2023年争做优秀教师心得体会.docx

争做优秀教师心得体会 争做四有教师心得体会 【篇一】 正如总书记指出的。“好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。 三寸粉笔，系国运;一颗丹心，铸民魂。要做一名好老师，需要有高尚的道德情操和仁爱之心，在言传身教中，把正确的思想道德观念传授给学生。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润每一个学生的心田。对于孩子们，他们是一张张的白纸，未来蓝图我们已经给他们绘画好了，言传身教是实现未来蓝图的最正确途径，当然这途中，难免会遇到不少熊孩子或者一些学困生，因此，我们要用仁爱之心，慢慢的把他们感化，要多给这些孩子一些耐心，多给一些关爱，因为每一个孩子都是最棒的。 一、做好老师，要有理想信念 理想信念，是好老师的人格根底。“教师就是平凡的、朴素的人〞，坚决的信念意味着教师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族梦想的正能量。 唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。〞“传道〞是第一位的。一个老师，如果只知道“授业〞、“解惑〞而不“传道〞，不能说这个老师是完全称职的。理想信念，是好老师的人格基石。教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育：有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。广阔教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。 二、做好老师，要有道德情操 好老师要有道德情操。正如总书记指出的。“好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。〞教师不仅要传授知识，更要以身作那么，给学生们树立正确的价值观。明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。 “教，上所施，下所效也;育，养子使做善〞。“德者，本也。〞做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。作为一名国家培养多年的人民教师，张丽莉正确处理个人与集体、小我与大我的关系，履职尽责，不辱使命，在平凡的岗位上，在平凡的小事中，创造了不平凡的业绩，给人们带来无数次的振奋和感动，在教书育人、无私奉献中不断提升自己的道德高度和精神标尺。 三、做好老师，要有知识素养 教师不能只满足于师生之间“一桶水和一碗水〞的知识传授关系，一定要培养学生的创新意识和创新能力。我们要培养学生的创新意识，开发他们的创新潜力。同时老师自己也要自由探索，勇于创新。 自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具备深厚而广博的学识，这是一名教师最根本的业务素质。一名理想的教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学根底知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识。所谓“精〞，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。所谓“博〞就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们具备“学会学习、善于学习〞的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代开展的要求。 第四，做好老师，要有仁爱之心。 爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教育，需要一些连接教育者和受教育者的纽带和桥梁。亲其师才会信其道。爱，正是最能连接、沟通师生心灵交流的纽带和桥梁。爱是滋润学生心田的甘甜雨露，是伴随受教育者健康成长的清新空气和灿烂阳光。提到这一点，陶行知先生“爱满天下〞的感人情怀以及名言名句，又谁人不知，谁人不晓呢。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。〞教师的仁爱之心表达为充分理解学生。老师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理解学生具有人格尊严的需要。在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长; “师以德为本，育人品领先〞。我们作为一名教师，作为人类文明的传播者，更应该注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都要作净化社会风气的表率。按照“四有〞标准审视自己，先“立己德〞后“树人德〞，既培养学生成才，也培养学生成人，将教书育人作为教师安身立命的根本。 在教育的路上，我们是一群追逐者;在成长的路上，我们是一群学习者。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的荣耀，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师那么是民族的希望。〞牢记总书记的嘱托，不负人民的厚望，让我们一起为开创国家和民族的美好未来筑牢希望之基。让我们在“四有〞的路上努力追寻，成长自己，坚信选择，收获快乐。 【篇二】 三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有难。教师因肩负着“教书〞—“授业〞、“解惑〞和“育人〞—“传道〞的双重责任，故使教师这一行业更显神圣和庄重。我们说其“伟大〞也非故弄玄虚。有人说，世界上三种最亲密、重要的关系是：亲人、老师和同学（战友）。可见，教师实为人类社会中不可或缺又异常重要的职业。 天下万物，芸芸众生，为师者亦是熙熙攘攘，人来人往。除非你甘于平庸，做一辈子的“教书匠〞，以默默无闻、四平八稳为荣，否那么，就应该在这个平凡、清苦的岗位上活出自己的风采和特色来。 一个有理想、有能力的教师就应该做一个“有思想、有情趣、有特色、有成果〞的“四有〞教师。 一、做一支有思想的芦苇 苏格拉底说。“人之可以为人就是因为他有思想〞。人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草""我们全部的尊严就在于思想。〞人之所以区别于其它动物，就因为他是一种会思考、有思想的高级动物。“教师是知识分子中的精英，其思想和境界更应比同类“动物〞更上层楼。人类文明史开展至今可谓三教九流，诸子百家，千花齐放，万家争鸣。仅以教育教学为例，各种思想、流派、理念、风格、教法、学法纷纭变幻，课堂改革新潮迭起。如果没有自己的思想、主见和特色，很容易误入歧途，丧失自己。所以，一个教师首先要有自己的思想，一个教育家首先是一个思想家。古代圣贤孔子那么是很好的典范，他的“有教无类〞、“因材施教〞的教育思想贯穿中国整个教育史家，至今仍熠熠生光。古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德自身既是哲学家、思想家又是教育家，三人并称“希腊三贤〞。 我们虽无能、无力为哲学家、思想家、教育家;但可有能有力修一些哲学，有一些思想，立一些教育理念，概言之，就是要有自己的教育思想。 教育思想—这是一个让广阔教师无视却也为此羞赧的问题。我们已习惯于在平凡的岗位上“勤勤恳恳〞、“任劳任怨〞、“一丝不苟〞、“无私奉献〞、“燃烧了自己，照亮了别人〞—是呀，人民教师在用烛光照亮他人前行道路的同时，可不能迷失了自己前行的道路。教师不只是一个举火者，而应该是一个举火在前，慨然前行的“向导〞和“拓路者〞;他手里举着的，不该是能量有限的蜡烛，而应该是取之不尽用之不竭的万能万通、永生不灭的“永动源〞—只要有光有风有空气，乃至有雨雪雷电，这“永动源〞就会熠熠生辉、光照万年亿年。 教师的思想就是这“永动源〞。支撑一个教师职业道德和教学能力的，不是根本功、方法、技巧等流之于外表的“技术〞，而是为之提供无穷动力的教育思想，这恰比是“流〞与“源〞的关系，“末〞与“本〞的关系，“目〞与“纲〞的关系。 一个以教育思想武装起来的头脑，既不会盲从，也不会盲干，更不会无为，他清醒周围的现实，更清醒如何以自身的思想、力量去影响、带动大批的人去影响和改变这一现实。他是教育界的普罗米修斯，是杏坛的基督。 遗憾的是，大多数教师在忙碌、繁杂的日复一日的“教书育人〞中随波逐流，跟着感觉走，跟着潮流走，忙碌、消耗着自己，也迷失着自己;即使有一些思想，也因为懒惰，因为忙碌，而疏于整理、挖掘和实践，天天是学不完的理论，搞不完的教改，批不完的作业，应酬不尽的“检查〞，疑问和思想被教养所代替，愿望和理想被琐屑所消磨，思想在哪里。在名家的说教里，在教参的规定里，在这种层出不穷的“式〞、“段〞、“步〞、“法〞中，在上级主管部门领导的口中，唯独没在自己的大脑中。 人为星辉，我为尘埃;但大狗叫，小狗也应有自己的叫声。教师有思想，教育才有意义，职业才会变成事业。一棵有思想的芦苇，永远比墙上芦苇站得更直更久。 二、人要有情趣 情趣是一种色彩，一种标志，是让人迅速地识别你，也让你迅速地与他人区别开来的色彩、符号。遗憾的是，笔者在现实生活中很强烈地感受到，教师在广阔群众的视觉里是严肃、认真、刻板的一类群体，是值得尊敬但不值得亲近、可爱的一类人。这虽与行业间的误解和媒体形象有关，但更与教师的客观表现有关。知识分的优雅、博学、从客、慈悲更应该引起社会的敬佩和亲近;但有时候，敬佩并不值得亲近，“敬而远之〞自有其理。 既要让群众“敬〞，又要让大家“亲〞，这是教师亲近社会和民众的一道必做题，这道题首先要从培植“情趣〞解起。 英国当代后现代主义哲学家罗蒂在他的后哲学文化一书中说到：“所谓人类的进步，就是使人类做出更多有趣的事情，变成更加有趣的人。〞梁启超认为趣味乃是“由内发的情感和外受的环境交媾出来〞，“把我的生命和宇宙的众生进合为一〞（中国韵文里头表现的情感）。在关于趣味一文中，他讲的“凡趣味的性质总是以趣味始，以趣味终。所以能为趣味之主体者，莫如下面的几项： 一、劳作， 二、游戏， 三、艺术， 四、学向。〞 情趣来自丰富的内心和对外部事物细致、敏锐而准确的感知和描述。情趣是一种高雅的情感的外在表达，也是一种修养的物化。教师不应该只做一个刻板、认真的传教者，这样的传教者即使再认真、敬业，他只能获得职业上的认可和尊敬，而不能引起受业者灵魂上的震撼。亲其师方能信其道。要让学生“亲〞，必先让学生对你有兴趣。为师者身上必先散发出迷人的“光〞和“采〞，才能产生“诱〞和“惑〞。一个情趣盎然、充满活力和风采的教师，往往在教学中举重假设轻、事半功倍。可以讲，教师的情趣越高雅、越丰富，他的气场就越强大，他的魅力就越迷人。 情趣的表达不拘一格。琴棋书画是雅趣，读书、歌唱、写作、收藏、体育、绘画等何尝没有雅致。做教师的就怕一天到晚板着脸孔，一派庄重肃穆，拒人于千里之外。那样一个干巴巴的“装在套子里的人〞，是永远也引不起学生的兴趣与热爱的。笔者高中时的班主任，就是这样一位教师。他身材高大，表情冷漠，眼神冷峻，让人不寒而栗;高中两年，同学们没见他笑过一次。上他的课时，大家都小心翼翼，胆战心惊，生怕被提问到。毕业几十年过去，同学间和他来往的很少;虽然他也是一位正直的教师，但就是没有和他亲近的愿望。他似乎也意识到了这一点，极热情地招待偶然登门拜访的学生，但依然无法消弭他与大家间横隔了几十年的拘谨与为难。他除了上课，很少见他有什么爱好;他严肃而自闭，庄重而孤单;说他生活缺少情趣，虽有些大不敬，却事实又如此。 一个充满情趣，雅趣横生的教师想叫学生不亲近也难。教师在课堂上的神采飞扬固然能吸引学生，但如果在课下也能让学生见识到你最真实、丰富而精彩的一面和“多面〞，学生们会用什么样的眼光看你。——想必那一定是羡慕、崇敬又神往的。爱因斯坦说