摘要：“三全育人”是高校大学生思政教育的重要方式；“三全育人”视域下高职学生思政教育还存在全员育人意识不强、全程育人力度不大、全方位育人成效不明显等问题；应通过采取构建全员参与的育人主体、建设全程衔接的教育链条、打造全方位协同的教育内容等创新措施，不断提升学生思政教育的针对性和实效性。关键词：“三全育人”；大学生；思政教育；对策中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-8534（2023）02-0091-05基金项目：湖南省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“高职院校‘五位一体’文化育人研究”（ND226808）。作者简介：王永波（1986-），男，湖南浏阳人，长沙航空职业技术学院马克思主义学院讲师，教育硕士，研究方向为思想政治教育、校园文化建设；张艳芳（1974-），女，湖南株洲人，长沙航空职业技术学院马克思主义学院教授，法律硕士，研究方向为思想政治教育与法律教育。青年强则国强，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。高职院校的青年大学生是技能强国的后备军，承载着中国由制造大国向制造强国转变的艰巨使命。中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调，要落实立德树人根本任务，对实施全员、全过程、全方位育人作了全面系统的部署和规划[1]。新时代背景下，如何理解高职“三全育人”的科学内涵，厘清“三全育人”实施过程中存在的误区，推动高职思政教育创新，提升高职学生思政教育的成效，是值得深入研究的问题。一、“三全育人”的内涵习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[2]这一重要论述为开展“三全育人”工作指明了方向。全员育人强调对学生进行思想政治教育不仅是学校的事，家庭、社会乃至学生自身也是参与者。全程育人突出时间范围，强调育人应该发生在学生成长的整个过程，同时强调要因时施教，根据不同阶段，依照学生不同的学习特点和性格特征，开展针对性强的教育。学生从走入校门到走向社会，从学期开学到放假，学校都应精心安排思想政治教育，把思想政治教育贯穿学生学习的全过程。全方位育人侧重于育人范围，强调从不同的方位实施育人，拓宽了育人的空间维度。这个空间维度主要包含诸如教育思维的立体性、教学手段的多样性、教学内容的系统性等[3]。对于高职院校而言，“三全育人”首先体现为育人主体的广泛性，除...
