业与就业的良好互动和对接，培养了学历+技能型应用性人才。3.5 提升了人才培养质量结合新工科下对人才综合能力的培养，制定了相关人才评价体系。在学生综合评优评奖体系中增加了学生参与科研、学科竞赛、创新创业等比赛分值。通过近三年的实际评价，材料成型专业参加获奖比例大幅度增加，如省级比赛获奖大80 余项，大学生创新创业训练国家级获批7 项等等，极大的促进了学生教师参与积极性。并且通过大赛培训之后，在毕业生就业企业方面也获得了良好评价。用人单位将学生获奖作为人才考察的重要目标。并反映学生在企业实际动手能力、综合素质高，很好地对接了企业的技术需求。达到了学校、学生、企业双赢局面。4 结 语在新工科人才培养理念的指导下，结合本地产业发展特色，我们组织实施了一系列教育教学改革，建立了材料成型及控制专业新的课程体系、形成了新的校企合作人才培养模式、建设了一批优秀的教师队伍、提升了专业教师的学术水平、培养了学生的创新技能、打开了新工科专业改革的新局面。参考文献：1 孙亚乔，段磊.面向新工科的环境工程专业实践教育体系与平台构建J.中国校外教育，2019（36）：69-70.2 缪茸.新工科背景下校企地三方联合培养模式研究J.科技经济导刊，2019，27（30）：114-115.3 刘永珍，李慧琴，金自力，包喜荣，陈林，李振亮，张建飞.在工程教育认证背景下的课程思政教学探索以“金属塑性变形物理基础”课程为例J.科教文汇（上旬刊），2021（08）：98-100.4 郑东海，唐愈，谢春晓，杨宇辉.新工科背景下人才培养模式的改革实践以材料成型及控制工程专业为例J.教育教学论坛，2020（32）：103-105.5 王枝茂，王峰，刘国帅.课程思政视角下材料成型及控制工程专业人才培养的三点思考J.铸造设备与工艺，2021（01）：56-58.Reform of the Talent Training Mode of Material Forming and Control Engineering under the Emerging Engineering PerspectiveZhang XiaoyuZhang HanWang MinChen Jiuchuan（School of Materials Science&Engineering，North China Institute of Aerospace Engineering，Langfang 065000，China）Abstract:Reflections are presented based on the reform of the talent-training model for materials forming and control engineering specialty in a local university under the background of emerging engineering education.From the aspects of strengthening the construction of professional teachers，promoting the reform of professional curriculum teaching，and improving the assessment and evaluation system，an application-oriented talent training mode collaborated with enterprises has been established.Keywords:emerging engineering education，materials forming and control engineering，talent training model北华航天工业学院学报第 1 期2023 年 02 月