班主任工作范文之学校心理健康教育与疏导的原那么我们在对学生进展心理健康教育与疏导时，充分留意利用高中生多数时间是在校集中学习这一特点，充分发挥这一群体和集中性优势，遵照示范性、活动性、引导性、合力性等原那么。我们在教育与疏导工作中充分留意营创团结、民主、友好、文明的积极向上的气氛，让学生共同的在不知不觉中，潜移默化地接受教育与疏导。“（一）示范性原那么。学高为师，自正为范〞。在学校，老师是学生接触最多的除家长外的成年人，老师是学生心目中的偶像，是楷模，是典范。老师的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好、乃至一言一行、一举一动，都将给学生带来直截了当的阻碍。因而，老师应加强本身的修养，以身作那么，典范表率，我们老师不仅要传授好知识，而且要注重学生的内在人格和心理的进步，做好学生的导航员，尽量减少学校教育的消极阻碍。（二）活动性原那么。高中阶段的学生精力旺盛，朝气蓬勃，充满了活力。我们学校从学生的身心开展需要着想，依照学生的生理心理特征，广泛地开展有益于学生身心健康的活动，在活动中锻炼学生，在活动中教育学生，在活动中熏陶学生。而学生在课业的重负下，他们也渴盼有更多的时机锤炼与表达自我，松驰神经。我们就将心理健康教育与辅导与各种活动有机结合，在学生的活动兴趣中去觉察咨询题，处理咨询题，以到达心理疏导之目的。（三）引导性原那么。高中阶段的学生心理正走向成熟，走向独立，我们在教育与疏导时留意多从下面鼓舞、鞭策、正确引导学生的开展方向，尊重学生、协助学生、鼓舞学生，树立其自尊心和自决心，协助他们正确地认识自我，评价自我。并留意教育与疏导的方式方法、手段策略，以便教育与疏导获得最正确效果。（四）合力性原那么。这里主要是指对学生的心理健康教育与辅导，应留意学校、学生、家庭、社会等几方面互相配合、互相支持、互相统一，以构成教育的合力，以使心理疏导能到达事半功倍之效果。
