2023年《我们的地球家园》单元解读及教学建议.docx

天道酬勤 我们的地球家园单元解读及教学建议 单元概述 绝大多数二年级学生都知道：我们生活在地球上，地球是我们唯一的家园。然而，学生的这种认识是常识性的、概括性的、观念性的，他们对地球家园的认识还需要进一步深化、细化和具体化。我们的地球家园单元从以下几个方面加深学生对地球家园的理解和认识： 1.地球为人类和其他生物提供了各种自然资源 基于日常生活中的亲身经历，学生可以用举例的方式说明地球提供的具体资源及资源的作用。他们有了这些具体的认识，就可以对地球资源进行分类，从而对地球资源的种类和它们之间的关系形成进一步的认识。比方，学生通过观察和统计，认识到：非生物资源和生物资源是相互关联的；资源是共享的，人类和地球上其他生物都离不开非生物资源。 2.地球受到多种因素的影响，有多种变化 站在太阳系的角度，地球是一个天体，太阳和月球是对地球影响最大的两个天体。太阳给地球带来光和热，影响着生活在地球上的动植物和人类。太阳和月球是有变化的，它们会造成地球的自然现象有规律地变化，如太阳东升西落、月相的变化等，它们还会引起地球的天气和四季变化。对二年级学生来说，他们不需要认识导致变化的原因，只需观察到有这样的变化，认识到这些变化影响着生活在地球上的“居民〞，体会到地球是动态的、变化的。 3.亲近自然是保护地球的行动和根底 保护地球不能停留在观念层面，应该细化为具体行动——做大自然的孩子。教材设计了多个室外活动，引导学生开展一系列亲近大自然的活动，到大自然中去观察、体验和寻找动植物与我们的联系，开展保护小动物的行动，如给小鸟建一个家、做个“小鸟餐厅〞等。 单元教学目标 1.科学知识目标 地球上有空气、土壤、岩石、水、动物、植物等资源，人类生活的衣、食、住、行离不开这些资源。 土壤上生长着许多植物，土壤外表和土壤里生活着许多动物。 太阳能够发光发热。 太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。 太阳每天都会东升西落。不同时刻的太阳在天空中的位置不同，我们可以利用它来识别方向。 月相是变化的，不同夜晚的月相，它的亮面大小可能不同。 天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 天气变化影响着动植物和人类生活。 春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。 季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。 2.科学探究目标 能利用多种感官或者简单的工具观察事物的外部形态特征及现象。 能用语言、图画等方式初步描述信息。 能简要讲述探究过程与结论并与同学讨论交流。 3.科学态度目标 能在好奇心的驱使下，对常见动植物和物质的外在特征，生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。 愿意倾听他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用。 认识到要珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 单元设计思路 1.对应课程标准主要概念，形成整体设计 在课程标准中，地球与宇宙科学领域有三个主要概念： 在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 地球是人类生存的家园。 我们的地球家园是教科版地球与宇宙领域的第一个单元，有着十分重要的根底作用。这个单元担负着重要的使命：让学生对宇宙空间涉及的内容有初步的认识，并能够将具体的认识指向前面三个主要概念的理解和建构。学生在学习中，会对“地球家园有什么资源，地球家园有什么变化，地球家园该如何保护〞这三个主题有初步的认识。教材希望学生借助这样的认识，为以后深刻理解三个主要概念提供感知根底和认知阶梯。 2.落实学段目标，使之转化为连贯的学习内容 一、二年级的具体学习目标包括以下内容： 描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；描述怎样利用太阳的位置识别方向。 描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 描述月相的变化现象。 知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和人类生活的重要影响。 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。 从这些学习目标来看，本单元的内容是比拟多的。大单元的设计是希望学生能连续地学习和连贯地思考。为此，教材内容的设计，不仅要落实上述目标，还在一定程度上对目标进行了优化组合。在本单元中，“资源〞和“变化〞不仅是重要的学习主题，也是主题间的连接要素，还是学生认识转化的桥梁。以“资源〞为例，教材设计的学习内容有：地球上有什么资源、资源如何分类、资源如何关联、资源如何保护。这是一个连续的、有变化的、有转化的学习过程设计。 3.遵循学生特点和认知规律，凸显活动的特色 由易到難，是教学内容和活动设计遵循的根本规律，也是本单元活动的一个特色。以“变化〞为例，先让学生观察白天太阳在天空中的位置变化，再让他们观察夜晚的月相变化；先让学生观察和描述一天中的天气变化，再让他们观察和描述时间跨度更长的季节变化。 引导学生亲历一系列观察、比拟、体验、记录、描述、讨论、分享交流等活动，强调很多观察体验活动都要在大自然中进行，是本单元的另一活动特色。调查土壤中的生物、根据太阳识别方向、观察月相、给小鸟建一个“家〞等活动都要求学生走进自然、亲近自然、认识自然，这些既是学习活动，又是保护自然、保护家园的实际行动。 单元教学建议 1.整体理解和把握单元设计 教师可以从课程标准、教学目标、教材内容、活动实施、当地实际等多个角度对单元进行理解和把握。对单元有了整体性的认识，对教材设计的逻辑和实施路径才会有更好的理解，在处理有关内容时才不会偏离目标，才会运用更好的方法组织学生的科学探究。在理解本单元设计时，尤其要注意每节课的学段目标定位，不能太深、太难。比方，月相的观察，只是要求学生通过观察知道月相会变化，不能要求他们找出月相是如何变化的或变化的规律，也不需要学生认识月球在天空中的位置、变化等。 2.根据儿童年龄特征，组织好室外活动 本单元的室外活动比拟多，教学时需要注意如下问题： 活动目标要明确。当学生有明确的活动目标时，他们的收获会更多，会促进他们开展观察体验活动。 时间安排要细致、有弹性。要注意合理安排室内室外转换时各个教学环节所需要的时间，善于根据实际教学需要弹性增加课时。 活动组织要精心。二年级学生自我控制能力还不强，在活动过程中，需要教师不断巡视，关注他们的活动进展。可以采用指定区域或划片活动的方式进行小组活动，可以采用学生喜欢的评价方式〔如积分、奖励等〕来促进他们更好地开展活动。 3.个别教学内容可以根据当地当时情况进行调整 室外教学活动要结合当地资源情况进行合理安排。比方，最后一课希望孩子们到大自然中去活动，做大自然的孩子，教学时，要结合当地资源开展有针对性的活动。观察太阳和月相的活动需要在天气晴朗时开展，必要时可以对教学内容进行前后调换。