（35篇）党建评论文章汇编.docx

目录 正确看待党员自我教育与媒体影响 3 浅谈组织部门调查谈话的方法与技巧 11 我和党员教育电视片的“三天三夜” 18 吹响党员教育“集结号” 20 农村党员教育要破解“三大难题” 25 基层党员教育要“新”也要“实” 29 青春路上三品“党味” 33 善用“身边的风景”学出“不一样”的淮塔 37 下活党员教育这盘棋 41 写材料要善“ji” 45 写材料要重“四线”实“三格” 49 写稿上稿是“哲学的事” 53 做到“三个四”讲授一堂好党课 57 “材料小白”的“战斗日志” 61 “五字诀”让党员教育“火”起来 65 “走程序”不仅要“走形式”更要“走内容” 69 不能让“非户籍”成为社区治理的真空 72 从“充电”反思“充电桩”建设 76 党员教育“五堂课”舞出党员“五彩人生” 80 党员教育培训：让党员干部全身“动起来” 84 对高校毕业生党员的“三问” 88 公务员法问答对几个疑问的解答 92 评估党课质效“三本账” 96 探寻写稿、上稿“抄之道” 100 提升农村党支部组织力的思考与建议 104 我的党员密码是“520” 108 在“读史知史”中深化主题教育 111 党课现场教学更需“声声入耳” 112 党性教育实境课堂“三化”倾向值得关注 114 让党课“活”起来让素质“强”起来 116 写文章当发乎情妙于行 118 用“小片区”凝聚离退休党组织“大力量” 120 做香主题党日这道“回锅肉” 122 正确看待党员自我教育与媒体影响 《中国共产党党员教育管理工作条例》指出，党员教育管理是党的建设基础性经常性工作，要遵循“坚持从实际出 发，加强分类指导，尊重党员主体地位，充分发挥党支部直接教育、管理、监督党员作用”等原则。本文旨在探讨如何发挥党员在教育管理中的主体作用，综合自我教育和媒体影响等多方力量，全面提升党员教育影响力和实效。 一、党员教育要做好自我教育 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视加强党员教育管理工作，推动形成全党从严从实抓党员教育管理的良好态势。各级党组织精心安排部署，把党员教育列入重要议事日程，形式多样、内容丰富、成效显著。党员教育注重组织实施的同时，也要注意党员自我觉醒、自我教育，要正视党员群体心理的综合表现，要尊重党员主体地位， 加强分类指导，不断推进党员教育全面发展。 （一）党员教育要摸清主体需求 1.党员教育应尊重党员感知。党员兴趣、动机、态度及期望值等，都是党员教育需要考虑的重要感知因素。党员教育要用好传统媒体、网络媒体和新媒体，积极传递正能量， 做贴心的讲故事者，让党员从故事里感知，在感知中潜移默化接受、认可、肯定，引起感知者思考、探访、行动。党员教育不易简单化贴标签，不易说教化下任务，不能渲染负面信息和不良情绪。党员教育不能引起意识偏见，更忌产生敌 意，用史实、数据公正地讲解、阐释，用方便接受的方式表达，剩下的交给当事者和时间，受益自在人心。 2.党员教育应吸引党员注意。缺少热情参与的工作不会持久，不能引起党员注意的党员教育形同虚设，理论与实践效果都将不佳。每个人的精力有限，注意力合理分配才会保证足够精力干事创业，才能实现聚焦重点，避免眉毛胡子一把抓。吸引党员注意力，需要答其问、分其忧、解其困，不能剃头挑子一头热，不能一厢情愿自说自话。吸引党员注意， 要科学组织安排，结合本区域实际，开展丰富多样活动，实现教育目的，推进个体发展。何种教育最能吸引党员注意， 不可一概而论，需审慎对待，瞄准共性，顾及个性，由党委 （党组）、党支部书记灵活实施。影视、会议或者谈话等方 式，可以吸引党员注意，关键看活动是否调动了党员参与积极性，党务工作者要花大心思做好这方面文章，变党员教育“被动接受”为“主动奉献”，不断提升党员教育水平。 3.党员教育要懂得党群群体心理。党员教育不能脱离时代背景，更不能忽视融于一体的大众情绪。理清党员群体的思想谱系，找准痛点难点弱点，精准发力，持续给力，四两拨千斤，方得始终。党员是群众的优秀代表，要想对党员这类“个体”有效施教，必须首先弄懂群众这个“共体”，和他们之间的关系。只有这样，党员教育才会有张力、有活力，有穿透力、有生命力。否则就是身在此山，自弹自唱，无关痛痒。而群体心理具有时限性、区域性，以郡县治理为单元， 因人而异，因材施教，灵活又不失原则，或许才能达到更好 效果。 （二）党员教育要找准着力点 1.党员教育要懂得与党员情感交流。当前，党员教育十分在乎党员亮明身份、仪式感，但难以激动人心、引起共鸣。不可否认，缺少情感基础和交流的理性表达，不太容易深入人心；缺少理性分析的情感过分渲染，会让人丧失辨别是非的能力，会造成人云亦云，丢失自我。允许党性意识、党员身份埋在心里，固守信仰，不张扬、不做作，只在行动中践行为人民服务理念，有可能比带着某些光圈让人审视、品评， 还要具有说服力和公信力。像常人一样做着党员该做的事， 却不以某个表象来树形象，或许公众更乐于接受和认可。当然，党员身份、仪式感不能隐藏和丢弃，而要知行合一地内在统一，要用党员群众容易接受的方式适时表达才更为恰当有效。 2.党员教育要鼓励中间关注。当局者迷，旁观者清。各 级党组织应当履行党员教育管理主体责任，按时组织党员集中轮训，用活党校、其他基层党员教育基地进行日常教育培训，用好各类媒介和人民大众的影响力，更大力度争取中间力量关注支持。此处中间力量并非中立群体，可能是参与者， 也可能是接受服务者，只是并非教育管理的直接当事双方。媒体参与、公众参与是做好党员教育的必要组成部分，做监督也好，做评价也好，都可一定程度反应党员教育的过程与效果。有中间关注的党员教育会更全面有效；鼓励中间关注主动请进来，有利于保障党员教育高质量开展推进。 3.党员教育要在继承中发展。有些认知和制度是历史沉淀，具有良好功效。民主集中制、“三会一课”、批评与自我批评等党内制度优势，必须长期坚持，时做时新。方式上可以充分运用现代科技手段、平台，但制度设计本质属性方面必须坚守本真。集中培训式的思想灌输，照本宣科的说教， 都是党员教育的既成路径，找准时间节点，用活网上网下， 倡导正面舆情表达和引导，也是新形势下党员教育的着力点。党员教育要立足已成教育路径，在网络新媒体上下功夫， 但又不拘泥于此，才会善做善成。 二、党员教育要用好媒体影响 （一）党员教育需要与媒体融合发展 1.新时代党员教育离不开媒体融合。制度优势和公共资源都是党员教育发展赖以壮大的立足点，而智慧全媒体生态更应是党员教育必须重视着力所在。客观认识报纸、杂志及电视影响力逐年下滑的窘况，才能更加正确认清媒体融合。党员教育更应在乎时空现实考量，时代大背景下，政治、经济、社会等各方面因素都是党员生活工作紧密相连的环境， 传统宣传媒介、网络新媒体应用又是影响党员教育优劣、好坏密不可分的方法手段。无论怎样，“用得好才是真本事”。要善于掌握融媒体发展规律，把党员教育融入全时空、全现实、全连接、全场景中，促进党员与人、物、资金及信息（数据）的连接，实现党员教育管理全面加强、全面过硬。 2.新时代党员教育需要构建全媒体生态。要培养网络思 维，打造并提供短、实、新党员教育产品，科学分析用户系 统，用活用好技术系统，创新全媒体体制机制，坚守党员教育有效阵地，开辟针对性高效化生态体系，让党员教育有形有神有力。 3.新时代党员教育需要网络演绎。简单党建知识灌输， 简化党员教育方式，简明党性教育影响，应该与时俱进在工业时代、信息时代完善提升，适应新时代信息化发展形势。技术与社会是一个整体。我们要在乎这个时代日新月异的网络技术革新，真懂、真用网络，过得了网络这一关，我们要在乎 9000 万党员用网能力和用网习惯，了解党员网络心理需求，用新技术、新平台，生产、推送党员教育新产品，牢牢抓住我们党执政力量，我们要在乎网络语言、网络信息、网络舆情引导，线上线下营造合法用网氛围，让网络传播好声音、传递正能量。 （二）党员教育应尊重新媒体传播规律 1.党员教育需讲好党员故事。戏剧、小说、电视剧、电影等不同艺术表现形式都是在讲故事，能够把故事讲好，才能够成就经典，影响深远。党员教育不能脱离这个人文需求规律，也应讲好党员故事。讲好党员故事要做到四个准：找准资源，这是基础，也是难点，从党员、党建中找到党员教育优秀资源，需要广撒网、快归仓、旧储藏。身边的人和事是最直接、最广泛的素材来源，只要真实感人、足够有料， 就值得拥有。选准话题，换个说法就是挖掘主题，确定教育的关切和初衷，从已有资源中推理、演绎、归纳出一个道理、一点情感、或者一种结果。选题要浸入时代背景、体现主旋 律、直击人性拷问，个性的厮守和张扬，共性的完善和提升， 画龙点睛、提纲契领，均无不可。瞄准受众，党员教育的受众系来源于群众的党员，具有群众需求的普遍性，也有党员权利义务的特殊性。乡镇党员、城市党员，两新组织党员、非公经济党员等等，生活环境、学历、习惯等均有不同，都有着各自群体性的特点，党员教育就不宜大而化之，泛泛而论，分类施教、因人而异，效果应该好些。用准语言，十里不同音，百里不同俗，不同成长背景的人接受能力和程度会有所差异，党员教育要用党员听得懂的话语和方式开展，要用党员习惯的沟通交流来表达。 2.党员教育需着力提升传播力。教育应有必要的媒介， 会议、培训、传统媒介、网络新媒介、自媒体等都是教育的有效载体。这些媒介传播力的强弱，直接关系着教育的效果好坏。提升传播力，要关注信息生产、交互方式、用户链接、传播逻辑、传播介质及信息内涵。党员教育媒介传播力提升， 应加大力气采写编发原创信息，利用新技术优选传播方式， 强化党组织、活动与党员之间链接互动，优化推送传播平台， 拓宽传播介质，厚植党员教育信息内涵。当然，区县融媒体中心建设，机构融合化、渠道多元化、生产厨房化，深化改革措施，促进媒介融合发展、发力，也是提升传播力的重要方法。 3.党员教育应以小见大、循序渐进。大而全不如小而精， 空乏表达可能词不达意，甚至适得其反。党员教育不易讲大道理，塑造大人物，在党员言行细节中、在点滴小事中，传 达党员初心，感动平凡你我。一口吃不成胖子，党员教育也要尊重规律，循序渐进。学会讲党员故事，增强教育媒介传播力，也要从小处着手，找到党员教育区域发展的突破口和着力点，久久为功，培育教育管理的习惯和规范。规规矩矩落实党的建设制度安排，积极开展丰富多彩组织活动，都是行之有效的党员教育方式，在这个基础上，讲好党员故事， 提升媒介传播力，又是党务工作者义不容辞的职责所在。 三、认清党员教育有关的几个关系 1.党员教育“产品”谁可以“消费”？党员教育是为入党积 极分子、预备党员和党员组织实施的，这些特定主体自然是党员教育的天然“消费者”。他们受党培养、教育、管理，在不同发展阶段，享有不同党的资源，履行规定的权利义务。贯彻落实党的方针政策，参加党组织的学习培训和各类会议活动，按照程序为党和政府建设建言献策，根据安排完成使命任务，联系服务群众等等，都是党员教育固有的提供信息和搭建平台所在。马克思主义哲学、社会主义建设、共产主义理想等，是党领导人民践行的共同价值取向，需要奠定共同认知基础，这应该被党员和群众共同接受、认同。这些党员教育“消费”，就不具有独立排他性。一言以蔽之，党员教育“产品”，大家都可以“消费”。 2.党员教育“产品”谁来开发？专业人员做专业的事，党 务工作者理所当然开发党员教育“产品”。做党员教育工作的 “设计师”，而非“搬运工”，沿着时间轴线谋划好年度整体规划计划，策划好党员教育活动，在继承中创新发展，生产更 多符合时代需求、党员喜欢的“产品”。社会团体或公司，作为购买服务的承担者，也可根据合同约定，生产高品质新闻宣产品。现在“人人都是麦克风”，人民大众也可以作为党员教育产品的生产者，全方位投入党员教育信息宣传。 3.党员教育“产品”怎样开发？编辑图文、摄制视频、发表演讲，都可