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2023
年高
信息
42
智能
工具
处理
教学
设计
范文
天道酬勤
【高中信息】4.2,用智能工具处理信息教学设计
2 4.2 用智能工具处理信息
一.教材内容分析 本节课是广东教育出版社高中信息技术必修信息技术根底第四章第 2节,学生通过局部信息智能处理工具的使用,体验其工作过程,了解其原理及应用价值,初步掌握用智能工具进行信息处理的根本方法。
由于教材是 03 年旧版的,相关智能工具已取得突破性进展,因此在教学内容的选择上舍弃教材中列举的智能工具开展活动,而选择日常生活中便捷,常用的智能工具处理信息,以期学生获得更好的体验效果。
二.学情分析 对象是高中一年级学生,这些学生已经具备操作工具软件处理信息的能力,有的学生对智能工具有过感知经历,比方能熟练使用智能上的智能工具,在教学中,选择接近生活的实践活动,使学生在自主探究的过程中加深对信息处理的理解。
三.教学设计思路
本课以“情境引入→激发兴趣、体验魅力→了解原理、感性认识→应用展望、深入探索〞为教学思路。
四.教学目标:
1.信息意识:学生通过学习,知道人工智能的“模式识别〞和“自然语言理解〞,能根据需要合理使用智能工具解决问题。源 2.数字化学习与创新:学生借助数字化学习环境,操作体验局部信息智能处理工具,了解智能工具工作过程和简单原理,初步掌握用智能工具处理信息的方法。
3.信息社会责任:学生通过体验智能工具处理信息的实际效果,认识到信息智能处理的应用能力,激发学习探究人工智能新技术,新知识效劳社会的动力。
五.教学重难点 重点:
应用和体验智能工具处理信息 难点 理解智能工具的工作原理 六.教学方法 教法:从“学会操作〞的课堂价值取向转向“形成学科核心素养〞的价值诉求。参照新课标采用活动式教学法,案例剖析法,并根据学生需要采用个性化教学的指导方式。
学法:利用教师提供的资源,开展体验活动,自主探究和协作学习,在解决问题的过程中整合知识,促进思维开展。在交流与评价中,提升信息社会责任。
七.教学策略选择 在教学组织上适宜运用合作学习的方式,让学生相互帮助,以弥补学生在知识技能上的缺陷,;让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验,完成学习任务。
本课以“情境引入→激发兴趣、体验魅力→了解原理、感性认识→应用展望、深入探索〞为教学思路。通过三个活动、教师讲授、学生思考和讨论,完成教学任务,到达教学目标。
八.课前准备 教学环境:多媒体网络教室 教学资源:教学课件、微课、自主学习记录单 九.课时安排 1 课时 十.教学过程:
教学环节 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 视频导入 激发兴趣
[ 播放视频]撒贝宁反被百度机器人调侃 思考:视频中的小度让你想到了什么?或者说感受到了什么观看视频 思考问题 学生答复
通过视频里面的机器人幽默机智的回
引出课题 技术? 师:是的,人工智能就是 AI,Ai 就是人工智能的缩写,小度就是百度公司研发的人工智能工具。我们这节课就要学习“用智能工具处理信息〞,那么什么是智能工具,智能工具是如何来处理信息的呢?那么,带着这个问题先来开展一项体验活动。
生答:搜索引擎 百度,人工智能,机器人,AI
认真听老师分析
答引起学生对人工智能的兴趣。
通过老师的提问的问题学生答复引出本节学习内容的关键字。
体验活动一 :使用手写输入
情境一:展示 tu1.jpg 图片上的消息。
师:有两个字“妫汭〞不会读,用什么方法可以解决? 务 体验任务 1:在搜索引擎中,用手写输入“妫汭〞二字,查出读音。
务 任务 2:在搜索引擎中用语音输入“2023 北京世园会妫汭剧场〞 思考:1、软件识别的正确率与什么有关?2、该软件是如何识别出相关文字符号的?
生答:手写输入
生答:传图识字 OCR 光学字符识别
操作完成 2 个任务思考问题,并填写任务单
通过创设生活中的遇到的情境,让学生设身处理地思考解决问题的方法。
在实践体验中掌握知识。
游戏互动 类比思考
[ 游戏互动,类比 思考]:
你是如何识别出老师所写的字,经过了哪几个过程?通过游戏类比,思考计算机识别手写文字的过程。
师生共同梳理手写识别的过程:手写输入→信息读入→预处理→笔画识别→特征匹配〔与特征库匹配〕→显示汉字。
师:手写识别率与什么有关?
师:我们再来看看语音输入识别是怎样的。
屏幕切换到老师投屏:演示“语音输入:2023 北京世园会归类剧场〞,为什么出现的是归类,而不是“妫汭〞? 当点击搜索时,为什么会出现相关的“妫汭〞信息。
这主要是因为百度 APP 搜索引擎有强大的搜索功能又有云端支持,使用过程中可根据语境,热点进行自动修正。这点应归功于目前人工智能深度学习,其核心就是自动学习的特征,然后精准匹配。
学生一人上台,老师在学生背后写字,学生猜出所写何字。
理解手写输入的过程。
生答:与书写标准有关。
生答:出现常见字
以类比游戏帮助学生理解手写输入工作过程,形象生动。
提醒学生平常书写时应注意书写标准。
语音识别率与什么有关? 师:语音输入识别的过程:采集语音样本→将人声转换成数字化信息号→处理杂音→提取特征信号→与标准语音信号比拟→分类识别。
师:是的,利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术称为模式识别技术。它是人工智能学科中重要的研究领域。
师:模式识别技术还有哪些应用?课本 P86 左边的小字局部请同学们划出来并记住。
师展示图片:人脸识别 CSS 课堂呵护系统〔行为识别平台〕好,人工智能模式识别技术体验就到这里。
生答:音量、语速、发音、网络、嗓音、与话筒间的距离等
与老师共同梳理语音识别的过程。
生答:与手写输入,语音输入过程是一样的,“提取特征数据〞与“标准模式进行〞 生答:手写输入、语音输入、OCR 光学字符识别
提醒学生平时注意发音标准,注意语速,提高与人交流能力。
体验活动二 二 人工智能还有一个研究领域就是自然语言理解。
任务 1:利用搜狗输入法工具箱中的 “在线翻译〞 或“百度翻译〞://fanyi.baidu/
, 翻译成英文:
锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
操作任务
以问题怒驱动学生,调动思考,记忆更深刻,理解更深入。
在机器操作中感受
再把翻译的英文译成中文。
并进行 译前 译后
比照。
任务 2:网站://i.xiaoi 与中文小机器人“小 i〞对话,用心体验机器人的智能之处 思考:
1、在与小爱机器人的对话中,你有没有碰到答非所问的现象?你对机器人的答复满意吗? 屏幕切换到教师投屏 展示:语音助手使用 语音助手呼唤:
问 1:关闭闹钟。
问 2:附近有加油站吗? 问 3:用微信短信给女儿,中午去外婆家吃饭。
翻译系统 工作原理:
:
A〔单词〔单词库匹配〕→语法〔语法库匹配〕〕→翻译→B 人机对话 工作原理:包含三局部:语言理解、思考和语言生成。
机器人改变我们的生活:
参与体验
认真观看老师演示使用语音助手,并思考其工作原理
与人工翻译原理一样:先看单词、短语,再分析语法。
生答:〔当我们输入一段话,机器人首先要理解这段话的意思,然后根据并利用它所具有的知识,生成文字,给出答复〕
翻译软件的成熟度,加深体会。
在实践中感受人机对话的智能信息处理过程
通过创设现实生活中遇到的情境,让学生设身处地思考解决问题的方法。
展示图片:儿童陪伴机器人 、扫地机器人、分拣机器人。
小组分享记录单,交流探讨 请同学们分享记录单,并相互讨论刚刚解决问题过程中遇到的问题。
请小组代表分享一下交流探讨:1、生活中还有哪些采用了模式识别和自然语言理解技术的智能工具? 2、智能处理工具有哪些缺乏之处。
师:智能助手,识花君,旅行翻译官 生答:百度地图 翻译软件 机器人答复有时是正确的,有时答非所问,问答不会有序进行,可见人工智能还有很多改善地方。
课堂小结
与老师共同回忆总结本节学习的内容 帮助学生梳理课堂学习内容,加深印象。
未来展望 展示互联网大会照片,引出互联网大会最常出现的关键字:
:5G 、AI、、大数据、物联网 生活场景图:AI+ 智能家居 AI+ 医疗保健、AI+ 教育、AI+ 农业 〔同学们,智能工具正深刻地改变观看图片,展望信息技术前沿,应用智能工具处理信息的前景。
开阔学生视野,让学生感受到智能工具的魅力,激发学习热
我们的世界,电影中智能场景正慢慢变为现实,未来人工智能与我们生活将更加的融合,那如何使智能工具更好,更平安地效劳于我们的社会,有待同学们共同的努力。
!
未来已来,等你们来!〕
情。对未来智能生活展望。
板书设计
课题:4.2 用智能工具处理信息
教学反思:
庆幸读到这篇文章!