2023年会计信息系统课程思政教育载体途径.docx

会计信息系统课程思政教育载体途径 ：茶文化进展历史悠久，其内容丰富，是中国传统文化的关键构成局部。在茶文化背景下，推行“会计信息系统〞课程思政教育，是培育与践行社会主义核心价值观的最正确路径，有助于弘扬我国传统文化，丰富同学校内文化，提高同学职业素养和综合力量。在开展课程思政教育时，要将课程思政教学观念与课程观为中心规划专业教学，以解析课程特点为基准，挖掘专业课程隐蔽的思政要素，查找和课程思政的融入点，利用潜移默化的方法实现价值引领。本文基于对茶文化定义进行解读，明确“会计信息系统〞课程思政教育进展目标，而后总结出具体途径，以供参考。 关键词：茶文化；会计信息系统；课程思政；载体途径 茶文化既具备丰富多样的文化内涵，又具有极高的教育价值。将我国传统文化融入到“会计信息系统〞课程思政教育中，不管是对传统茶文化的发扬继承，还是对专业课程教育时效性的提高均具有重要价值意义。基于此，学校专业教育工作人员要留意探究茶文化和专业教学工作的有机融合，以此保障茶文化在专业课程思政教育中充分发挥自身效能与作用。 1茶文化定义 茶作为一种饮品，源自中国。通过相关调查得知，在世界领域有150个国家具有饮茶习惯，其中有50多个国家拥有茶叶生产区。而且，根本世界上全部国家均具有与中国茶相关的东西，比方中国茶俗、茶籽与制茶技术。由此可见，中国是茶的“家乡〞。中国人讲究开门七件事，即指柴米油盐酱醋茶，从中能够看出，茶已渐渐成为中国人日常生活中不行缺少的物品，与另外六件事构成一种特殊文化现象。从本质角度而言，茶文化不仅具备物质性与精神性，而且还是精神文明和物质文明的整合，其依托自身物质层面具有的特性来开放文化传播。而茶德那么是茶文化的关键内容，陆羽曾经在茶经中提出，茶德即指对饮茶之人提出的道德要求，饮茶者必需具备高尚正确的道德品德，行为处事上要具有法规意识，可以自主遵循社会标准，与此同时，不仅要到达相应的精神境界，而且还要具有确定审美情趣。另外，茶德对饮茶者综合素养也提出更高层次要求。譬如，饮茶者要具有怡真和静的意识、以俭为德的理念、闲适得意的态度、谦逊礼让的美德等品质与修养。茶道也是茶文化的核心组成内容，其即指饮茶者在细酌慢饮中感受茶带来的意境和美感，从而顿悟人生、领域生存之道。茶文化囊括“仁礼〞、“无为〞、“和蔼〞等思想精髓，人们依据饮茶，来领悟茶道具有的核心观念，实现修身养性与陶冶情操的良好效果。除此之外，茶具有的自然属性与人的成长具有全都性。通过饮茶，人们能够感悟茶道，把握“天人合一〞的思想意蕴，了解人和自然之间的关系，从而到达人和自然共生的境界。 2“会计信息系统〞课程思政教育进展目标 2.1教育内涵 课程思政，即是以构建全方位育人格局为目标，将专业课程和思政课程同向同行，构成协同效应，并以立德树人为教学根本任务的一种教育观念。从本质角度而言，课程思政属于一种课程观，并非一门课程，也并非一项活动，而是把思政教育渗透到课程教育及变革的各个环节，真正做到立德树人潜移默化。课程思政主要强调学校全部专业课程均需要融入可以引导同学树立正确三观的内容。而“会计信息系统〞专业开展课程思政教育，即是将课程思政教学观念作为引领，结合课程特点，将财会工作必备的职业道德作为抓手，以潜移默化的方法将会计职业道德理念、法律意识及社会责任感等多种思政元素融入到专业课程教学过程中，从而真正实现学问传授、力量提高与价值引领的最终目标。 2.2目标定位 首先，学问方面。要求高校生把握会计信息系统根底理论学问，了解会计信息系统各个功能模块之间数据传递关系与业务处理流程，理解并把握会计信息系统涉及的业务处理和系统维护专业学问。其次，力量方面。即要求同学具备极强的会计信息系统实践操作力量及自学力量，使同学可结合行业性质与现实状况选取恰当的会计信息系统和功能模块。使同学可以开放网络配置并安装相关会计软件；使同学可以合理正确分工财务，做好会计信息化实施。使同学可以创立企业和基层单位对应的会计信息化、数据化管理制度；使同学能够娴熟应用计算机与现代网络技术处理账务及管理薪资、报表、供给链等业务。再次，素养方面。要求高校生可以遵守章程、诚信做帐，可乐观自主学习并把握会计信息化前沿学问和技术，具备极强的语言表述力量、沟通力量与协调力量，拥有勤恳踏实的工作作风、急躁认真的效劳意识，具备较好的心理素养和诚信品德，具备严谨的职业道德，具备极强的社会责任感和团队精神，可自主践行国家相关道德标准提出的一系列要求，并将其贯彻落实到专业课程学习中。 3茶文化背景下"会计信息系统"课程思政教育载体途径 3.1明确课程思政资源保障 茶文化背景下，要想将思政教育和会计信息系统课程教育有机融合，并赐予会计信息系统课程思政教育因子，那么无法脱离课堂教育的正确引导以及课程考核评价体系的推动。要留意重新构造教学过程，创立和评价相辅相成、相互影响的过程把握体系，在会计信息专业学问教育教学中做好价值引领。在茶文化视域下，“会计信息系统〞课程思政要将学问传授、文化理解、力量提高与价值引领作为引导，将课程建设作为根底，将立德树人作为根本，将文化育人作为核心，将人才培育作为重点，对整个教学过程开放重构。从本质角度而言，课程建设和完善是课程思政开展的主要资源保障，如假设缺少优秀课程，课程思政那么会变成无源之水。在茶文化背景下，“会计信息系统〞专业教学开展课程思政，那么应当将会计学教学质量作为依托，将国家教学标准对同学学问、力量、文化、素养层面提出的要求作为动身点，对课程开放全面剖析，挖掘专业课程隐蔽的价值观以及道德要求，明确课程思政教育入手点。基于此，要留意从会计专业优质人才必备的思政素养、职业力量要求动身，重新制定隐蔽德育元素和理念的课程标准，并将茶文化合理融入其中，从而为会计信息系统专业课程思政更好开展奠定文化根底。 3.2留意优化课程教学设计 所谓课程思政，是利用间接隐性教育手段，将思政教育根底原那么、要求、内容和课程设计、教材研发、课程开展和课程评价等相融合的一种思政教育模式。此种教育模式并非把专业课程变成思政课程，而是在讲解专业理论学问和培育专业力量的同时，利用隐性方法教育同学。因此，即要求专业学问教育内容在融入思政要素时，应当以同学实际学习状况为入手点，设计课程教育内容、完善教学手段，全面发挥出课堂教学具有的引导作用，以此充分激发同学乐观自主学习的内在驱动力。另外，茶文化是中国传统文化的珍宝，将传统茶文化融入到专业学问课程思政教育中，对提高专业课程教育有效性和有用性具有重要意义。第一，要加强课堂教学模式变革，合理运用现代化教学手段，提高课堂教学的互动性，运用翻转课堂与案例教学等模式进行教学，激发同学学习会计信息系统专业学问的自主性与乐观性。其次，全面发挥专业案例作用和优势，细心选择教学案例，提高课堂教学的有用性，但要重视案例思政教育的渗透和茶文化的融入，利用“隐性嵌入〞模式把思政教育和茶文化融入到专业教学中，激活高校生自我思考力量及自主管理力量。第三，课堂教学设计应全面开掘学科具有的人文精神，围绕会计行业重点，留意培育同学诚信意识、提高同学职业素养和社会责任感，强化同学情感认同，提升其专业自信。第四，要全面发挥网络教学平台效能和优势，创立线上线下与课内外有机融合的混合式教育模式，开展“网络教学〞，实现全方位教学，从而推动同学形成正确学习习惯。 3.3创新课程考核评价模式 在茶文化背景下，课程思政教育应当和同学行为习惯的形成亲热结合，然而职业行为习惯的培育如假设只依靠自我养成，那么收效甚微。基于此，在高校生自我养成进展过程中，应增加外部推动力，使内外融合构成合力，促使课程思政贯彻落实。在专业课程考核评价体制中，需要将与思政教育有关的考核评价指标融入其中，利用考核评价指标具有的导向作用，形成落实课程思政的外部驱动力。第一，要留意创新课程考核评价形式，将过程性评价与终结性评价进行有机结合，并适当提高过程性考核所占比例，依据过程引领推动同学养成正确学习习惯。其次，完善过程考核维度，将思政评价元素和茶文化思想观念融入其中，将“易接受与促养成〞作为评价指标，比方指标维度可围绕恳切守信、治学态度与良好习惯开展，考虑课堂考勤、协作力量和作业书写标准等层面的考核指标。第三，评价方式应多元化，可运用同学自评、同学互评和老师评价有机融合的模式，使同学参与到具体评价中，提高同学自我认知，全面发挥考核指标具有的乐观作用。综上所述，“会计信息系统〞专业开设课程思政，是教学回归生活、老师回归育人初心与同学回归本心的根底要求，应结合课程特点挖掘课程隐蔽的思政元素，查找专业学问和思政教育之间的契合点，依据改革课程教学模式，明确“立德树人〞目标，将践行社会主义核心价值观渗透到教书育人整个过程中，真正实现全面育人，从而为社会培育出优质会计专业信息化人才。 参考文献： 〔1〕张鹏.跨文化“第三空间〞视域下高校英语课程思政教育的探究与实践〔J〕.浙江外国语学院学报,2023(06):62-68. 〔2〕冯春艳.高职院校“茶艺根底〞课程思政的教学实践争辩〔J〕.工业技术与职业教育,2023(03):88-91. 〔3〕周晓慧.“课程思政〞视域下高校会计教育的育人内涵及实施路径〔J〕.商业经济,2023(03):180-183. 〔4〕陈维青,李青青.思政与专业教育有机融合的中级财务会计课程教学改革〔J〕.中国农业会计,2023(02):8-9. 张先莉 单位：西南交通高校期望学院