校长在2021-2022年教育教学质量提升年推进会上的讲话.docx

校长在2021-2022年教育教学质量提升年推进会上的讲话 校长在2021-2022年教育教学质量提升年推进会上的讲话 同志们，今年9月以来，我们立足实际，把今年定为教育教学质量提升年，契合了区教体局质量提升总要求。实施以来，教务处、学生处以及各专业部闻风而动、坚定落实，师生精神面貌呈现持续向好的发展态势。但仍有一部分师生的思维方式和工作落实还停留在过去时，不思进取，我行我素。为什么要提升，提升什么，怎样提升？如何夯实根基、在推动高质量发展上争当表率？刚才，永斌校长再次带领大家学习了教育教学质量提升年实施意见，很好回答了这个命题。作为一所国家重点中专，面对新的赶考之路，这一“担当之问”意味着既要立足自身优势深耕厚培，着眼当前和长远，以常怀远虑、居安思危的清醒，以“关键少数”带动“绝大多数”，汲取立德树人的“精髓”，牢牢把稳提质赋能之“舵”，时刻绷紧质量为本之“弦”，又要善于借力时势抢抓机遇，不断夯实谋事发展之“基”，以昂扬的“赶考姿态”书写新时代中职教育的奋进篇章。我相信，只有敢啃硬骨头、勇涉深水区，乘势扬势，方能领跑在前。借今天这个推进会，讲以下几点意见，与大家共勉： 一、政治站位要提高，做好积势蓄能的“加法”，把稳中职教育发展“方向盘” 从国家层面上说，领导高度重视职业教育。从1996年颁布职业教育法以来，到今年10月，共颁布15部职业教育的法律法规，主要内容从1996年的教育分流、2014年的职普相当、到2021年的终身学习，实现了三大跨越。尤其是今年4月12日～4月13日全国职业教育大会召开，习近平同志作了批示，凸显了职业教育在国家人才培养体系中的基础性作用，对于立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展具有重大而深远的意义，是我国职业教育发展史上的重要里程碑。 从省级层面上说，职业教育正在落实落地。今年10月23日，第四届中国•**招才引智创新发展大会在**国际会展中心开幕。开幕式上，**省人民政府与人力资源和社会保障部签署了《共同推进“技能**”建设备忘录》。共同推进“人人持证、技能**”建设、共同推进**职业能力国际化建设等八大内容成为共建目标，在省部共同推动下，推进“人人持证、技能**”建设是推动更加充分更高质量就业的重大举措，是推动传统产业改造升级、新兴产业重点培育、未来产业谋篇布局的迫切需要，是实施创新驱动、科教兴省、人才强省战略的内在要求。我省是人口大省和人力资源大省，也是新兴工业大省和制造业大省，当前，在双循环新发展格局下，对加快职业教育快速健康发展，对建设一支规模宏大、结构合理、技能精湛的高素质技能人才队伍，高效推进**省由人力资源大省向人力资源强省跨越具有战略意义。 从教育系统层面上说，高质量是必然选择。今年教体局大刀阔斧改革，不断创新实践，先后探索布局优化、集团化办学，目前正在积极推进课堂教学改革，根本目的就是顺应时代要求，提升办学效益，契合育人目标，满足百姓在家门口享受到公平有质量的优质教育的诉求。再看看周边兄弟职业学校，他们都在奋起争先，使尽浑身解数，用尽洪荒之力，刀刃向内，自我革命，刮毒疗伤，抢滩占先、争优夺冠。近年来，我们学校把提升素养开发潜能作为主攻方向，把立德树人作为根本任务，把高质量就业作为促进高质量发展的重要抓手，以培育培养大国工匠、能工巧匠为目标，为全区经济社会发展和乡村振兴提供人才支撑。但是我们也痛心的看到个别课堂组织松散、授课思路不清、师生互动乏力，教学手段落后，落实标准太低，教学效果不高，对学生的要求既宽又软，制度成了纸老虎、稻草人。部分学生精神不振、没有斗志，理论不会，技能不强，迟到早退习以为常，吸烟成为常态，没有手机就失去了灵魂，心不在焉，浑浑噩噩，缺乏“两眼一睁、开始竞争”的氛围。这种现状与咱们国家重点省级示范的身份不匹配，与育人初心百姓厚望不吻合，令人痛心不已。这是推行质量提升年的认识基础和初衷。 二、目标任务要再明确，锚定四个“坚定不移”，筑牢教育发展“压舱石” 我们在质量提升年设计了三大目标任务，分别是三个层面。对管理团队来说，就是要胸怀“管理就是服务”奉献理念，权责明晰、稳健有为、较真碰硬，做师生的标杆；对专任教师来说，就说要牢记“立德树人”根本任务，依法执教、充满活力、技能为王，打造匠心课堂；对学生来说，就要心怀“大国工匠”成才愿景，对标能工巧匠、行业精英，阳光大气、朝气蓬勃、行为规范、砥砺奋进，争做有志气有骨气有底气的时代新人。我们这样设计，根本的出发点就是四个“坚定不移”： 坚定不移地坚持学校基本定位。树牢职业教育就是特色鲜明的类型教育、培养能力的实践教育、面向市场的就业教育。我们要以“自强、勤奋、求实、创新”校训为引领，以提质培优、增值赋能为主线，坚持问题导向、需求导向、目标导向，着力补短板、激活力、提质量，探索构建区域职教（联盟）共同体，充分发挥地缘相近、专业相融、文化相通等优势，推动区域职教与国际优质学校全方位、宽领域、多层次合作，把学校办成有质量有温度有情怀敢担当重特色有获得感的品牌职业学校，叫响**职教品牌，领跑**中职教育。 坚定不移地加快完善人才培养体系。坚持德技并修、育训结合，把德育融入课堂教学、技能培养、实习实训等环节，培养学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导学生刻苦学习、精进技艺、全面发展，达成“学生中心、需求导向、品质为先、能力为本”的育人共识，实现“就业有本领，创业有能力，发展有潜力，升学能如愿”的人才培养目标和人人尽享其才、人人尽展其才、人人拥有一技之长的生动局面。 坚定不移地深化职业教育改革。完善产教融合办学体制、创新校企合作办学机制，实施“三维”协同（政、校、企）、“四链”融通（教育链、人才链、产业链、创新链）、“五业”联动（产业、行业、企业、专业、就业）、“六位一体”（产、学、研、创、转、用）、产教融合、中高贯通、多元发展（对接高校、名企名校、职教高考、国际合作）”学校发展战略。 坚定不移地建设技能型中专。着眼需求，提升技能的适应性，紧盯产业链条、紧盯企业需求、紧盯社会急需、紧盯市场信号、紧盯政策框架、紧盯技术前沿，提高技能与经济社会发展的匹配度，探索专业化讲授、定制化培养、规范化实操、网格化管理、跟踪化指导“五化”实训模式，按照“复制、创建、提质”三个层级推动专业优化升级，形成专业体系优、办学模式活、服务功能强、办学成效好的**职业教育特色。 以上阐述是让大家明白我们要提升什么，进一步明确提升内容是基于学校发展定位、学生培养方向、发展策略以及品牌建设的需要而定的。 三、责任再压实，聚焦“六有四不”，做实干事创业的“定盘星” 一是建立责任体系。各主管副校长是第一责任人，要成为“行家里手”，不做“二传手”；要当好“施工队长”，不做“裱糊匠”；要发挥“头雁效应”，不做“稻草人”。要统筹安排主管部门系统推进，坚持一线工作法、问题工作法、任务工作法，做好总策划、总督导和部门间工作的协调；各处室主任、各专业部主任是具体责任人，制定具体的周（月）规范清单、提升清单，明确周（月）规范内容、提升内容，收集问题清单，落实整改清单，及时向主管副校长汇报工作进程、工作亮点、存在问题、整改策略，与部门成员研究会商本部门管理中发现的问题，积极选树典型，及时提炼经验。各班主任、教师、教工和学生是直接责任人。把“想执行”作为一种思想常态，把“会执行”作为一种行动自觉。**校长做好总协调，各部门要不打折扣、协同推进。大家要把心思集中在“想干事”上，把胆识体现在“敢干事”上，把能力展现在“会干事”上，把目标落实在“干成事”上，把成效留在“不出事”上。 二是做到“六有”。在执行过程中，面对不同的专业不同的年级，要有超乎寻常的责任与自觉，对提升的目标任务清、落实的措施方法清、考核的流程标准清、结果运用的要求清。要有体系的构建，围绕质量提升的需要来构建各专业质量发展体系，查缺补漏、提质赋能。有质量的公平，上好每节理论课，练好每个技能技巧，让更多学生长技能、就好业，为有尊严、体面、幸福的生活奠基。有差异的均衡，要正视各专业部、学生之间差异，理解差异，缩小和弥补差异，推动各专业部教育质量明显提升。有特色的标准，进一步强化标准的支撑引领作用，立足专业部实际，要对标高考，对标就业，健全教师、课程、教材、教学、实习、实训、信息化、安全等职业教育特色标准体系。有重点的改革，在办学体制、育人模式、教法、考试、招生、状态比拼、技能比武、名师（班主任、技能大师）梯级培养、科研项目等方面加大力度，着力破除制约教育发展的体制机制障碍。有竞争的合作，各专业部要坚守“主阵地”，种好“责任田”，要在竞争中合作，在合作中竞争，要按下有效课堂“快进键”，跑出质量提升“加速度”，交出部门比武“满意卷”。 三是做到“四不”。不可“流”于“墙头孤草”，随风飘摇。在当前新时代新形势下，面临着更多、更大、更复杂的考验，疫情“大考”、师德师风“统考”、岗课赛证“持久考”、质量提升“全面考”等重要任务接踵而至，个别教师的精神懈怠危险、能力不足危险、消极倦怠危险更加突出。在这种严峻的“外压内泄”情况下，部分教师在理想信念面前吃了败仗，对为之奋斗的事业信心产生动摇，教育初心开始摇摆，最终导致在种种“考试”下理想信念倒戈、工作溃不成军。进行质量提升年系列活动就是要大家进一步坚定理想信念，固本培元、扬正压邪，在大是大非面前头脑清醒、旗帜鲜明。 不可“流”于“林间细竹”，体软腹空。在座的各位都在服务师生的第一线，是真正的穿针引线人，面对师生往往需要“面对面”“心连心”，但部分工作却变成了“群对群”“表对表”，干部与师生通过屏幕认识，业务对接靠纸张落实。大家要想在关键时候“顶”得上去，那就得在平日里脚踏实地，实事求是，既吃透上头政策，又熟悉下头实情，还了解外头形势，把责任“扛”在肩上，练就强悍本领，不断填实自身“中空”，才能做一名实实在在的基层干部。 不可“流”于“水面浮萍”，空虚漂浮。防汛防火、备课赛课、辅导考试、技能比武……均是与师生息息相关的事情，但有的干部浮在“水面上”，政策宣传“不喊嗓子”，处理棘手事情“不甩膀子”，开展推门听课“不迈步子”，贯彻上传下达“不动脑子”，部门工作“没有样子”，影响周围干事创业积极性。在座各位都是教师学生眼中的领导，是师生的代言人，在干事创业上都要沉下身心，摸排实在的一线问题，听取师生意见建议，不随“乱流”而流，不随“圆滑”而滑，让自己更加接地气。 不可“流”于“平原之马”，散漫随性。大家做的事情是学校发展的“最后一公里”，因而干事创业一定要有计划性、前瞻性、整体性，涉及到师生的事，要超前谋划，提前思考发展前景、困难问题，每一项工作都要想深想细想透，每一个环节都要把控到位，每一个成效都要看得见摸得着，为争取最好结果而做好各方面准备。 这些表述是解决怎们干的问题，要进一步明确责任，坚定信念，心无旁骛，聚精会神，同心同向抓落实，不跑偏不走样，旗帜鲜明抓质量，唱响抓落实最强音。 四、效果要到位，做好改革创新的“乘除法”，赢得高质量发展“主动权” 抓而不实等于没抓，抓而不紧等于白抓。要善于做好改革创新的“乘法”，打破桎梏的“除法”，始终保持“念兹在兹、居安思危”的忧患意识，抢抓教育发展“新机遇”。始终保持“百折不挠、英勇不屈”的革命斗志，在破解发展难题上求突破。始终保持“夙夜在公、一往无前”的奋斗姿态，在打造育人品牌上站排头。一是指挥要到位。各领导干部深入教室、实训车间，到一线当总指挥，开展“质量提升年，我该怎么办？”大讨论活动，人人写出落实的目标和举措，统一交到学校办公室，由办公室分门别类进行整理，并以处室和专业部为单位组织进行大讨论，各主管副校长参加讨论并点评。二是措施要到位。把大会确定的目标任务，对标对表，再细化措施，拿出具体可操作的落实方