校长在全校教学工作大会上的讲话校长在全校教学工作大会上的讲话今天我们召开全校教学工作大会，同时对骨干教师优质课比赛和新教师说课比赛进行动员。这次赛事学校45岁以下的教师全部参加，我们的愿望是，不仅要比出水平，发现一些好课与好老师，更重要的是期望通过老师参赛和听课评课，大家都来研究课堂，思考什么样的课才是好课，从而进一步来改进我们的课堂。所以在比赛之前，我来做这个讲座，谈谈我对好课的看法，探讨我们到底希望建设怎样的课堂。一、低效的课堂有哪些问题？低效的课堂的共性问题我概括为三个字：碎、旧、闷。首先是碎：课堂内容碎片化。每节课要讲的内容很多，一些老师能够耐心地逐一讲解，但不会去分类归纳，串联总结，导致知识点与知识点之间缺少勾连；一些不会学习的学生面对众多的知识不会寻找联系，不能建立知识网络就像猴子进了包谷地，辛苦的掰了一个又一个，但不会用一个袋子装起来，最后导致知识点散乱、繁杂，一来记不住，二来更难以理解和应用。相反，教学水平高的老师则会将几十个知识点归总成三四个类别，每个类别再用几个关键词语概括，最后再将关键词串成一两句顺口溜，或者连线画成一种结构。这样散乱的知识在他的课堂里就有了联络和顺序，众多的知识变成了简洁的几句话，学生学习的效率将大大提高。其次是旧：有些老师用的教案是旧的，PPT是早几年的，一些资料和方法也是多年不变，但是现在用新教材了，教学要求变了，面对的班级与学生也变了，我们的教学如果不与时俱进，怎么能行呢？第三是闷：老师一讲到底，课堂没有引起导致认知冲突的问题，也不给学生思考与提问的机会，也不让学生进行一定的探究活动，学生只有枯坐在那里听和写，这样的课堂必然沉闷，有些学生难免发呆甚至瞌睡。当然，还有的课堂知识堆砌，缺乏学习方法的提炼，或者纸上谈兵，不联系生活，不创设情境，课堂当然也会无趣而低效。我们每个人对照一下，看看我的课堂是否有上面这些现象？想一想，我要怎样改进呢？二、目前倡导的好课是什么样子的？目前各地学校倡导的好课是什么样子的呢？虽然没见到标准答案，但也听到了很多的提法，比如高效课堂、思维课堂、趣味课堂、生命课堂、探究性课堂、三动课堂、融创课堂、三效课堂，等等。这些提法分别从不同侧面揭示了好的课堂应有的内涵，比如好的课堂应该高效，应该有思维含量，应该有趣，应该关注学生生命成长，应该重视探究与知识建构，应该重视学科融合与方法创新。我把这些整合如下，觉...
