2023年思维管理价值.docx

思维·管理·价值 　　摘 要 大数据和云计算引发了德育大变革，新的科技为德育变革注入了新的动力。伴随信息革命的推进，德育也正在发生历史性的转变：道德教育的思维模式、管理手段和价值判定悄然发生变化。德育工作者应该主动接受大数据洗礼，让长期以来偏重于情感经验主义的学校德育走向科学化，让德育天平上的情感与理性到达平衡。　　关 键 词 云计算；大数据；德育；思维　　中图分类号 G41　　文献编码 A　　文章编号 2095-1183（2023）03-000-04　　随着语音、手势、脸面识别系统的广泛应用，大数据对于人体的识别能力逐渐提高。利用大数据除了能对人体生理特征进行识别外，对情感识别的智能化研究也在推进中。大数据时代，技术对人的规诫力度逐渐增强。人脸识别技术开始普及化，监控手段已经到达一定水平，技术对人性中自然性局部不断压制，人的行为和认知被技术所操控，技术越兴旺，人的隐私空间越少，迫使人时时刻刻注意自己的行为，因为有无数只电子眼在盯着每一个人。人在创造技术的同时，也创造和改造着自身。谁也不能拒绝科技带来的变化，这种变化附带着对传统伦理观念的瓦解，这是现代化对人类的伤害，也是未来学中道德教育面临的新课题。一、大数据与德育思维 　　维克托·迈尔 - 舍恩伯格和肯尼思·库克耶在大数据时代：生活、工作与思维的大变革一书中指出：“大数据时代对我们的生活，以及与世界交流的方式都提出了挑战。最惊人的是，社会需要放弃它对因果关系的渴求，而仅需关注相关关系。也就是说只需要知道是什么，而不需要知道为什么。这就推翻了自古以来的惯例，而我们做决定和理解现实的最根本方式也将受到挑战。〞[1]大数据蕴含大智慧，就是因为用数据可以分析学校德育中的各种现象，为制定德育政策提供科学依据，扩大德育工作者观察的视野，提升判断的准确性和可靠性，预测未来道德教育开展的趋势。　　（一）从个体思维转向群体思维　　大数据拓展了人们认识事物的深度和广度。在传统德育实践中，教育工作者习惯于对个体的德行进行精细化考察，而对整个班级乃至学校整体的认识那么要少得多。从大数据的视角，这样的做法存在缺陷，因为利用传统方法找到的样本的覆盖面是有限的。而在云计算时代，教育工作者可以通过各种途径获得最新的数据，利用各种模型分析数据变化，得出科学的评判依据，而不用再依赖于人工采集的样本，从而更加全面客观地认识德育规律。　　（二）从模糊思维转向精准思维　　在云时代，通过校园天眼、校园网络痕迹、学生 活动痕迹、人脸识别系统、模块分析系统等，能够及时获得到每一个学生的生活状况，通过数据分析及时掌握学生的“心理〞活动，通过云计算预设应对方案，实现德育管理的智能化和精确化。在大数据时代，随着数据收集、存储、分析技术的突破性开展，教师不再因诸多限制，用估计、推测、经验来应对德育实践中拿不准的问题。可见，有了大数据德育辅助系统，相应的德育思维方式也应该从模糊思维转向精准思维，从而能够更加全方位、立体化、系统化地解决德育问题。　　（三）从顺向思维转向关联思维　　在传统德育实践中，人们凭借有限的样本来研究德育现象与本质的关系，想尽一切方法去寻找其内在规律。德育实践需要以个人生活实践经验作为指导，而经验来源于个人的积累，年龄越大教育经验越多，德育工作越好做。但在大数据时代，经验积累那么与工作年限无关，只要储存有数据，云计算随时都可以抓取并分析。在德育实践中，一个人的视野是有局限的，利用有限样本无法发现事物之间内在的联系。在大数据时代，教育工作者可以通过云计算技术揭示事物之间内在的关联性，获得真知灼见，捕捉现在和预测未来德育的开展趋势，同时通过“非相关〞以及“非线性〞的关系，探寻未知领域。大数据既可以把历史和现实联系在一起，也可以把国内与国外联系在一起，利用全球数据预测德育的未来。　　因此，当德育遇上大数据，需要教育者思维的大转变。德育工作者不仅要摒弃传统思维模式和固有偏见，掌握与大数据德育应用相关的数据采集技术和使用技能，学会从数据中得出真相，还要对数据的使用进行自我审查，正当使用大数据工具。如此，才能更好地把大数据带来的真知灼见运用到学校德育实践中。二、大数据与德育管理 　　道德行为受控于道德意识，人的大脑通过中枢神经传递和回收各种信息，这种传播的脉冲如果能被云计算程序所理解，人的行为意识就可以用“1〞和“0〞表示出来，人的内心思维和外在的行为就可以接入教育大数据库，加上云计算的对人的理解，一切行动便都在计算之中。虽然云计算的能力还没有到达这样的水平，但却正朝着这个方向开展。目前，道德监管主要通过大数据抓取学生个体在参与互联网活动中的痕迹来理解学生的行为。事实上，只要学生出现在互联网中，他们任何行为都在积累着德育大数据。　　在大数据时代的兴旺阶段，学校德育可以实现全时段、全方位、全身心的监管。从目前来说，大数据和云计算需要合谋才能产生实质性作用。云计算是挖掘和利用数据宝藏的利器，没有大的计算能力，數据宝藏便是镜中花，没有太大的价值；没有大数据的积累，云计算也只能是英雄无用武之地。[2]大数据能够对学校产生影响的前提是，学校接入互联网，师生与网络有接触，如此，师生的行为才能被计算机抓取。只有分享与奉献根本数据，学校才能作为一个样本被数据库理解与比对。　　一旦实现大数据对学校德育的监管，教师就会从繁重的监管劳动中解放出来，把更多的时间和精力用于终端的智力指导。在未来，利用大数据可以对学生时时刻刻进行身心健康体检，从传统的关注学生行为外表转变为关注学生的数据，从学生的数据中发现教育对象的开展问题，从宏观到微观都可以依托数据进行考察与诊断。　　传统德育管理中，老师时时刻刻要到班级的玻璃窗户外偷看上几眼，教师的双眼一直盯着班上的每一位学生，细心观察每一个学生的变化。传统的德育监控手段，一是老师双眼盯着学生，双腿跟着学生，尽力地从蛛丝马迹中找到学生的问题，同时通过不定时的检查暗访学生，了解学生的实际情况。二是依靠学生的自治组织，如学生会、班委会和学生“卧底〞来反响学生的情况。在传统的信息反响体系中，信息传递不及时和失真，直接影响教师对学生的判断，甚至会误导教师的认识，从而导致不必要的麻烦。大数据时代，探头可以代替老师的眼睛，可以回看每一个学生的德育表现，还可以进行新旧比照，能更加方便地研究和观察学生的一举一动。随着大数据监管智能化的完善，在 终端，教师可以随时了解任何一个学生的学习生活状态。这种监管信息还可以及时地为家长所知晓。科技的开展让人变得越来越透明，在保障学生隐私与权利的前提下，大数据对于学生的德育监管效率还会提高。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。