2023年浅谈美术教育中的美育渗透.docx

浅谈美术教育中的美育渗透 【摘 要】 美术教育是一门专业技能性较强的学科，如果我们只是把它当作一门单纯的技术课来上，那肯定会使课堂平淡而缺乏激情，呆板而失去活力，不仅不能让学生“要学〞“爱学〞，反而会使学生“厌学〞“弃学〞。这种有术无美的现象，在当前的美术教学中仍然存在着，不能不引起我们的关注。因此，在美术教学中，必须要注重美育的有机渗透。 【关键词】 美术教育 美育 渗透 美育是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力教育。我国著名教育家李泽厚认为：“狭义的美育主要指艺术教育。〞美术教育是对学生以美术专业知识和技能为根底的教育，它是对学生进行美育的一种重要形式。然而，在当前的美术教育中，过于关注美术专业知识和技能，有的甚至只把它当作一门单纯的技术课来上的现象仍然存在着。因此，在美术教育中，必须要注重和把握好美育的渗透。 一、强化自身素质，让学生感受美育的影响 古人云：“亲其师，信其道。〞学生对教师越喜欢，感情就愈深，就愈愿接受教师所传授的知识，课堂上就听得进、理解得快，记得牢。因此，作为一名美术教师必须要加强自身素质的提高，努力成为学生喜欢的良师益友。实践已证明，让学生感兴趣的教师都具有以下一些突出的共性表现。 1.外在素质突出。我非常欣赏契诃夫那句话：“人的一切都应该是美的：心灵、语言、容貌、服饰。〞作为一名美术教师必须要注意自身的表率作用，因为教师是一面镜子，学生会照着你的样子做人。所以在学生面前，应表现出仪表端装，肢体语言丰富，生动而明确；要用母亲般的微笑面对学生，使学生觉得和蔼可亲，像阳光，如春风，似雨露；更要具有一张幽默有趣的“铁嘴〞，因为语言艺术的运用，能引起学生的听觉兴趣，就美术课而言，教师采取概括精炼、深入浅出、幽默幽默的语言，再加之应有的形体动作，绝对有利于学生获得轻松、愉悦之感，使学生从中体会到语言表现的技巧，得到启发。 2.专业素质突出。内在美是人的美的根本，这种美很大程度上是通过人的修养、学识、智慧和才能表现出来的。因此，作为一名美术教师，不仅要有良好的道德风范，更要有过硬的本领，给学生“一碗水〞，自己必须具备“一桶水〞，甚至是“自来水〞。如板书的形式美、书法美；中国画的用笔、用墨、用色的个性美和意境美；课堂演示的直观性和生动性，以及现代化教育设备的运用等。只有拥有这些精湛的专业根本功，才能打动学生，让学生叹服。 二、切实改进教学方法，让学生在体验成功的过程中燃起美育之火 心理学家盖茨曾经说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比让每个学生体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲。〞因此，我们在美术教学中要多给学生创设表现和成功的时机。 1.循序渐进，培养自信。由于初中生仍是以形象思维为主导，因此，他们对画线描、画图案、临摹很擅长，而对物体的立体感却不易建立。教学中，我们可以抓住这一特点，从美术的根底知识有序抓起，否那么，将会使学生失去自信。在一次教研活动中，有位青年教师上了一节“写意国画〞的公开课，他没有对学生讲清范画的神韵之处在哪里，临摹的关键怎样把握，就将课本上的一幅画当成一幅范画来临摹了。整个一节课就是教师临完再由学生临，那美育的教育只字未提，国画的笔墨美全被临没了，其效果是可想而知。而另一位教师在处理透视和处理明暗关系的技能时，就把握得非常到位，他首先对学生讲清透视和明暗的理论知识，再向学生示范如何处理明暗关系的根本技能，当学生初步掌握这些根本知识后，他才引导学生从雕塑茶杯、苹果等容易造型的物品入手，慢慢地过渡到对人物、动物的雕塑。使学生切身感受到美术的技能不难学，从而激发了学生对美术浓厚的表现欲和学习兴趣。 2.因材施教，各取所需。在一个班几十个学生中，通过训练就像长跑一样，起点相同，随着时间的推移就会慢慢地拉开距离，这就需要因材施教，以防因吃不饱而失去成功的时机，或因吃不消而得不到成功的满足。对于多数各科成绩一般美术又平淡的学生，目的在于通过美术教育能够使他们热爱生活、热爱社会、适应社会。因此，应重在加强美术根底知识与根本技能的培训，要多给他们一些鼓励，不要求全责备。还可适时讲些名家如何苦练根本功的故事，如达芬奇画鸡蛋等，以此来鼓励锻炼他们的毅力。对于他们每次所画的成果，要保存下来，并经常地引导他们去自赏与自省。而对于少数美术特长生，要有方案、有目标地分类指导，做个时代的伯乐。 三、挖掘教材内涵，让学生在美术欣赏中接受美育的熏陶 搞好美术欣赏，是提高学生艺术修养和进行美育的一个有效途径，通过欣赏能使学生直观得到美的享受，到达以美激趣，以美激情。近年来，美术欣赏课的比例逐渐提高，已形成绘画、工艺、欣赏三大课业并存的模式。因此，我们必须要注意提高欣赏教学的实效性。 1.在绘画中欣赏。诗言志，画传神，美术是一种视觉造型艺术，也是社会意识形态的一种表现形式。一幅好画，能给人一种美的感受，催人奋进，使人的健康心理素质得到生发。同样一幅思想内容不健康的画，也可以导致人的丑劣行径恶性膨胀。因此，在美术教学中务必要抓住这个根本点，通过对教材的挖掘，对学生进行思想美的熏陶。画梅时，为了使学生加深对梅花那种不怕严寒不畏强暴的高尚品格的感悟，可穿插朗诵毛主席的经典诗句：“梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。〞同时也能将学生带到当年的时代背景中，接受爱国主义的精神洗礼。 2.在工艺设计中欣赏。如在手工编结中国结教学中，除了培养学生心灵手巧的编结技能外，可以通过对中国结独特外形的对称美与和谐美的欣赏，去领略那寓意深刻的“桔祥如意〞内在美。还可以通过插播由我们沭阳县宣传部协助摄制的影片美丽的中国结片段，让学生去感受家乡美、祖国美。 蔡元培先生说过：“没有美育的教育是不完全的教育。〞那种把美育与美术割裂开来，甚至无视的做法都是错误的。只有不断地去挖掘美的因素，并将美的因素有机地渗透到教学中，才能使美术课堂真正成为学生喜闻乐见的快乐天地。 【参考文献】 【1】李显鹏.美术教师如何在教学中进行美育渗透【J】. 新课程（中学版），2022（02） 【2】宋其俊. 美术教育对学生人格精神的塑造【J】. 科技致富向导， 2022（26）