创新创业教育与创意素描课程教学的融合探索_沈名杰著.pdf

策划编辑：胡 姣封面设计：沈名杰中国纺织出版社官方微博中国纺织出版社官方微信定价：78.00 元沈名杰 著创新创业教育与创意素描课程教学的融合探索国家一级出版社全 国 百 佳 图 书 出 版 单 位课 程 教 学 的 融 合 探 索沈名杰 著沈名杰 副教授，美术学专业，研究生学历，硕士学位，现任教于湖南女子学院艺术设计系。多年来积极思考美术教学改革和创新创业教育方面的问题，取得了一些成果：在科研方面，积极申报和参与各项科研项目，主持省、厅级课题 4 项，主持校级课题 3 项；并结合自己的专业特长与教学经验撰写了 20 余篇专业论文，其中多篇与创新实践教学相关。为提高教学水平，积极参与教育教学类竞赛，获得了国家级课件竞赛奖项 2 项，其中一等奖1 项；省厅级教学及课件竞赛奖项3 项，其中一等奖 1 项。课余时间积极指导学生参加各类创新竞赛，获得国家级数字艺术设计大赛一、二、三等奖多项，省级创新类设计大赛奖项多项。创新创业教育与创意素描封面 新3.25.indd 119-3-26 下午5:461沈名杰 著创新创业教育与创意素描课程教学的融合探索文前.indd 119-3-26 下午12:396设计美学文前.indd 619-3-26 下午12:39 图书在版编目（）数据创新创业教育与创意素描课程教学的融合探索/沈名杰著.-北京：中国纺织出版社，2019.4ISBN 978-7-5180-6020-7.创 .沈 .素描技法-教学研究-高等学校 .J214中国版本图书馆 CIP 数据核字(2019)第 048340 号凡购本书，如有缺页、倒页、脱页，由本社图书营销中心调换中国纺织出版社出版发行地址：北京市朝阳区百子湾东里 A407 号楼 邮政编码：100124销售电话：01067004422 传真：01087155801http：/www.c-E-mail：faxing c-中国纺织出版社天猫旗舰店官方微博 http：/ 各地新华书店经销2019 年 4 月第 1 版第 1 次印刷开本：7101000 1/16 印张：19.5字数：285 千字 定价：78.00 元策划编辑：胡 姣 责任编辑：胡 蓉责任校对：王花妮 责任印制：王艳丽2设计美学本书系 2015 年湖南省科技厅软科学项目“优化湖南大学生创新创业教育环境的对策研究”的研究成果，课题编号：2015ZK3055文前.indd 219-3-26 下午12:393目 录1第一章“双创”的相关政策文件与高校创新创业教育的现状及解决方案 1第一节“双创”的相关政策文件 2第二节 创新创业教育的概念、内涵 4第三节 国内高校创新创业教育的现状及存在的问题 5第四节 发达国家高校创新创业教育的现状及启示 7第五节 湖南省创新创业教育情况与本校创新创业教育实践 17第六节 推广美术类网络课件教学，加强学生创新能力培养 36第二章 传统素描及其教学形式与特点 47第一节 传统素描的起源及历史 48第二节 传统素描的概念、理论和基本特点 50第三节 传统素描的基本观察方法与表现方法 53第三章 素描教学的主要特点与创意素描教学尝试 65第一节 目前高考考前培训班素描教学情况 66第二节 由素描“考生”转化为素描“学生”84文前.indd 319-3-26 下午12:394设计美学2第四章 创意素描中的点、线、面和创意空间的拓展 97第一节 创意素描中的点、线、面 98第二节 创意空间的拓展 109第五章 从外形的再现到创意的表现 119第一节 创意素描的创意表现手法 120第二节 创意素描教学研究 128第六章 创新创业教育与创意素描课程教学的融合 133第一节 创意素描教学改革与创意思维培养 134第二节 创意素描教学与创新设计竞赛指导相融合 137第三节 创意素描教学与创业实践指导相融合 151第七章 教师素描作品分析和创新创业教育经验总结 155第一节 人物素描作品评析 156第二节 石膏几何体作品评析 191第三节 素描静物作品评析 200第四节 石膏肌肉头像作品评析 205文前.indd 419-3-26 下午12:395 3第五节 石膏头像作品评析 209第六节 素描教学模式中存在的问题及解决方法 217第八章 学生素描作品分析和创新创业教育经验总结 233第一节 以线带面形式 241第二节 体面形式 245第三节 结构形式 248第四节 光影、肌理形式 249第五节 学生素描作品评析 250第六节 点、线、面元素分析 278第七节 创意素描教学实践的改善和尝试 290参考文献 301文前.indd 519-3-26 下午12:391第一章“双创”的相关政策文件与高校创新创业教育的现状及解决方案第一章“双创”的相关政策文件与高校创新创业教育的现状及解决方案第一章.indd 119-3-26 下午12:402创新创业教育与创意素描课程教学的融合探索创新创业教育以素质教育作为基础，以创新型人才培养作为目标，是高校教育改革中的一个非常重要的环节，为当前高校教育教学理论的研究与探索提出了全新的角度。对于广大高校教育工作者而言，构建科学、系统、有效并适应我国高等教育现状的创新创业教育模式，将直接关系到社会创新创造能力的提升，有利于解决我国高校毕业生就业问题以及保证我国经济与科技的持续健康发展。世界上一些发达国家的成功经验告诉我们，创新创业教育能够极大地提高社会创业水平，刺激创新成果的产出，从一定程度上影响着一个国家、地区的经济与社会生活的发展，能够将科技创新转化为现实的生产力。同时，通过传授创业方法与思路，促使更多的人抛弃被动涌入人才市场的就业方式，转变为积极、主动地自主创业，以创业带动就业，不但能够实现自己的奋斗目标，也能帮助他人一起实现人生梦想，最终实现整个国家和民族的伟大复兴。当前我国正处于关键的社会转型阶段，各类新问题相继涌现，社会压力骤然加大。其中一种无法回避的现实压力来自日益严峻的就业问题，能不能科学、合理地解决这个问题，关系到社会的稳定与经济的可持续发展。深入探究问题产生的根源，其中一个原因在于近年来，随着社会经济、高校招生政策以及人才市场需求的不断变化，高校毕业生就业问题日益突显，除了外部政策扶持和扩充社会工作岗位以外，高校自身内部解决问题的关键在于大力推进创新创业教育。大学生作为接受高等教育的群体，是社会劳动阶层中的精英分子，具有较好的思维能力和开拓创新的潜力，他们不但要掌握良好的专业知识与实践能力，而且要具备较强的创意思维能力和创业意识；不但要能够运用自己的专业知识与技能为社会服务，而且要能够为社会和民众提供更多的就业机会。第一节“双创”的相关政策文件早在 2010 年，教育部发布了教育部关于大力推进高等学校创第一章.indd 219-3-26 下午12:403第一章“双创”的相关政策文件与高校创新创业教育的现状及解决方案新创业教育和大学生自主创业工作的意见，该文件重申了党的十七大提出的“提高自主创新能力，建设创新型国家”与“促进以创业带动就业”重要战略方针。文件强调当代高校大学生是一个具有创新、创业潜质的群体，通过在高校内部实施创新创业教育，可以达到提高大学生的创新意识与创业能力，以创业带动就业的目的。这就要求高校教育工作者积极转变思路，不断推进高校教育教学改革事业，并深入地学习、践行科学发展观，为建设创新型国家而不懈努力。文件强调了高等学校创新创业教育工作的重要性，认为创新创业教育的发展有利于促进高等教育健康、科学发展，能够有效提升人才培养的质量水平；强调了创新创业教育的对象必须包括全体学生，创新创业教育的内容必须融入本科人才培养方案之中。以往的专业教育侧重于学科理论知识的传授和相关实践操作能力的培养，忽视了创新创业知识与能力的传授，这种传统的教育思想和教育观念必须进行革新，通过相关的课程设置和教学改革来提升学生社会责任感和使命感，增强学生的创新精神、创业意识和能力。文件要求广大高校教育工作者不断加强创新创业教育课程体系建设，将创新创业教育与专业教育、文化素质教育进行有效整合，构建完善、全面的创新创业教育课程体系。积极开展人才培养模式、教学内容与课程体系的革新。同时，要加强创新创业教育方面的教材建设，组织编写适合我国国情和高校特色的优质教材，并探索与之相适应的科学、有效的教学方法。2014 年 9 月 10 日，中国国务院总理李克强在夏季达沃斯开幕式致辞中强调要“让创新创造的血液在全社会自由流动在 960 万平方公里大地上掀起大众创业、草根创业的新浪潮”。时至今日，创新创业教育早已演变为推动我国社会、经济大步迈进，最终实现中华民族伟大复兴的强大动力，也集中体现了我国高校教育教学改革的发展趋势与方向。2015 年 5 月，国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见确立了“普及创新创业教育到 2020 年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系”的总体目标。第一章.indd 319-3-26 下午12:404创新创业教育与创意素描课程教学的融合探索文件要求广大高校完善人才培养的质量标准，明确针对各级各类人才的创新创业教育目标与要求，在人才培养质量的评价指标体系中突显创新精神、创业意识以及创新创业实践能力的位置。对于高校教育工作者而言，就是要结合本校的办学定位、服务方向，明确创新创业教育的目标与要求，及时制定和修改相关的人才评价标准，将创新创业素质能力要求渗透到专业课程与人才培养方案之中。文件的“主要任务和措施”中特别指出要“健全创新创业教育课程体系”。这就要求各个高校要以自己的人才培养定位与创新创业教育目标为基础，积极推进“专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识的过程中加强创新创业教育”。第二节 创新创业教育的概念、内涵一般意义上的创业是指创业者充分发挥创意思维和主观能动性，通过分析市场需求和研究社会经济趋势，发现其中蕴藏的商机，从而组建一些活动组织、实体，并整合和运用各类资源，进行有目的的商业服务或生产活动，最终为社会、民众提供有针对性的服务与商品，并创造出相应的价值。创业可以进行广义上和狭义上的划分，广义上创业是指全新的企业或其他经济实体的创建，狭义上来说是寻求、创造和借助商业契机，创建一家新的企业，以创新思路为基础整合各类有用的经济要素，从而实现企业价值最大化的生产与经济活动。从本质上来说，创业也是一种创新活动，因为创业的最终产出是一种凝结人类劳动和价值的新产品或服务；这种产品具有能够满足人民日益增长的社会需求或者彻底颠覆旧式生产、生活方式的特点。总之，为了满足自身的需求，创业主体将利用各种理论知识、实践经验、操作技能结合最新信息，通过周密思考、革新与实践，最终第一章.indd 419-3-26 下午12:405第一章“双创”的相关政策文件与高校创新创业教育的现状及解决方案创造出不同以往的成果。大学生创新创业教育与实践指导的目的就是要通过四年的周密规划和教育，全面培养大学生的创新、创业能力，并彻底提升学生的综合素养。具体对于培养大学生的创新创业能力而言，创新的范畴广阔，可以是产品或服务的全新内容，也可以是营销模式的转变或改良，甚至是现有企业或经济体组织制度的创新。通过开拓创新思维，可以找到最佳的创业出路，当然，相关的管理部门也应当为创业提供良好的环境和创业必备的资源，这样才能积极推动创新者转变为创业者。在这个转变的过程中，首先需要的是创新思维，它能针对某一具体问题产生一种全新的方案与设想；其次是专业知识的运用，包括如何突破专业技术或设计方面的阻碍，如何进行各种资源的调配与管理等；然后到产品的具体设计与制造；最后是面向用户的推广与市场营销。如何将这些阶段有机地组织和联系起来，是构建完整的创新创业过程的关键。对于高校学生群体而言，构建科学、合理的创新创业教育模式以及将创新创业教育与大学阶段的专业教育、文化素质教育进行深度融合，才能最终达到创新创业教育的目标。第三节 国内高校创新创业教育的现状及存在的问题知识经济时代的到来为人才培养