2023年推进教育信息化发展.docx

推进教育信息化开展 XX省XX市XX县区教师进修学校陈铭 一、我国教育信息化的开展现状 经历了十几年的努力，教育信息化的建设取得了骄人的成绩，主要表现在以下三个方面。 首先，在资源建设方面。开发了根底教育资源库、高等教育精品课程资源库、职业教育资源建设基地等各级各类教育资源，初步形成了资源建设的有效机制。其中数字图书馆、大学数字博物馆建设走在国际前列。并且移动教育的逐步启动，也大大扩大了教育的范围，因为中国的 用户要远远大于在线上网的人数。其次，在建设标准方面，构筑了现代远程教育技术体系celts，推出40余项标准，启动了标准化测评认证，为机构系统互连互通和资源整合共同提供了可能。再次，在人才培养方面，开设了信息技术相关专业技术课，对计算机相关专业进行教学改革。目前建有示范性软件学院35所、示范性软件职业技术学院35所、国家计算机技术与软件应用技能紧缺人才培养培训基地180个，还有国家集成电路人才培养基地。关于教育信息化的总体目标是：x202x年，要逐步形成全方位、多层次的中国教育信息化公共效劳体系。包括要完善教育信息化管理体制和运行机制；解决现阶段出现的矛盾与问题；资源整合与应用集成水平要有明显提高。2023年，真正成为构建学习型社会、促进和谐社会建设和实现全面小康的根底支撑。包括形成支持我国初步实现教育现代化的知识共享渠道和机制、信息化根底设施和局部领域的应用到达国际领先水平；技术上创新能力大幅度增强；教育信息化整体水平到达中等收入国家先进水平。 二、教育信息化的开展误区 误区之一羊肠小路阻塞高速公路 目前全国各地正在加紧建设的城域小编，大多没有考虑如何与校园网协同，造成网路不畅，城域小编中心站和学校信息化应用严重脱节。比方，不少城域小编在学校的接入方式上采用了isdn甚至拨号的方式，这样的设计使得城域小编和校园网之间，就像两条高速公路之间必须通过羊肠小路相连，学校很难充分应用城域小编为学校提供的管理和教学效劳，也很难在学校和教委之间实现数据的上传下递。 误区之二应用软件孤岛现象严重 目前各个软件厂商提供的应用软件缺少互操作能力，无法共享信息和交换数据。各种应用软件把各自的数据锁在数据坟墓中，即使是同一个软件厂商提供的软件之间也难以实现数据的共享。由此形成的数据重复录入、用户维护本钱提高、生成报表费事费力、教育系统数据传递缺乏标准、先进技术得不到充分利用等一系列问题，令教育信息系统面临重重困境。 误区之三综合教育门户缺乏导致信息获取困难 由于目前城域小编要使用多个厂家的软件才能够满足需要，因此随着相互独立的应用软件的增加，导致软件应用日益复杂。用户需要通过不同的应用软件和渠道才能获得各方面的信息，而无法通过统一的入口、统一的形式获得这些信息和数据。而且用户必须记住许多用户名和口令，记住一批应用软件的位置以便使用它们。这些都给用户带来了巨大的使用困难。 误区之四重视管理信息忽略资源建设 在城域小编的建设和使用过程中，过分强调管理功能，或者只重视教委信息的发布，使得城域小编的概念最后退化成为一个教委网站或者一个管理系统，忽略了整个教育系统的核心任务--教学。 第3页 共3页