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教师的时间从哪里来
2023
年读
教师
时间
哪里
心得体会
读教师的时间从哪里来心得体会
在读到“教师的时间从哪里来〞一段时,确实让我产生了很大的共鸣。作者给了我们一个很好的建议:那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。我们都知道,要教给学生一滴水,那么自己就要有一桶水。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢。正是这样的情感,让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情,让24小时孕育了无数新的想法,也出现了许多奇迹。当别人问她:“你花了多少时间来准备这节课〞时,这位老教师说:“对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的。〞感动之余,我也豁然开朗。
读完后我如闭塞的心灵翻开了一扇窗户,又如黑暗中点燃了几盏明灯,我又进一步理解了“教育艺术〞“教育智慧〞的深刻含义了。
(三年级语文教师赵海波)
读教师的时间从哪里来心得体会
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识,与他要教给儿童的最低限度知识的比例为2023:1,那么到他有了15年至20年教龄的时候,这个比例就变为20:1,30:1:50:1。这一切都归功于读书。时间每过去一年,学校教科书这一滴水,在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量:衬托着学校教科书的背景越宽广,犹如强大的光流照射下的一点小光束,那么为教育技巧打下根底的职业质量的提高就越明显,教师在课堂上讲解教材(表达、演讲)时就能更加自如地分配自己的注意、例如,教师在讲三角函数,但是他的思路主要不是放在函数上,而是放在学生身上:他在观察每一个学生怎么工作,某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。他不仅在教书,而且在教书过程中给学生以智力上的训练。(五年级美术教师宁梅笑)
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