2023年职业教ۥ育论文.docx

职业教育论文 篇一：职业教育方法改革论文 - 毕 业 论 文 姓名：李双雄 工作单位：甘肃省庄浪县职业中等专业学校 邮 编：744600 浅谈中等职业教育教学方法改革与创新 李双雄 甘肃省平凉市庄浪县职业中等专业学校 邮政编码：744600 ：中等职业教育是国家重要建立的职业教育之一，它的目的是培养习惯消费、建立、治理、效劳第一线所需要的中等技术应用型专门人才。职业教育与传统教育从各个角度考量都有着特别大的不同之处。职业教育教学方法有效改革是永久的话题。新的职业教育教学思维方式、方法理论都比较注重对学生实践技能的培养与企业的直截了当接轨。从教学治理、教学打算、教材选择到教学硬件、软件等都需要习惯新的教学方式改革。提高职业教育的科学性和高效性。 关键词：职业教育，教学方法，改革，创新 Abstract: Secondary vocational education is one of the important national vocational education building, its purpose is to train production, construction, management and service the first line of the required secondary technical application expertise.Vocational education and traditional education from all angles are considered very different place. Vocational education and teaching methods effective reform is a permanent topic.The new Vocational Education mindset, methods are more focused on the theoretical direct integration of students practical skills development and enterprise. From teaching management, teaching plans, teaching material to teaching hardware, software and so need to adapt to new teaching model reform. Improve the scientific and efficiency of vocational education. Key words: Vocational education, teaching methods, reform, innovation 教育创新是时代开展的新要求, 是新世纪我国施行科教兴国战略。在社会多方面大力支持下，我国教育事业获得了史无前例的宏大成就，中等职业教育也得到了蓬勃的开展，近年来我国职业教育获得的成就有目共睹。然而随着时代的开展，职业技术教育在这时期就像一个“锻件〞，遭到各方面的挤压，在这种挤压和阻碍下，职业技术教育的型态变化，有许多是“物理的〞，有许多 是“化学的〞。从教学理念、办学方式、人才培养目的等方面都有了特别大的变革。目前,中等职业教育的改革正在向教学课堂不断深化。但同时,在快速开展的过程中也逐步暴露出一些亟待处理的征询题,中等职业教育教学改革迫在眉睫,势在必行。 一、职业教育教学方法与手段在专业教学中存在一定的弊端，制约了专业教学的开展。 长期以来，我国中等职业教育不断在“说起来重要，做起来难〞的怪圈中彷徨。尽管国家近些年里的提高了注重程度，加大了扶持力度，但职业教育的开展仍滞后于社会经济的开展。我们在长期的教学过程中研究觉察，主要是以下传统要素制约了职业教育的开展。改变传统的教学方法与手段，提高专业教学质量，是我们职业学校面临的重要课题。 1、职业教育科研支撑系统十分薄弱。与兴隆国家相比，我国中等职业教育明显缺乏强有力的科研支撑。一是职业教育改革开展缺乏顶层设计；二是职教科研机构数量缺乏、地位不高；三是职教科研人员严峻缺乏、构造不合理；四是职教科研缺乏集中度，包括就业需求、职业资历标准、职教专业标准、职教教材等都缺乏根底性标准研究，难以保证人才培养质量。如北京和上海作为两大中心城市，其职业教育事业开展水平都处于全国领先地位，同时也可谓全国职教科研的两大高地，但与兴隆国家城市的职教科研力量相比仍然十分薄弱；而且在现有的职教科研机构组织和研究成果中，来自经济界、企业界的还特别少，与树立“大职业教育〞观念的要求特别不习惯。 2、职业教育体系缺乏开放性，职业学校系统仍然相对封闭。职业教育要面向社会、对接产业开展、系统培养技能人才，必须依赖于职业教育体系的开放。但就我们目前的职业教育体系而言，这种开放性还特别缺乏。其详细表现，一方面是以职业学校教育为主系统的职业教育体系，吸纳行业、企业要素的动能缺乏；另一方面是中等职业教育在专业、课程、教学与评价等方面存在脱节、断层或重复现象，还不能特别好地习惯经济社会开展需求。 3、职业教育以老师为主体的教学方式，制约了教学方法的改革。现代职业教育教学方法的内核是强调学生的主体地位，老师的作用是指挥、引导、协调。职业教育套用一般教育的教学方式，在教学方法改革方面特别难出现打破性进展。教学方式不改变，新的教学方法难以施行。 4、教材呈现“一人一把号，各吹各的调〞“百花齐放，百家争鸣〞的混乱状态。缺乏吸纳行业企业参与的顶层设计，传统的学科体系束缚特征明显，内容滞后于消费一线，且偏深偏难，中职与高职的教材特征不明显，严峻阻碍了学校的培养质量，降低了中职学校的吸引力！特别是我们尽力倡导的“校本教材〞，实际是教材开发主体的下移，不仅不能保证教材与行业企业和消费一线的对接，而且造成了开发本钱的加大和浪费。 5、人才培养标准缺失，评价体系不健全。造成中职毕业生质量不高，竞争力不强！目前，国家只对中职出台了“专业目录〞，标准了专业名称，明确了专业开展方向，但没有相应的培养标准，导致学校培养和学生学习目的的缺失、企业和社会对中职毕业证的含金量的迷茫；由劳动部门颁发的技能等级证也只能给企业模糊的推断，这是中职毕业生质量不高，竞争力不强的根本缘故。 6、宏观调理失控，造成宏大浪费。改革开放往常，我国的职业教育根本上是以部门、行业为主办学，主要培养对口专业人才。由于封闭式治理，使得机构重叠，治理重复。改革开放以后，特别是目前市场经济的作用，职业教育由上述封闭的极端走向另一个极端，各校争相开设市场、社会抢手的专业，有的甚至抛弃本身的强项专业，走进了与大多数学校设置一样专业的“死胡同〞，导致重复的人力、物力、财力在自我约束中消耗，造成了“招生大战〞的场面！这种情况下，人才的产出本钱有增无减，真正的结果是必定降低人才的质量。 7、老师数量缺乏，构造不合理，待遇不高，进入渠道不畅，培养体系不健全。从根本上说，决定职业教育今后走向与命运的根本在于职业教育的培养质量，而建立一支高素养的习惯现代化社会开展要求的师资队伍是职业教育培养质量的决定性要素。！因而， 必须从战略高度认识和注重职业教育师资队伍建立的重要性、必要性与紧迫性。 我国的中等职业教育尤其是县级职教中心，师资队伍是从一般高中的师资队伍中脱胎出来的，其主要特征是文化素养高、专业素养低，要将其培养成“双师型〞老师难度相当大。目前的征询题是1、工科类大学毕业生由于没有老师资历证无法进入职教老师系统工作，而承当职老师资培养的全国八所大学毕业生数量有限，也不能满足众多中职学校的需求。2、与企业给工程技术人员的待遇相比，学校处于弱势地位，吸引力不大！即便有人愿意到学校任教，调动也缺乏政策支持！3、兼职老师的待遇由于没有经费的强力支撑，学校也不能从企业行业中招聘到适宜的人选。以上三点缘故导致中职学校老师数量缺乏，构造不合理、教学习惯性不强！ 8、学科本位的课程与教材体系制约了新的职业教育教学方法的施行 教学方法指向特定的课程与教学目的，受特定课程内容所制约。教育的价值观决定课程的设置和教学目确实实定，与此同时也就决定了教学方法的选择。此外，教学内容及教材与教学方法是统一的，方法总是特定教材的方法，教材总是方法化的。我国职业教育课程开发没有完全摆脱学科体系。中等职业学校尽管改革力度较大，但在课程内容构建以及整体构造上仍然带有学科课程方式的根本特征，高等职业教育课程根本是本科课程的压缩，课程改革没有明显的进展。学科体系的课程与教材往往只强调老师的主导作用而无视学生的主体地位，这在思想观念上就给新教学法的引进带来特别大的障碍。从学生的角度来说，在知识构造和学习才能上普遍缺乏对新教学法的习惯；从老师的角度来说，施行新教学法需要应付两种不同的课程体系，这确实是一件相当费力的工作。 二、职业教育教学方法改革对策，改革教学方法，以赛促练，突出操作技能，以落实职业教育需求。 对职业教育教学方法进展科学分类，完善教学方法体系 职业教育教学方法重新分类的按照要突出考虑以下两个方面： 〔1〕教育类型的特别性。职业教育以传授技术为主，培养学生的动手操作才能是教学的核心环节，知识传授以必须够用为原那么；学科教育培养理论研究型人才，以传授系统的学科知识为主要目的，而实践教学主要目的是验证理论。不同的教育类型需要建构不同性质的教学方法分类体系。职业教育方法分类要充分考虑学生动手才能的培养，实践教学方法应该占有突出重要的位置；学科教育教学方法应突出知识传授教学方法的重要地位。 〔2〕教育对象的特别性。职业教育的教育对象一般动手才能强，形象思维比较兴隆，而且兴趣广泛，具有较强的参与认识和风险认识，在教学过程中学生需要参与某个工程施行的全部过程；一般教育的学生理性思维才能较强，专注于书本知识的学习，以被动接受学科知识为主，因而，职业教育教学方法应该比一般教育更为丰富多彩，更为灵敏多样，以适宜职业教育学生群体的特别性。在不同学科中尝试运用工程教学法、模仿〔仿真〕教学法、现场教学法、情境教学法等教学方法，在课堂之中、学科之内、班级之间融入一定的竞赛，让学生在比学比技能之中互相促进，同时激发学习兴趣，落实教学实效，表达职业教育特点。 转变传统的办学方式，制造适宜运用新的教学方法的教学环境 我国职业教育教学方法改革必须建立在整体办学方式转变的根底之上，由于教学方法的运 篇二：中等职业教育开展论文 学员编号： 中等职业学校专业骨干老师国家级培训论文 标题：中等职业学校教学方法改革 培训专业 计算机应用 培训学员 刘咏梅 完成时间 中国 陕西 杨凌 中等职业学校教学方法改革 ：教学质量是学校的生命、是教育的生命，关系着学校的生存和教育的开展。中等职业教育是中等教育体系的重要组成局部，它不同于一般高等教育，有其本身特点和规律。中等职业学校扩大招生以来，我们已经看到了中职学生整体素养的下降，中职学校在教育上寻求新的教学方式是当前迫切要处理的征询题。针对学生的整体素养水平，进展教学方法的改革，在教学中构本钱人的特色，这是中职学校在教育上所寻求的教学方式。 关键词：中等职业教育；教学方式；教学方法 随着社会、经济与科技的全面开展，现代社会对人才的要求也越来越高，社会对各种技能型人才的需求也越来越多，因而，培养各类技能人才是当今中职学校的首要任务。 自中职学校扩大招生以来，我们已经看到了中职学生的根本现状，整体素养有所下降。学生的整体水平更是不容乐观了。在如此的时代情势下，我们中职学校除了惊诧之外,更多的应该是考虑:如何面对如此一批学生呢？如何进展教学教育，使我们的学生更能习惯社会实际需要？长期构成的教学方式是否应该改一改呢？中职学校教育培养的学生，今后主要是直截了当进入劳动力市场。假设中职学校仍然传统的“一块黑板，一支粉笔，一本教材，一本教案，老师台上讲，学生座