“物理化学”课程教学中激发学生学习兴趣的一些体会_尚小红.pdf

尚小红.“物理化学”课程教学中激发学生学习兴趣的一些体会2023,Vol.37,No.1收稿日期:20220307基金项目:2022 年吉林省高教科研一般课题(JGJX2022D163)作者简介:尚小红(1977),女,博士,副教授,研究方向:发光材料的理论设计,E-mail:shangxiaohong58 doi:10 16597/j cnki issn 1002154x 2023 01 014“物理化学”课程教学中激发学生学习兴趣的一些体会尚小红(长春工业大学 化学与生命科学学院,吉林 长春 130012)摘 要“物理化学”课程内容难度较大,学生在学习过程中常感到不易理解,产生畏难情绪。要改变这种情况就需要教师在课程教学中激发学生的学习兴趣,把学生的学习积极性充分调动起来。教师要采取多种方法,勤于钻研,发挥自身的教学主导作用,与学生形成良好互动;要善于把握学生的特点,鼓励学生积极参与课堂讨论,通过多种形式开展课堂教学,形成学生乐学、教师善教的良好局面,扎实提高学生的学习效果。关键词 物理化学 兴趣 教学 互动中图分类号:G642 文献标志码:A “物理化学”是化学学科中一门非常重要的基础课,化学、材料、环境、生物等专业都需要开设此门课程,历来受到广大师生的高度重视。物理化学是化学的理论基础,是用物理的原理和方法来研究化学中最基本的规律和理论,研究的是普遍适用于各个化学分支的理论问题。“物理化学”课程内容难度较大、公式较多,学生在学习过程中常常感觉力不从心,进而产生畏学、厌学情绪,严重影响了教学效果。兴趣是最好的老师,如何更好地激发学生的学习兴趣是教师要研究的重要内容。教师要通过有效的方法使学生的学习兴趣和热情迸发出来,克服对“物理化学”课程的恐惧心理,逐渐产生对“物理化学”课程的认同和热爱,最终实现教学效果的良好提升。为了激发学生的学习兴趣,教师要开展教学研究和实践,采用各种科学合理的具体措施,让学生感受到学习“物理化学”的乐趣,从而积极主动地将精力投入“物理化学”课程知识的学习和钻研中。1 激发学生学习兴趣的措施1.1 讨论式教学方法为了让学生增强参与感、调动学生的学习积极性,教师可以多使用讨论式的教学方法,即围绕某一问题、观点让同学们积极思考、发表意见,教师在讨论过程中作出合理的引导,这种教学方式将有利于激发学生的学习兴趣和热情,起到良好的教学效果1。例如,教师可以给学生提出如下讨论题:一个绝热气缸,有一理想活塞(无重量、无摩擦),其中含有理想气体,内壁绕有电阻丝。通电时气体就慢慢膨胀,因为是一个等压过程,Qp=H,又因为是绝热体系,Qp=0,所以 H=0。该结论对吗,为什么?1.2 研究性学习方法鼓励学生进行研究性学习,通过科学研究式的学习去发现问题、分析问题、解决问题。在研究性学习的过程中提高学生的思维能力,加深对所学物理化学知识的认识。“物理化学”课程中有丰富的研究性学习资源,包括问题性知识、过程性知识、方法性知识、知识之间的关系、知识与生活的联系及实践应用等方面2。比如,在学习热力学第一定律和第二定律时,教师不能仅仅局限于把结论告诉学生,更要引导学生对热力学第一定律和第二定律从无到有的发展过程进行了解探究,明确这两个定律是人类长期实践经验的总结,虽然不能通过数学逻辑来证明,但由它们出发推演出的无数结论无一与事实相违背,它们的正确性已经被长期的实践所检验3。1.3 注重课程思政教学“物理化学”课程中有大量的课程思政元素,比36第 37 卷第 1 期Vol 37,No 1化工时刊Chemical Industry Times2023 年 2 月Feb.2023 2023,Vol.37,No.1教改论坛如科学精神、科学素养、哲学道理等等。教师在“物理化学”课程教学过程中要注重课程思政教学,通过课程思政教学激发学生的学习积极性和学习兴趣。比如,通过介绍我国物理化学家为国无私奉献、矢志科研的爱国精神激发学生的爱国热情和学习热情。课程思政教学过程中,教师要注意不能简单地进行知识传授加道德说教,而要将专业知识与思政元素有机融合,做到“润物细无声”,真正触动学生心灵,激发学生学习兴趣,起到立德树人的效果4。1.3.1 联系生活生产实际“物理化学”课程中有许多内容与生活和生产紧密相连,其实物理化学这一学科的诞生就源于解决生产实际问题的需要。教师在课程教学中恰当结合理论知识点与生活生产的关系,让学生体会到物理化学知识的重要价值,从而让学生认识到物理化学的巨大作用。比如,夏季在河流附近人们会感觉更凉爽,这是由于河水的比热容高于空气,同时高温使水蒸发也会降低周围的温度。再比如,在船身安装活泼金属锌块充当阳极,以锌的腐蚀为代价避免船身的腐蚀,是电化学知识的应用之一5。1.3.2 展示科学之美“物理化学”课程中有许多公式、结论显示出了科学之美,教师在授课过程中要善于引导学生体会“物理化学”中的美学。让学生感受到自然科学中并不都是符号和公式,其实自然科学中深含着大量的美学元素。通过感知和欣赏科学之美,让学生自然而然地产生热爱科学的情感。科学之美内涵丰富,包括简洁性、对称性、统一性、逻辑性等特征。如,“物理化学”课程中的理想气体定律相对于实际气体的范德华方程、维里方程等,形式更加简洁,但是包括了气体的主要特征参数及规律,这还反映了哲学中的抓住事物主要矛盾的思想6。1.3.3 介绍科学家事迹物理化学这一学科从无到有、从弱到强都浸透着大批科学家的辛勤付出。为了深刻把握某一概念、原理,科学家们往往需要付出极大的努力,其所花费的时间甚至几十年、上百年。科学家在探索物理化学知识的过程中所表现出的钻研精神、高超思维、爱国热情都能感动学生,对学生产生有益的启发,从而点燃学生的学习热情。比如,我国著名的物理化学家、中国科学院院士傅鹰就是一位坚定的爱国者。傅鹰是我国胶体与界面化学的主要奠基人,他创建了我国胶体化学第一个教研室,并培养了第一批研究生。他在为研究生选择论文题目时首先考虑的是国家建设中的需要,组织学生开展了国内尚属空白的许多胶体体系研究。1.3.4 介绍前沿进展物理化学领域的科学研究前沿进展具有很大的启发性,能够让学生体会到物理化学的研究热点和科学价值。向学生介绍物理化学领域的前沿进展可以开阔学生的视野,激发学习兴趣,让学生深刻理解书本上的理论知识是科学技术发展的基础,学习好书本上的基础知识是未来实现创新和突破的前提,要在学生阶段认真学习,练好基本功。比如,中国科学院大连化学物理研究所催化基础国家重点实验室邓德会研究员团队、中国科学院分离分析化学重点实验室王方军研究员团队与中国科学院武汉病毒研究所胡杨波研究员团队多学科交叉合作,提出了一种电化学氧化灭活新冠病毒(SARS-CoV-2)的新途径,利用电解水过程中阳极产生的活性氧化物在实验室中实现了对新冠病毒的彻底灭活。1.4 学生参与实验竞赛项目教师要鼓励学生积极参加实验竞赛项目。通过参加实验项目,学生可以加深对物理化学理论知识的理解,同时锻炼实践能力,激发对物理化学知识的兴趣。完成实验项目过程中教师要大胆让学生进行自主调研和设计,给学生充分的参与机会,让学生在失败和成功的磨炼下得到成长。学生参与实验竞赛项目的过程也是一个将书本理论与研究实践相结合的过程。设置合理的实验目标,让学生通过查阅文献资料、共同研讨集思广益、向指导教师认真请教,培养和提升研究能力并令学生从中体会到取得进步和突破的喜悦。2 实施中教师需要注意的方面要实现对学生学习兴趣的有效激发需要教师具备高超的教学能力,包括专业知识水平、综合知识素养、授课水平等多个方面。教师应该注意从以下几个方面展开工作。2.1 提高专业知识素养“物理化学”课程内容相对较难,这要求教师要对课程知识有准确深入的认识和掌握,同时教师还要具备较好的讲授水平,让学生通过教师的讲授理解所46尚小红.“物理化学”课程教学中激发学生学习兴趣的一些体会2023,Vol.37,No.1学习的知识点,充分发挥教师的主导作用。专业知识素养的提高是一个没有止境的过程,教师要不断深化对“物理化学”课程教材内容的理解和认识,包括对教材内容的批判与纠正,以实事求是的精神对待科学知识。对待不同专业背景的学生,教师要有不同的施教方案,不同专业学生对“物理化学”课程学习内容的要求有所不同,教师要具体问题具体分析,尽最大可能去满足学生对获取知识的合理要求。2.2 善于灵活运用多种教学方法善于使用恰当的教学方法对于提高学生的学习兴趣非常重要。比如,讨论教学法可以调动学生的参与积极性,通过学生之间的讨论、学生与教师之间的讨论,可以使学生对知识点的理解更加清楚,学生在讨论的过程中修正了原有的错误认识,对知识点理解得更准确、更全面。教学有法,但无定法。教师要统揽全局,随机应变,要考虑学生的专业背景、对前述知识的掌握程度、知识点的难度等因素采用合理的教学方法,进而获得更好的教学效果。比如,在学习有关公式的推导时,教师尽量采用讲授法,通过教师的细致推理将公式推导的每一个环节都向学生作出说明。在讲授过程中可以穿插提问环节,启发学生思考。2.3 合理使用多媒体手段和在线教学平台多媒体教学手段已经为教师广泛使用,在线教学平台也日益普及,教师合理使用这些教学工具也可更好地激发学生的学习兴趣和学习效果。比如,通过播放视频让学生对物理化学现象有更加直观的认识。学生对实验现象和过程将会有更清楚的了解,不再仅仅局限于书本上的文字描述,这自然会激发学生的学习兴趣。教育信息化是时代的产物,是一个不可阻挡的趋势。通过现代信息化手段可以弥补传统教学手段的不足,增强教学效果,有利于学生深入学习。教师要主动学习信息化教学方法,结合“物理化学”课程教学内容的特点,发挥信息化手段的最大效应。毋庸讳言,片面追求信息化,不结合知识点和学生实际的做法也是不可取的,不会取得理想的教学效果。比如,涉及公式推导时,最好是教师能够在黑板上逐步详细推导,讲清公式的来龙去脉,逐步分析的过程就是引导学生理清思路、消化知识的过程。教师与学生一起享受分析推理的过程,经过层层努力,最后水落石出。2.4 与学生沟通融洽教学过程是教师与学生之间建立沟通和互动的过程。教师作为课堂教学的主导角色,要善于掌控整个教学过程,与学生建立良好的互动氛围。对学生多鼓励、多表扬,善于发现学生的优点和长处,从而激发学生的荣誉感和学习兴趣。学生在得到教师的肯定后会更加积极主动地将思维和精力投入到学习中去,逐渐从“要我学”转变为“我要学”,进入一种“乐学”境界。“物理化学”课程内容相对难度较大,部分学生理解接受时会感到吃力,这自然会使其产生紧张情绪和畏难心理。所以,教师要有意识地减少课堂的压抑气氛,让课堂氛围既严肃又活泼,让学生的神经不要过于紧张,以平和的心态对待物理化学知识的学习,把学生的学习状态调整好,激发其学习兴趣和积极性。3 结语激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性将促进学生对“物理化学”课程知识的掌握,提高教学效果。教师可以开动脑筋,积极采用多种恰当合理的方法使学生积极思考,授课深入浅出,形成一种既严肃又活泼的课堂氛围,让学生沉浸在教师精心设计的教学过程中,既学习到了物理化学知识,又感到心情愉快,意犹未尽。参考文献 1 张一卫,周钰明,费婷,等.互动式教学模式在物理化学研讨课中的探索J.大学教育,2021,10(9):9497.2 吴琼,陈佑清.大学学科教学中研究性学习资源的组织与开发 基于物理化学课程教学的实践探索J.中国大学教学,2014(4):6769.3 天津大学物理化学教研室编.物理化学(第五版)下册M.北京:高等教育出版社,2009.4 中华人民共和国教育部.教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知(教高20203 号)EB/OL.20200528.http:/ 刘燕,李文超,刘茹,等.物理化学与生产生活应用实例J.山东化工,2014,43(3):177179.6 雷艳华,邓斌.美学融入自然科学教学的实施方法 以物理化学课程为例J.广东化工,2021,48(12):261262.56