2023年小学英语教学中小组合作学习的运用探究.doc

小学英语教学中小组合作学习的运用探小学英语教学中小组合作学习的运用探究究 刘赫楠 摘 要：随着新课程改革的不断深入，小组合作学习已经成为小学日常教学中经常被用到的教学方法。与传统的课堂教学形式相比较，小组合作学习是课堂教学方式的创新，有利于培养学生的团结合作的精神，同时也进一步推动了小学生综合素质和综合能力的发展。在实践中，教师将小组合作学习方式融入了小学英语课堂，在肯定其优越性的同时，也暴露出其中存在的诸多问题，需要积极探索，寻求有效的应对方法，切实推动小学英语教学的发展。关键词：小学英语;小组合作学习;运用 所谓的小组合作学习，指的是由两个或者两个以上的学生组成的班级小组，为了达到共同的学习目的，小组成员间加强互助合作的学习过程。随着新课程改革的不断深入，小组合作学习被广泛的应用在小学英语课堂教学中，教师对学生进行小组划分，引导各小组成员积极的参与合作、交流、互动，不仅能够有效调动学生参与小组学习的积极性和主动性，而且进一步提升了学生思考、探究的能力，活跃了课堂气氛，提升了英语学习的效果，与此同时，还增进了学生之间的了解和互动，提升了他们的合作和竞争意识。一、当前小组合作学习运用在小学英语教学中暴露出的问题分析 1.教师不能全面正确的认知小组合作学习。虽然很多小学的英语教学中，运用到了小组合作学习方法，但是一些教师对该学习方法却没有全面而正确的认知。其一，教师对小组认知不足，只是简单的认为给学生进行小组划分，而不清楚科学、合理的分组方法。实践中，教师往往依照座位就近分组，而忽略了学生具体的学习情况，主观性和随意性较大。其二，很多教师对“合作”缺乏深刻的认知，直观认为就是在一起讨论问题，而事实上，小组合作学习包含有小组成员间的交流、讨论、分工合作、解决问题等内容。2.实践教学中过分依赖小组合作学习方法。小组合作学习具有一定的教学优势，在小学英语教学中得到了广泛的应用，取得了良好的教学效果。严格来说，小组合作学习是一种教学手段，并不是万能的，什么教学内容都适合运用。一些学校要求英语课堂教学中必须运用小组合作学习方法，这是不正确的做法，小学英语教学中的教学内容并不是全部都适用该教学方法。3.不能准确的定位小组合作学习中的角色。在传统的课堂教学中，教师是课堂教学中的主体和权威，处于主体地位，学生长期处于被动地位，只能接受教师的一切安排，不能发挥自己的主观能动性。在小组合作学习中，教师既是知识的传授者，同时也是学生学习的引领者、学习任务的发布者及学习活动的组织者，教师并不是单一身份，而是集多种身份于一身。教师担任的角色多了，需要严格要求自己，并不断的提升自己的能力和水平，满足实际教学的需要，带领学生开展高效学习。4.合作小组的管理存在问题。在小学小组合作学习过程中，学习小组往往存在着两种状态，即过于稳定和过于不稳定状态。实际教学汇总，每个学科的教师都会依照自己的方式给学生划分学习小组，因此，在不同的课堂上，学生往往归属不同的小组中，缺乏稳定性，难以形成真正的学习共同体。过于稳定的状态是，实践中，教师分组的依据往往是依照座次来划分，稳定性极佳，但是长期固定的学习成员进行学习，不仅缺乏新鲜感，而且不利于激发学生学习的积极性和主动性，小组学习效率和学习质量难免会达不到预期。二、小组英语教学中提升小组合作学习质量的有效途径 1.科学划分合作小组。要想小组合作学习收到良好的学习效果和学习质量，教师就要重视合作小组划分的科学性和合理性。实际教学中，教师要依据学生的实际能力、基础和水平进行综合考量，科学的划分小组，学习好的学生和学习较差的学生进行搭配，使得每个小组的综合实力是均衡的，这样小组成员可以相互学习，取长补短，有利于取得良好的合作学习效果。2.千方百计提升学生学习的热情。小组合作学习的模式在实际运用中，并不能收到预期的良好效果，究其原因，是小学生的学习热情和学习积极性不高导致的。小学英语教师针对这种情况，要及时的调整教学策略，千方百计的采取措施提升学生对英语学习的热情和兴趣。其一，对于学生在小组合作中的表现，教师要及时给予反馈，对表现良好的学生给予口头表扬。对于小组合作中表现稍差的学生，不要批评他们、刺激他们，而要寻找他们身上的闪光点进行激励，给他们学好英语的信心。其二，引导学习小组间开展良性竞争。通过激发学生的斗志和好胜心，进一步提升他们的英语学习兴趣，从而提高合作学习的效率和效果，例如，在学习认识动物的相关内容时，教师就可以开展小组合作学习。首先引导学生在小组内讨论自己认识的 animals 和自己最喜欢的 animals，经过一段時间的讨论，教师将事先准备好的印有动物图片的卡片拿出来，设置成想象中的 zoo，让每个小组推荐代表，简单介绍自己熟悉的小动物，如Thisisadog.Itisblackandsmall.等，最后再小组合作学习中进行练习，评比出哪个小组说的句子最多最好。3.进一步丰富合作学习的内容。在小学英语教学中，教师要注重丰富合作学习的内容，创新教学模式和教学方法，引导学生在有条不紊的探究中完成学习任务。具体来说，在教学设计中，教师首先要确定合作学习的任务，然后引导学生进入到小组学习过程中，在大家的讨论中，开展口语练习、单词记忆等合作学习内容，不仅提升了小组合作学习的趣味性，也丰富了学习内容，学生的学习兴趣被激发出来了。例如，教师为了提升学生的口语交际能力，在小组合作学习中，为学生创设良好的对话交流情境，为学生分配角色，开展对话练习。如，Whatcolourdoyoulike？-red.不仅能够锻炼学生的口语，还能增强英语学习的乐趣。在小学英语小组合作学习过程中，教师要正确理解合作学习的内涵，结合具体的课堂教学内容，完善课堂设计，进一步提升小组合作学习的效果，推动小学英语教学的发展。参考文献：1张艳红.小学英语教学中的小组合作学习研究J.才智，2020（03）：51.