“课程思政”下影视英语与文化的文化内涵词教学_张丽敏.pdf

收稿日期：基金项目：本文系洛阳理工学院 年度校级课程思政专项建设项目的阶段性成果（立项课程：影视英语与文化）；洛阳理工学院 年度教育教学改革研究项目一般项目 类“重构教学内容、落实外语课程思政 以影视英语与文化课程建设为例”阶段性成果（项目编号：）。作者简介：张丽敏（），女，河南洛阳人，洛阳理工学院外国语学院讲师，研究方向：英语教学、认知语言学。“课程思政”下影视英语与文化的文化内涵词教学张丽敏（洛阳理工学院外国语学院，河南洛阳）摘 要“影视英语与文化”是外语类通识拓展选修课程，其蕴含的课程内容和人文知识与课程思政理念有着密切的关系。语言与思政相结合，深入挖掘课程本身的文化背景知识，加强技能提高与人文素养提升，对于课程本身而言有着重要的意义。在该课程的文化内涵词教学中，充分挖掘英语文化内涵词中包含的核心意义以及思政内容，将英语语言知识与文化内容有机地结合在一起，采取有效的方法为学生讲解，让学生既可以学到丰富的文化内涵词内容，又可以有效地培养自身的思政水平，进而促进学生的全面发展和提升。关键词“影视英语与文化”；文化内涵词；课程思政中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：既要传授文化知识又要培养学生的良好品德，是高校教育最根本的任务。这要求教师不仅要为学生提供丰富的理论知识，还需要全方面培养学生的核心素养和思政修养。影视英语与文化课程是中英文思维和语言相互碰撞的外语类文化课程，也是增强学生跨文化意识和提高其批判精神的重要课程。因此，英语教师需要寻找课程与思政的契合点。英语文化内涵词教学一直是教学中的难点和重点，通过将文化内涵词与课程思政理念相联系的方式，不仅能够帮助学生更快更好地掌握知识技能，同时还可以提高学生的人文素养，思想素养和政治素养。从而将学生培养成为现代化全面型、复合型人才。一、英语文化内涵词的具体内容内涵词和思政内容有机结合是深化课程思政的有效措施之一。教师首先需要明确文化内涵词的具体内涵，文化内涵词又可以被称为文化负载词，指的是某一语言中蕴含着的文化内容，这些词汇体现着不同的地域和时代，也反映出人类的社会生活。由于文化内涵词的特殊内涵，在跨文化交流中，往往给中西方交流带来障碍。语言承载着文化，有着特定的历史积淀，既蕴含语言本身的意思，同时还隐含着某一民族特定的历史文化传统，如生活习惯、风俗、文学艺术等内容。与中国文化传统相关的英语文化内涵词非常多，例如 长征一词是中国特有的历史词汇，在英语中对应的是“”、大字报采用了直译的方式，翻译为“”等。这些词汇承载了中国人民对历史的回忆。在中国“黑色”这一颜色词，表示严肃、正式 和 正 义，而 西 方 中“”象征着黑暗和邪恶，“”象征了来路不明的金钱，翻译为“黑钱”。“”表示“恶劣的行为”。这些词汇都与文化关系密切，需要学习者做好学习和积累并重，这样才能学好英语中的文化内涵词。通过文化内涵词的讲解，既可以使学生掌握中国历史和文化，又可以使学生增加文化自信，最终将有利于全面培养学生的道德修养。二、课程思政理念的具体内容明确课程思政理念的具体内涵是教师实现预期的教学目标的前提和基础。所谓的课程思政理念，指的是通过对学生进行思想道德、法律、政治、文化等方面的培养，促进学生思想境界的提升以及个人道德修养的有效提高。其主要形式是在课程中融入思想政治的元素。从而对学生进行思想意识、文化情感的培养。这一理念充分体现了我国教学育人的总目标和总要求。因此，在教学过程中，教师可以将英语文化内涵词的具体内容与思想道德和政治教育结合在一起，以“”为例，英文翻译蕴含着丰富的思想政治内容，可以被译为“行进、行军、抗议游行”等，长征历经了两年，在这两年的长征路上，有不少可歌可泣的佳话。比如：爬雪山、过草地等等，这都包含着不屈不挠的民族气节和坚持不懈的奋斗精神。通过“长征”的英语文化内涵词的讲解，学生可以详细了解其历史，理解丰富的文化内容，这对实现良好的思想教育和政治教育有着重要的作用和意义。三、理念与英语文化内涵词教学的有机结合影视英语与文化在高校属于拓展课程，而且班级人数众多，这为引入课程思政提供了广大的群众基础。以笔者所在学校为例，英语课堂基本以合班上课为主，每节课上课学生达到六十人左右。因此，该课程是进行思想教育和政治教育的重要阵地。另外，英语课程中的文化内涵丰富。每一部电影都能联系实际，也能与中国文化对比联系，通过对比讲解可以更好地使高校学生具备分析、判断等综合思维能力，也能促进文化融合。两者相结合，可以提高英语教学的质量，又能拓宽教学的深度。（一）英语知识与文化内涵词相结合，创设良好的思政教育氛围英语教师结合英语知识和英语文化内涵词教学，能够为学生带来良好的思想影响。比如，在教学英语文化内涵词内容时，教师可以以“龙舟、八宝菜、春卷、剪纸、满月酒”等为例子，这些都是中国传统的民俗，翻译成英文是“”“”“”“”“”。教师可以首先为学生详细讲解这些英语文化内涵词的翻译技巧，其中蕴含的文化内容，这样可以让学生详细了解到中国的一些民风民俗。通过“龙舟”，学生可以解到划龙舟的由来，也可以感受到屈夫子的“万人湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期皆醉我独醒”的民族气节。通过“剪纸”的深入讲解，我们可以感受到我国古代博大精深的剪纸艺术，有效地扩宽学生的知识面。此外，教师还可以借助现代化教学模式为学生直观地呈现“龙舟”“八宝菜”“春卷”“剪纸”等的图片或者视频，这样学生可以做到直观地学习和了解，对加深学生的学习印象也有好处。在英文电影阿甘正传中，阿甘描述他和珍妮的关系时说：“我们又像豌豆和胡萝卜一样。”“豌豆和胡萝卜”在影片中是“”。字面上的意思和实际的意思不太一样，西餐中豌豆和胡萝卜经常搭配出现，所以这两个放在一起可以指两个人的关系非常好，可以翻译为“我们又形影不离了”。通过借助文化内涵词内容以及现代化教学模式，为学生创设良好的学习氛围，能够更好地增强教学的有效性。除此之外，教师还可以为学生留下这样一项作业，鼓励学生在课下搜集一些英语文化内涵词，并且通过具体的途径弄清楚其中蕴含的文化内容和思政道理。英语课程与思政的融合，可以让学生意识到二者的不可分割性，学生能够得到全方位的发展与提高。（二）创新意识培养与英语文化内涵词结合，培养学生创新能力在课程思政教育中，创新能力的培养也是必不可少的重方面。英语是以讲解英语国家的语言和文化为主要内容的一门课程，通过对文化内涵词的对比讲解，启发学生进行类比、分析、概括等思维方式，可以很好地发展学生的创新思维。例如毛泽东多次使用“纸老虎”这个词语形容外强中干的侵略者，该词语被创新性地翻译为“”，这比翻译为英 语 里 面 本 来 就 有 的“吓 走 乌 鸦”的“稻 草 人”（）”要形象许多。另外，中国文化里，“红色”和“白色”分别代表红红火火和悲伤。在中国传统春节中，家家户户贴对联、挂大红灯笼、长辈给儿女送红包。结婚时候新娘会穿红色的衣服，而有人去世时则会穿上白色衣服。在西方文化中，“红”常常让人联想到鲜血、暴力，而“白”则让西方人联想到了纯洁与高贵。“”常含有贬义的意思，比如“”，表示“血腥的手，杀人的手”。“”指“紧急警报，红色警戒”。英美国家的人，新娘出嫁时会穿白色婚纱。单词“”（白雪公主）让西方读者联想到高贵纯洁。通过对词汇的不同文化理解的讲解，不仅可以加速实现知识的内化，更会启发学生们的创新思维。所以，在教学中，通过对英语文化内涵词的详细介绍，既能丰富语言知识和内涵，还可以通过创新性翻译练习对学生的创新能力和创新水平进行培养。（三）合理借助现代化教学模式，提高思想政治教育教学水平在新教育因素影响下，现代技术快速发展，为高校教育提供了便利和支持，大部分的高校已经采取相应的信息技术开展具体的教育管理工作，高校的英语文化内涵词教学与思想政治教育更是如此，这样有利于实现教学的创新性和开放性。将现代化信息技术教学融入高校英语文化内涵词与思想政治教育中，能够起到高效的促进作用。教师可以借助网络资源寻找一些有利于学生思想政治培养的英语文化内涵词资源和信息，例如“”表示的是“像云雀一样快活”，言外之意是形容一个人兴高采烈，从而还可以引申为一个人要乐观、快乐，保持一颗良好的心态。由此可见，通过挖掘英语文化内涵词的具体内容，并结合英语文化中的内涵词内容和具体的教学内容进行编写。同时，利用优质的教学资源，为学生提供良好的思政教育，可以深化学生的内心情感和道德，提升学生的个人文化修养，实现预期的教学培养目标。（四）文化内涵词的翻译方法与思政教育有机融合，强化教学实际效果教师在教学英语文化内涵词的过程中，应树立正确的教育思想。不仅如此，还要借助文化内涵词的具体内容为学生提供优质的知识指导。例如，政府工作报告中的政治性词汇，有些术语直译可能会使读者无法理解原文要表达的意思，可以通过释译法把隐含的信息翻译出来，如“不忘初心，方得始终。”翻译为“，”。而当中国的一些词语中所承载的文化信息不能用英文直接翻译出来，则可以采取音译的方法，像中国的一些特有的东西，比如：“饺子”“功夫”“豆腐”“刮痧”等，可以被直接翻译为“”“”“”“”等，可以让读者更好的理解文化内涵词的内容。在进行具体的教学过程中，教师可以多为学生列举具体的翻译例子，做到文化内涵词教学与思想政治教育有机融合，进而强化预期的教学效果。这样既实现了学生个人学习能力的有效提升，也使学生受到了良好思想道德氛围的影响，有利于提高学生的精神价值。（五）通过英语文化内涵词教育，全面培养学生的思想政治修养和职业水平除了可以在日常教学中丰富文化内涵词教学，高校还可以邀请专业的专家开展有关就业岗位的思想政治教育培养的讲座，使高校生积极了解我国各行各业的实际发展情况，把握不同行业的发展趋势，特别是对与自身专业相符的一些就业岗位。不同的生活环境导致人们的语言也是千差万别的。英国是一个四面环海的国家，有着发达的航海和捕捞业，因此在英语中有许多词汇与水产有关。“”字面上理解是“一条奇怪的鱼”，实际的意思是“怪人”。这些词汇可以让学生了解到丰富的文化内容和丰富的思想政治内容，明确自身应该朝向哪方面发展，并掌握相应的文化内涵词，才能真正将自己打造成为优秀的职业人才。同时，通过文化内涵词教育和思想政治教育相结合的模式进行教学，高校学生可以深入学习，丰富自身的阅历，并能从文化内涵中总结经验，促进综合素质的提高。四、结语综上所述，高校教师需要以思想政治教育为前提，重视英语文化内涵词教育课程的设计。同时教师还要依托高校的自身优势，融入丰富的文化以及思想政治教育资源，鼓励学生在丰富的文化内涵词学习活动中感受这门课程的重要性。通过多种渠道加强思想政治教育与文化内涵词二者的联系，教师可以为学生提供丰富、优质的教育和指导。参考文献：陈朝晖在大学英语文化负载词教学中贯彻课程思政理念英语教师，（）：韩宁基于脚本理论的中国文化负载词翻译研究福建教育学院学报，（）：黄文虹从跨文化角度看大学英语文化负载词的课程思政教学校园英语，（）：刘瑶“课程思政”理念在高校英语教学融合过程中的教学改革研究文化创新比较研究，（）：周颖莹大学英语中文化负载词的翻译海外英语（下），（）：（下转第 页）第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）被我们学校生命教育借鉴与吸纳，但切忌拿来主义式地运用。在当今我国实现中华民族伟大复兴背景下，生命教育要充分挖掘中国传统生命教育的精华，讲好中国故事，生命教育过程中体现中国话语权，形成生命教育的中国方案。只有注重中国本土性，建立在中国传统生命教育基础上的生命教育才是中国特色行之有效的生命教育。例如帮助学生追求自己生命价值的同时，强调修身齐家治国平天下，培养热爱家国的情怀，担当起对社会、民族、国家乃至世界的责任才是个体生命精神价值的升华。（三）注重时代性生命教育是时代的产物，时代造就了生命教育，生命教育的发展离不开时代的滋养，生命教育随着时代的变化延伸拓展。“而今，生命问题更为凸显，生命教育的价值更为彰显，它回应了时代对教育的期待，使教育回归初心；应答教育本质的时代追问，助人过美好生活；回应时代之人的需要，助人树立