2023学年七年级语文下册第一单元2说和做_记闻一多先生言行片段同步练习含解析（人教版）.docx

专题2《说和做——记闻一多先生言行片段》 一、积累运用 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．赫然（hè） 校补（xiào） 衙门（yá） 气冲斗牛（dòu） B．窥探（ɡuī） 硕果（shuò） 卓越（zhuó） 潜心贯注（qián） C．独裁（cái） 衰微（shuāi） 迭起（dié） 慷慨淋漓（kǎi） D．弥高（mí） 一剂（jì） 深宵（xiāo） 锲而不舍（qì） 【答案】C 【解析】A项，校补（jiào）；气冲斗牛（dǒu）。B项，窥探（kuī） 。D项，锲而不舍（qiè）。 2．下列词语书写无误的一项是（ ） A．哀微 独裁 沥尽心血 慷慨淋漓 B．梳头 澎湃 目不窥园 警报叠起 C．抱歉 秩序 迥乎不同 昂首挺胸 D．赫然 卓越 一反既往 形式紧张 【答案】C 【解析】A项，“哀”应为“衰”；B项，“叠”应为“迭”；D项，“式”应为“势”。 3．下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ） A．科罗的建筑与加勒比地区的风格迥乎不同，是当地西班牙和荷兰风格相交融的唯一现存的例证。 B．全军将士气冲斗牛，奋勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。 C．袁隆平院士潜心贯注地研究高产杂交水稻品种，为解决全世界人民的温饱问题做出了巨大贡献。 D．鲁迅以笔作刀枪，慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。 【答案】D 【解析】D．“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。此处应用“淋漓尽致”。 4．下列句子中没有语病的一项是（ ） A．作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，他对我是有着深刻印象的。 B．他并没有先“说”，而且他“做”了，做出了卓越的成绩。 C．遵义市安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。 D．他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个说他学习不用功的。 【答案】D 【解析】A．不合逻辑，将“他对我”改为“我对他”；B．关联词搭配不当，将“而且”改为“但”；C．成分残缺，在句末加上“的安全”。 5．对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是（ ） ①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ②他，是口的巨人。他，是行的高标。 ③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。 A．①排比　②排比　③引用　④对比 B．①反复　②比喻　③对比　④引用 C．①排比　②比喻　③对比　④对比 D．①反复　②排比　③引用　④引用 【答案】B 【解析】考查修辞手法的类型。“你们站出来！你们站出来！”是反复。“他，是口的巨人。他，是行的高标”是暗喻。“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”是对比。“一月不梳头”是引用。 6．下列说法错误的一项是（ ） A．闻一多，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。著作收在《闻一多全集》中。 B．《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇人物传记，高度赞扬了他的革命精神。 C．臧克家，诗人，以一篇《老马》成名，被誉为“农民诗人”。 D．《红烛》《死水》都是闻一多的诗集，表达了对祖国的挚爱之情。 【答案】B 【解析】用排除法，《说和做——记闻一多先生言行片段》的体裁不是人物传记，而是散文。 二、课内精读 阅读下面的文字，回答下列问题。 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ 在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ 他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 7．作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？ 8．作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ 9．请简要概括闻一多先生的形象。（一句话） 10．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？ 11．说说对下面句子的理解。 ①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是：_____________ ②起先，小声说，只有昆明青年听得到。_____________ ③他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。_____________ 12．段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 13．第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？ 14．请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。 15．最后两段，能不能合为一段，为什么？（短） 16．为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？ 17．对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。 7．【答案】作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。 【解析】本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。 8. 【答案】作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。 【解析】本题考查的是对文章人物性格的把握。人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。做人物形象分析类题目时，要通观全文，筛选重要信息，结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。应该分别从闻一多作为学者和革命家的角度来概括归纳。 9．【答案】闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。 【解析】本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。文中原句：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。 10．【答案】“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。“仅……还……”“一个方面……另一个方面”都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。 【解析】本题考查对过渡段的理解。过渡段的作用是“承上启下”，这有两层含义，一层是结构上的，另一层是内容上的。结构上就是对整体的把握，增加条理和文章的语言的流畅性。内容上就是对上面篇幅的总结和对下面篇幅的开头总起作用。结合原文内容回答即可。 11．【答案】争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 【解析】本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。本题注意要对课文内容全面了解。 12．【答案】起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命） 【解析】本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为:什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。主要事件有:起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。 13. 【答案】“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用行动争取民主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。“这”指的是闻一多作为革命家的方面。 14．【答案】“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。 描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 【解析】本题考查人物形象描写的作用。通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。通过形象描写，再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 15．【答案】不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。 【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。分析文章内容，要结合全文主旨来考虑。文章的结构是一个有机的整体，不能随便合并，所以在读文章的时候，要仔细地阅读，认真理解。一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。 16. 【答案】闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。【解析】本题考查段落的作用。段落的作用通常包括结构和内容两部分:结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做辅垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等等。文章最后表明闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。 17．【答案】言行一致，表里如一。 【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。围绕闻一多先生的“言行一致，表里如一”来写即可。 三、拓展阅读 阅读下面的文字，回答下列问题。 刘德华的“厚脸皮” 陈亦权 1982年，当时还