2023年混合式学习的教学策略研究.docx

优质文档 混合式学习的教学策略研究 摘 要：混合式学习是将面对面教学和网络学习相整合，综合使用同步技术和异步技术来传递教学内容的一种新型学习方式和学习理论。本文从混合式学习的背景谈起，阐述了什么是混合式学习、使用混合式学习的原因，在此根底上，讨论了混合式学习的优势和面临的挑战。最后，探讨了在设计混合式学习时应注意的问题及相应的教学策略。 关键词：混合式学习；面对面教学；网络教学；教学策略 中图分类号：G720文献标识码：A 信息技术的飞速开展，给教育领域带来从教学手段、教学方式、教学模式等的一系列变化。作为一种全新现代的教育方式，E-Learning在全球的开展十分迅速，它在课堂教学和网络化教学中都有举足轻重的作用。从2001年开始，国外E-Learning进入低潮，国外教育技术界和企业培训界开始试图用混合式学习(Blended Learning)理论来辅助和改造传统的E-Learning。现住混合式学习已经成为教育技术界高度关注的热点，它是随着对网络学习(E-Learning)的反思和传统课堂学习(C-Learning)的回归而逐渐被关注的一种学习方式和学习理念。 一　混合式学习概述 (一)混合式学习产生的背景 提到混合式学习，不得不提到远程教学，因为它实际上远程教学开展到现阶段的最新成果。早期的远程教学手段诸如报纸、邮政、录音带和录像带等速度较慢而且有时间限制。尽管这种方式的传递异步、灵活而且允许学习者在任何方便的时候白定步调完成，但效率低下。 现在的远程教学因为信息技术的进步发生了翻天覆地的变化。通过互联网这一速度更快、可靠性更高的交流途径大大改良了师生间的交流方式。技术上的进步以及交流方式上的改良使得远程教学变得更为有效和方便，这也就大大提高了它的普及程度。 E-Learning(网络学习)相对传统面对面的课堂授课方式有着许多优势。自由度高是E-Learning主要的优势，主要表现在学生能够在自己方便的时间和地点完成课程内容，而学生可能正全职上班或是呆在家里做家务，或是有自己的事业或是还在上另外的课程等等。 远程教学的自由度使其在初等和中等教育上开展迅猛，高等教育上也出现了同样的变化。大学机构开始意识到那些不能参加传统的面对面教学的学生可以参加远程教学，而且用以进行远程教学的物理空间的需求以及费用都大大减少了，网络学院外始大行其道。 然而，当基于网络的学习变成惟一的教学手段时，问题也随之而来。具体而言，有如下几个方面： 一是师生之间联系过少是一个主要的缺陷；二是相对于传统的面对面教学，网络学习的辍学率较高；三是学生可能会在网络课程中遇到技术困难，产生的挫败感将影响学习；四是在基于网络环境下，对学生进行准确可信的评估是个难题。 基于网络学习的上述问题，人们开始反思，如何能结合传统课堂教学和网络学习的优势取得最正确效果，这时混合式学习的概念就出现了。 (二)混合式学习的含义 混合式学习将面对面教学和网络学习相整合，综合使用同步技术和异步技术，它采取教育学方法，使用不同的学习交流策略综合用于传递在线学习内容，同时提供面对面教学。Anthony(2023)从两个方面对混合式学习进行了较全面的阐述。广义上的混合式学习是指将多种技术或媒体与传统面对面的课堂活动相融合，我们可从罔1看出，技术/媒介与传统面对面教学及在线教学相混合的方式。堂教学相融合，其中并未考虑技术／媒介在混合学习中扮演的角色，如以以以下列图2所示。 (三)使用混合式学习的原因 一是面对面教学手段的使用减轻了网络学习中学生可能存在的孤独感和认同感，加强了师生关系；二是网络教学手段的使用减少了课堂教学时间，让学生可以更多的访问所需资源，灵活性强；三是教学资源得到了更有效充分的使用；四是解决了评估难的问题；五是提高了教学效果，这是因为可以使用更多积极有效的技术手段来促进教学。 二　混合式学习的优势和面临的挑战 (一)混合式学习中学生目前面临的挑战 1　教学资源的访问带来的困难：远程学习的最大优势就是灵活机动，即学生可在任何有空闲的时间、任何地方都能进行学习，而且还能继续工作、照顾家庭。但由于技术故障问题使得教学资源的访问成为学生自由学习的最大障碍。 2　地理位置带来的困难：如果他们住得离学校太远，那抵达学校花费的时间和精力将大大阻碍着面对面时进行的学习。 3　上班时间带来的困难：即使他们住得离学校较近，但一些学生常常要白天上班甚至要兼二份职，这也使得他们很难在固定时间的课表上腾出时间来进行学习。 4　家庭和社会责任带来的困难：无论学生住得远近，一些学生已有家庭和社会责任，这使得他们在参加特定地点的面对面课程会有许多困难。 (二)面对挑战学生、教师、学校都应做出相应的调整，以解决现存问题 首先，混合式学习的学生应能做到：一是进行时间管理，合理安排工作时间、学习时间和休息时间，克服地理位置带来的困难；二是在自己学习上有更大的责任感，保证在无人监督的情况下完成学习；三是学会掌握复杂技术，应用在线教学系统进行学习。 其次，教师那么应做到：一是以“混合〞方式对课程进行重新设计，克服因时间不够、支持缺乏、资源匮乏等带来的困难；二是通过培训，掌握新的教学和技术技能。 最后，从技术层面考虑，学校的管理者应做到：一是实时跟踪教学教程，防止因教师变动、技术故障等原因使得教学结构发生较大的变化；二是提供稳定、用户友好的网络课程管理系统，图书馆资源能24小时全天在线访问，为站点内的交互视频、语音、资源上传下载提供技术支持；三是教师在对课程进行重新设计时，技术人员进行培训和提供资源。 三　混合式学习的学习策略研究——基于多个目标的混合模型 (一)混合式学习需要考虑的几个问题 一是事先制订好课程方案，合理安排好包括课程大纲、文本内容、阅读材料、任务安排等，确定学生在何时该做些什么、该如何做。 二是课程提纲必须事先完成并且清晰简洁，如必要最好将特定停息包含在其中。使用红字标识学生作业中需要注意的内容，这将使他们学习起来更容易。除非万不得已，课程提纲一旦完成最好不要更改；以免打乱教学方案。 三是无论何时，课堂会面不要排得太紧，防止影响学生正常的工作和休息。 四是在教学开始前，教师应先熟悉电子教室管理系统，先学习再实践，然后再熟练应用它。 五是教师应时常与学生交流沟通，保持教学进度与方案相一致，确保教学内容被学生所理解接受，提供学生作业的反响，鼓励学生多提问题、参与讨论，在他们有困难的时候及时给出帮助和 建议。 (二)混合式学习教学策略研究——基于教学目标的混合模型 图3描述了一个基于教学目标的混合模型，这一模型是由美国州立大学的Anthony G.Picciano教授提出的，它呈现了六种根本的教学目标/教学活动以及实现的教学方法。这一模型最重要的特点是教师在充分考虑教学目标的根底上，选择适合学生的技术和方法。 本模型呈现了六种教学目标，下面具体介绍： 1　以培养社交/情感为目标：在这一目标下，混合模式强调教学不应只关注学习内容或是某项技能，而应更多支持学生在社交能力和情感方面的开展。因为这是任何一个人教育中不可或缺的重要组成局部。而社交能力和情感的培养通过网络教学是较难实现的，因此，面对面授课方式更适合这一目标。 2　以辩论或是答疑为目标：这是教师探究学生是否理解所学内容并帮助他们掌握知识的一项重要活动。教师通过精心设计问题，可以启发学生进行讨论以帮助他们批判性的思考问题。对于以辩论或是答疑为目标的教学来说，电子论坛是最为有效的方法。论坛以某个主题为中心，学生围绕主题讨论，在评价他人观点之后提出自己的观点。 3　以思考总结所学内容为目标：这一活动要求学生对他们所学的内容进行反思总结并且将所得结果与教师和同学共享，这将拓展和丰富学生的思想。无论是小组日志和个人博客，无论是小组实践还是个人实验，都可作为学生用于反思他们所学内容和课程其它活动的有力工具。 4　以小组合作或拓展学习为目标：在面对面教学中，小组合作逐渐流行起来，并且在许多课堂活动中都很普遍。在过去，面对面教学中要进行小组合作，准备工作需要花费大量的时间。然而，电子邮件和其它电子通信手段的应用，准备工作所花时间大大缩短了。最近，wikis逐渐流行起来，正成为小组工程和写作的得力助手。 此外，之前以工程报告形式进行的小组工作，在上交给教师任务完成后就结束了，学生没有继续研究的时机。而wikis允许学生在整个学期甚至是学期结束后生成可与他人共享的内容，此时，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，不断拓展小组的学习内容，大大提高了教学效果。 5　以综合性教学或评价为目标：CMS(内容管理系统)及其它网络工具提供了一系列的教学辅助功能。试卷、测试、作业、学习档案这些都是用于评估学生学习的主要方法，现在已逐渐电子化了。像作业和学期工程报告可通过E-mail传递。学期成果的现场展示也让位于视频会议和播客。电子学档逐渐开展成为包含图像、视频和音频的多媒体展示，这远比以前的纸质材料有表现力得多。每周的课堂讨论可在论坛或博客中进行，这也给教师提供了电子记录，以便他们可以反复查看从而了解学生是如何参与其中以及目前的进展。总而言之，网络技术的使用使得学生成绩的评估真正公平公正，并且有电子记录，这些都可被师生反复查看。 模型的六个组成局部应尽可能以一种无痕方式融合到课程中去，就像将多种不同颜料相混合而创造出一种全新的色彩。但需说明的是，不是模型的所有活动和方法都必须整合到课程中去。教师进行教学设计时应考虑他们整个的学习方案以决定课程的哪一局部适应于用模型的哪种方法，但前提是应效劳于整个的教学目标。 四　结论 本文为设计和开发混合式学习提供了基于不同教学目标的混合模型。因为学生在年龄、个性、学习风格等方面均有差异，因此教师应使用包括面对面和在线技术在内的多种方法满足学习者的多种需要。需要提出的是，课程的目标决定教学方法的使用。 虽然混合教学在远程教学和面对面教学间进行了平衡，但它本质仍是个复杂的教学方法，而且为了实现其最大的有效性，还需进行更深入的研究。 作者单位：上海第二工业大学计算机与信息学院 责任编辑：郭延彤