2023年浅谈创新教育在职业教育教学中的体现.docx

浅谈创新教育在职业教育教学中的表达 　　前总书记江泽民很早就指出“创新是一个民族的灵魂〞,“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命〞。创新教育是知识经济时代开展的必然要求。那么什么是创新教育呢创新教育是指以培养创造型人才为培养目标的教育。它要求在注重根底知识教学的同时,高度重视创新意识、创新精神和创造能力的培养。在职教的课堂教学中,应注重培养学生的学科能力,提高学生的学习能力,帮助学生形成正确的积极向上的人生观、价值观和世界观,这才是实施素质教育的根本目的之所在,才能真正做到教书育人。要在职教院校中实施创新教育,笔者认为要从以下三个方面做起。　　　　一、职教要更新教育观念,树立创新教育所需要的创新教育观　　　　首先,要树立创新教育的教师观。职教教师要由以往的经验型教师转变为专家型和学者型的教师,同时也要快速提高自己的创新素养。只有具备创造性思想和智慧的教师才能培养出具有创造性精神的学生来。一个教师只有当自己对所教学科领域里的知识到达精、通、深、博四个字,那么教学才能做到挥洒自如、游刃有余,才能形成自己独特的教学思想、风格和体系。在创新教育中,职教教师应是学生的良师益友,是学生健康成长的指南针和领路人,要建立起民主、平等、和谐互助的新型的师生关系。教师的天职就是教书育人。一个好的老师不仅是教学上的能手,更重要的是要有人格魅力和感召力。高尚的师德是一股强大的力量,是一部好的教科书,对学生的影响是巨大的,也是潜移默化的,是其他人无法替代的。因此教师素质的提高,教学方法的改革,是实现创新教育的前提和保证。　　其次,要树立创新教育的学生观。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。〞因此在创新教育中,学生才是学习真正的主人。这不仅要让教师懂得,更要让学生明白;不能停留在口头上,要落实到具体的行动上。所以在教学中,职教教师要做到心中有学生,要充分发挥学生的主动性、独立性、创造性,使学生能够在教师的指导下独立的感知教材、学习教材、深入的理解教材,把课本上科学知识变成自己的素质运用于实践。只有让学生自主地学习,学生才会越学越会学、越学越爱学,从而对学习产生无穷的乐趣。教师还要鼓励和培养学生的好奇心、探索欲,想千方设百计使学生的创造力得以充分发挥。　　第三,要建立创新教育的教学观。传统的教育认为〞教师多讲学生会多得,少讲少得〞,其结果是教师讲的是头头是道,学生听的是莫名其妙。这样的教学导致了学生学习的被动化,严重影响了教学质量的提高,也影响了学生素质的提高。美国心理学家罗杰说过,有利于创造性活动的一般条件是心理的平安和心理的自由。民主、和谐、宽松、自由的气氛,能够最大限度地发挥学生的自由创造的才能。因此教师要以信任和期待的目光,微笑和蔼的态度,亲切鼓励的语言去面对学生,只有教师放下权威的架子,学生才能把你视为传递信息的朋友,才能解除学生在课堂上的心理障碍和负担,才能心情舒畅,自由思考,坦然面对正确与错误,敢于无所顾忌地发表个人见解,从而撞击出创造力的火花来。可见,在教学中只有尊重和信赖学生,才能激发学生的自尊心、自信心和独创性。因此在教学活动中,教师要以“引导〞代替“灌输〞,使学生掌握会读书、乐读书的金钥匙,学生在课堂上获得的不仅仅是“一碗水〞“一桶水〞,而是无穷无尽的活水源。因为创新思维是一种求新、求异、求变的思维形式,它是创新活动的原动力。所以还应改革课堂教学的思维模式,培养学生求新、求异思维的个性。　　　　二、职教要优化课堂教学,把创新教育落到实处　　　　1.优化课堂教学环节,拓展职教学生创新思维的空间。课堂教学是师生共同参与的双边活动,是教师实施素质教育最重要的阵地,只有不断优化课堂教学环节,精心设计教学方案,才能把素质教育落实到每节课的教学活动中去,才能在有限的时间里完成特定的教学任务。具体来讲,教师要以教学大纲为依据,运用最优化的教学方式、最合理的教学结构进行教学,才能到达使学生获得知识的同时,又培养了他们的思维能力的目的。要结合每节课的教学内容、教法特点,创造性设计教学结构,认真推敲每一个教学细节,何处设问质疑、何处详细讲解、何处让学生讨论等等,都要精心设计。还要采用多种启发学生思维和引导的方法,让学生思接千载,视通万里。这就一定要给学生留下拓展思维的空间,留下开展的天地。要改变以往的教学现状,就要精讲少讲,画龙点睛地讲,给学生多留一些构思、想象、训练、发表个人见解的时机和时间。　　2.优化课堂提问,鼓励学生质疑问难。教学过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的变化过程,也是一个在解决问题中培养学生思维能力的过程。心理学家认为:思维从疑问开始,由有问题而进行思考,由思考而提出问题,是青少年学习的一个重要特征。教学中,要针对职教教材和学生的具体情况,设计具有一定层次梯度的课堂提问,并把问题的深浅层次同被提问对象有效结合起来,是优化提问的关键。提问要力求使全班学生都参加到思索和讨论之中,这样差生也可以“畅所欲言〞,只要言之有理或者能自圆其说即可。并且应对差生的每一个细小的“成功〞都给予及时表扬,对优秀学生的回容许多质疑。通过课堂提问,不仅能极大地提高中差生的学习兴趣,增强他们学习的信心,而且还使优秀学生及时发现自己的缺乏,有“学海无涯,还需努力〞之感。另外,要鼓励学生质疑问难。有了“疑〞,学生就会产生求知欲,变被动接受为主动追求。“疑〞是学生深入学习知识和形成能力的起点。教师课堂教学中的设疑一定要精巧,问题要设在教材的重点、难点处,抓住了重点、难点,就可以收到纲举目张的效果。　　3.优化课堂练习,注意开发学生的潜能。优化课堂练习是对本节课所学知识的复习和稳固。一份好的课堂练习,必须具备较强的针对性、渐进性和适量性。针对性就是要求练习内容要紧扣本节课教学的重点和难点;渐进性就是要求练习内容由浅入深,做到思维的逐渐加深;适量性就是要求所做练习要考虑到学生的实际能力和水平,保证大局部学生能当堂完成。在教学过程中,注意开发学生的潜能是教育教学活动的又一个重要任务。创造力是人人皆有的一种自然属性,所以创新教育不是少数所谓优等生的权利。这就需要教师鼓励学生,自己和所有杰出人物一样,都具有巨大的潜能。一旦开发就会使自己变得更聪明,会得到意想不到的成功。教育学生在学习和生活中相信自我、欣赏自我,扬长避短,开发自身的潜能,成为一个有用的的人。　　　　三、职教要重视学生各方面能力的培养　　　　1.重视智力开发,培养学生的创造性思维能力。重视智力开发,是现代教育的必然趋势,是新时期教育的重要任务。智力开发很重要的一点就是培养学生的创造思维能力。创造性思维是思维活动的最高形式,在教学中它能把学生置于新高度、新思路、新情况和新问题之中,适应学生带着理性色彩的好奇求新心理。创造性思维的品质要求思维有深刻性、灵活性、独立性、批判性和敏捷性。因此在教学过程中,培养和引导学生的创造性想象显得非常重要。即使学生的梦想也要予以珍视,鼓励引导他们把梦想变为理想,把梦想与创造想象结合起来。这样学生的创造力就会被激发起来。教学中要以点拨为主,引导学生认真研读教材,要带着问题去看书,鼓励他们寻根问底,敢抒己见。　　2.要重视开发学生的记忆力。记忆力是智力活动的仓库。没有知识的积累,思维、想象等一系列智力活动都无法进行。在职教语文教学活动中,要加强对学生朗读和背诵能力的指导与训练,要引导学生全身心地投入到对“佳作〞的朗读之中,到达“如痴如醉〞“忘我〞的境界。提倡学生背诵大量文质兼美的诗文,作为重要的精神财富储存于脑海之中,在心灵深处形成优质的言语积淀,伴随着经常化的操练化为高超的言语能力。教师适度的讲,作为辅助性的方法可以发挥“开心智〞的功能,但绝不能代替学生语感的“习得〞。这样, 既有效地丰富了学生多方面的知识,又能帮助学生正确地理解文章的内容和作者表达的思想感情。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。