2023年高校“三严三实”党课稿.docx

高校“三严三实〞党课稿 同志们： 按照中央和省委的工作安排，我校的“三严三实〞专题教育工作也正式拉开了序幕，孙书记已经给大家做了发动部署，学校党委制定出了实施细那么和进一步的工作推进方案，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，扎实开展好“三严三实〞专题教育，是学院当前和今后一个时期的一项重要政治任务，下面，我结合学习习近平总书记系列重要讲话精神和上级党组织“三严三实〞专题教育有关精神，联系学校实际，谈谈对“三严三实〞的认识和体会，跟大家交流、共勉。 一、深刻把握“三严三实〞的重大意义和本质内涵这次中央在全党开展“三严三实〞专题教育，是群众路线教育实践活动的延展和深化，是共产党人抓自身建设常态化的又一次重要实践，有利于从根本上解决“四风〞问题、推进作风建设常态化、长效化，有利于提高干部履职能力、改善党群干群关系、增强党的创造力凝聚力战斗力，有利于我们党健康肌体、稳固政权、继续前进，为协调推进“四个全面〞战略布局、实现中华民族伟大复兴中国梦提供坚强保障。要开展好这次专题教育，我们就要认真学习、深刻领会、准确把握专题教育的意义、内涵和实践要求，充分认识到“不严不实〞的危害以及在我们日常工作中的表现，把思想和行动统一到中央和省委的部署要求上来，把各项工作做扎实、做细致、做到位。 （一）、深入理解“三严三实〞的重大意义专题教育是在全面从严治党的大背景下开展的，是党的群众路线教育实践活动的延展深化，是持续深入推进党的思想政治建设和作风建设的重要举措，是今年党建工作的一项重要内容，表达了由表及里、由外到内，由作风建设向思想政治建设和作风建设一起抓转变，由急那么治标向缓那么治本、长那么建制转变，由集中教育向常态化教育转变，表达了拧紧螺丝、上紧发条，步步为营、持之以恒，环环相扣、久久为功抓作风的鲜明态度，目的就是在已有成果根底上，再添把火、再加把力，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，把作风建设好态势保持下去。 第一，开展专题教育是从严治党新常态的要求。党要管党，才能管好党；从严治党，才能治好党。深入开展“三严三实〞专题教育，是推动形成全面从严治党新常态的重要举措。中央决定开展“三严三实〞专题教育，就是要加强思想政治建设、严肃党内政治生活，进一步明规矩、严纪律、强约束，形成从严从实的气氛，营造风清气正的政治生态。营造良好的政治生态，必须从严上入手，向实处着力，促使各级领导干部自觉加强党性修养，努力做良好政治生态的积极构建者和坚决守护者。 第二，开展专题教育是保持好作风常态化的动力。经过党的群众路线教育实践活动，“四风〞蔓延势头得到有效遏制，党风政风呈现出许多新变化新气象。但“四风〞问题的病原体还没有铲除，迎风违规违纪现象时有发生，许多深层次问题还需要进一步解决。开展“三严三实〞专题教育，就是再一次对党员干部身上还存在的问题进行大排查、大扫除，牢固树立作风建设永远在路上的思想，稳固、拓展、深化教育实践活动成果，把作风建设不断引向深入，推进作风建设常态化。 第三，开展专题教育是加强学校干部队伍建设的需要。“三严三实〞从精神支柱、价值追求、行为标准等方面，全面阐述了新时期优秀党员干部的精神特质，既是正心修身的思想守那么，也是干事创业的行动准那么，是对党员干部党性修养、用权观念、纪律要求和工作作风的根本要求。“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实〞都是根本要求，目前我们学校正处于“抢抓机遇、加强内涵、加快开展〞的关键期。关键时期，尤须一支“忠诚、干净、担当〞，想干事、会干事、能干事、干成事、不出事的党员领导干部队伍。开展专题教育，就是要加强各级领导班子建设，切实加强干部队伍建设，强化党性修养，推动改进作风，强化教育培训，从严管理监督，培养造就符合学校开展迫切需要的高素质干部队伍。 第四，开展专题教育是推动学校开展的保障。“三严三实〞从思想层面和实践层面对党员干部的精神状态、谋事理念、工作方法等作了系统精辟的概括，既提振了攻坚克难的精气神，又指明了干事创业的方法论，为我们抢抓机遇、加快开展提供了强大思想武器。今年是学校更名大学再上新台阶的突破之年，改革开展稳定工作艰巨而繁重，如何发挥好领导干部的表率作用，把全校教职员工干事创业的热情激发出来，就必须首先解决好领导干部这个“关键少数〞中存在的“不严不实〞问题，只有这样，领导干部才能适应作风建设新常态、认识作风建设新常态、引领作风建设新常态，才能带动深入探索高水平中医药大学开展新机遇、迎接高等教育深刻变革新挑战、解决教学改革、立德树人新问题，才能推动学校改革开展稳定工作再上新台阶。 （二）、全面领会“三严三实〞的丰富内涵 党风建设一直以来是我们党的重要工作任务之一，是党的建设的永恒主题，不同的时期党的作风建设有不同的内容。习近平总书记那么秉承了党的历代领导集体高度重视作风建设的优良传统，以新的时代要求、新的实践经验，用质朴凝练的语言，创造性地提出了“严以修身、严以用权、严以律己；谋事要实、创业要实、做人要实〞的作风建设新要求，大大丰富和开展了党的作风建设理论。 具体来讲，严以修身：就是要加强党性修养，坚决理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵抗歪风邪气。严以用权：就是要坚持用权为民，按规那么、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。严以律己：就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。谋事要实：就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。创业要实：就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。做人要实：就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公正正派。 “三严三实〞同时蕴含着丰富的文化底蕴，与中华民族治国理政的传统理念和道德思想有着一脉相承的关系，是对修身齐家治国平天下的儒家治国方略的继承、改造和弘扬。“三严〞是一个辩证的统一整体，严以修身是根本，严以用权是核心，严以律己是标准。而“三严〞最终是为了到达“三实〞，谋事、创业、做人，都离不开一个实字。实是自古以来中华民族对做人做事的根本要求。实在做人，踏实干事，老实创业。实是根底，实是信义，实是保障。只有立足于实，才能到达修身律己的成效，真正把人做好，把事干好，把业创好。 “三严三实〞作为全面从严治党的重要内容，作为协调推进“四个全面〞的重要保证，从“严〞、“实〞两个维度和从修身、用权、律己、谋事、创业、做人六个角度，由人及事及权，把做人做官做事作为一个整体提出，既给为官之道指路，又为行为准那么定向，是对党的作风建设要求新的科学概括。 二、清醒认识“不严不实〞的现实表现极其危害 明确了“三严三实〞专题教育的意义和内涵，更关键的是以此为标杆找准“不严不实〞的具体表现和危害。在全省专题教育发动会上，将针对当前作风方面仍然存在的突出问题，郭庚茂书记生动总结出了“习惯性、耐药性、麻木性、隐蔽性、对抗性〞五大特点，并归纳总结出了一些领导干部身上“不严不实〞的主要问题，具体表现为：信仰不牢、精神之钙欠缺；党性不纯、自身修养欠缺；宗旨意识不强、群众观念欠缺；事业观政绩观不端正、求真务实欠缺；为官不为、职业精神欠缺；不敢触及矛盾、扶正祛邪勇气欠缺；不守纪律、规矩意识欠缺；精神不振、工作激情欠缺；做人不正、官德人品欠缺；为政不廉、秉公用权欠缺。郭书记总结的“十不十欠〞，为我们搞好专题教育定准了靶子、找准了整改目标、指出了努力方向。 在省管高校专题教育工作会议上，省委组织部副部长朱是西同志指出我省高校干部存在九类问题：理想信念不够坚决，宗旨意识树得不够牢，政绩观有偏差，干事创业精神有所懈怠，驾驭改革开展能力缺乏，担当意识不强，民主集中制原那么执行得不够好，规矩意识还有待增强，脱节化现象比较普遍。 具体到我校的实际情况，自党的群众路线教育实践活动开展以来，学校的党风、政风、校风、教风、学风得到明显改善，呈现出新的气象，但对照上述“十不十欠〞、“九类问题〞进行排查，仍然存在着个别“不严不实〞的现象。 一是自我教育不严，政治敏锐性不强。总书记在陕西调研时强调，要把抓理想信念贯穿始终，对新党员要抓，对老党员也要抓，对普通党员要抓，对领导干部更要抓。尤其在我们高校里，做学生工作、做教育工作，既行党员干部之道，更担为人师表之责，但在实际教育过程中，个别领导干部却臵身于教育之外，无视了教育者本身也应该接受教育、作出表率，对学生义正辞严讲大道理，自己无所顾忌打“擦边球〞，形成了“台上他讲、台下讲他〞的现象。有的领导干部政治敏锐性不强，不注重理论学习，存在应付思想，学习的系统性不强，对意识形态这根弦绷得不紧，不但自身缺乏底线，更放任错误思想言论在学生中传播；有的重成果轻党建，没有把党建工作摆在正确的位臵；有的重学科轻育人，放松思想政治工作。 二是师德师风不严，效劳师生缺乏。有的领导干部宗旨意识不强，深入一线不够，与师生交流谈心少、听课少、参加学生团体活动少，为师生主动效劳、周到效劳还没有形成自觉行动。某些干部从事学生工作，却不能牢固树立“以学生为中心、一切为了学生〞的思想观念，身负育人之职，不行育人之责；有的领导干部不能正确处理职务工作和个人业务的关系，没有把主要精力用在事业开展和管理工作上；有的热衷校外赚钱创收，无视本职教学、科研工作，不能担负起应有的社会效劳职能。 三是工作态度不实，规矩意识不强。大学虽然是一个崇尚自由精神、开放思维的地方，但自由的是学术探索不是工作状态，开放的是管理模式不是纪律规矩，有的领导干部法治意识、规矩意识不强，甚至很差，执行规定不严肃；有的领导干部认为学校是教学单位，不是权力部门，对规矩问题存在模糊认识，讲纪律、守规矩的意识没有真正树立起来；有的在部门职能的标准管理上存在着“不严不实〞的地方，如在考试招生、职业培训、科研经费管理方面仍存在着一定漏洞，个别干部还是惯性思维，新瓶装旧酒，漠视纪律、规那么和制度；个别干部觉得自己的部门不承担教学科研任务，就纪律松弛，早九晚五，无精打采，在工作上向低标准看齐，生活上向高标准看齐，不愿意和外单位比工作强度，只喜欢和人家比工作待遇；不愿意和自己同事比工作奉献，只喜欢和别人比工作清闲。 四是谋事创业不实，担当意识不强。有的领导干部对当前高等教育面临的新形势和新任务认识不清，对高等教育科学开展规律的把握不够；缺乏应对复杂局面的能力、缺乏把握机遇的能力，推进本部门转型开展的举措还不够有力；面对学校和部门即将面临的开展，有的停留在口头喊改革、创新，实际上没有思路，没有举措；或者明知兄弟院校有好的经验，不愿学习借鉴，不想惹麻烦，不想花力气，满足于四平八稳；有的创新意识不强，工作被动应付、因循守旧，缺乏攻坚克难的勇气，不求有功，但求无过；有的担当意识不强，执行能力较弱，对工作敷衍应付，或安排工作不切合实际、生搬硬套，工作难以落实到位；有的不能够大胆管理，不善于科学管理，怕得罪人，不讲原那么，当“老好人〞，对不合规矩、违反规定的事情睁一只眼闭一只眼，该抓的不抓，该管的不管。 产生上述问题的根源是多方面的，比方宗旨意识的培养没有完全到位，理想信念教育修养没有完全达标，把自己的位臵没有摆正，没有养成守规矩讲纪律的习惯；比方解放思想、追求卓越的精气神缺乏，为民务实清廉小绩即安，拼抢意识不够；比方本领恐慌，能力缺乏，面对新常态、繁重的开展改革任务，想不出法子，跟不上步子。这些现象虽然只存在在少数领导干部身上，但就像窗户纸一样，只要有一个小裂口，风一吹就会越来越大，形成破窗效应，严重影响学校的党风、校风、教风。因此，我们必须高度重视，始终紧绷作风建设这根弦，打好作风建设的攻坚战和