2023年浅谈赏识教育在教学中意义.doc

浅谈赏识教育在教学中意义 　浅谈赏识教育在教学中的意义 　王梦媛 　合肥市新站区第七H-一中学qq@. com 　：赏识教育就是以尊重、信任、宽容、鼓励为教学原那么，以尊重个性, 鼓励学生健康成长为目的的一种教育方法，现代教育开展太快，在开展教育的同 时，我们要注重孩子品德的形成和精神的愉悦，用赏识的目光关注孩子，激发他 们发奋向上，培养他们的自信心，挖掘他们的潜能，使学生健康成长，促进师生 关系和谐，提高教学质量。 　关键词：赏识教育，罗森塔尔，潜能，信心，苏霍姆林斯基 　引言：本文主要从赏识教育在教学屮重要性展开论述，意在告诉大家在教学 中教师要对学生多一份爱心、耐心，用教学的热情去感染学生，让学生从教师的 微笑、鼓励性语言、目光注视中领悟到教师对自己的不放弃，重新拾起学习的信 心，特别对后进生从精神上入手扶持，从而实现教育的公平公正。 　赏识教育就是在教学中要以尊重、信任、宽容、鼓励学生为原那么，以尊重 个性，鼓励学生健康成长为目的的一种具有活力的教育方法，它充分体现了教育 人性化的特征，进而提高教育质量。 　现代教育的开展节凑太快，正如李克强总理所说：“教育走的太快，灵魂就 会脱节。〞所以，我们的教育在开展的同时，更耍注重孩子品徳的形成和精神的 愉悦。 　美国心理学家罗森塔尔对一所小学的一至六年级儿童进行的“预测未来开展 的测验〞，实验结果说明教师对学牛表现出更和蔼、更愉悦的态度，如微笑、点 头、注视学生、谈话更多、赞扬学生等赏识教育，那么学生会在相同的时间内比 同智商的学生接受知识更多、更快，由此说明赏识教育在教学中是多么的重要。 　当今学生学习压力大，在家中多是独生子，保护过度，心理承受挫折的能力 弱，我们教师要寻找每个学生的闪光点，用赏识的目光去看待他们，培养学生的 自信心以及积极进取、向上的精神。 　赏识教育意义之重大，无疑也对教师提出了极大的挑战: 　一、教师对教学要有极高的热情 　俗话说：“干一行，爱一行。〞教师作为教育者首先要热爱这份职业，只有爱 你的工作才能投入百分之百的努力且不计较得失。 　二' 教师要有满满的爱心 　我个人认为没有爱心的教育即使教出的学牛考出最高的分数，那分数也只是 单单的表示一个没有感情的数字而已，如果参加了爱心，分数就有了感情和灵魂。 　三、教学中教师要有足够的耐心 　有了爱心，耐心对老师来说就更加的有意义，教师对学生来说只是个有形的 物体，它是冰冷的存在，学生坐在那里加上带有任务性，应该说他们(特别是内 向的孩子)感觉是压抑的，如果学生遇到问题老师耐心引导，学生会感觉如沐春 风。 　具备了对教育的热情、爱心和耐心，这样的老师会不自觉的赏识每一个学生， 会对学牛多一份期待，关注……这样的教育会给学牛带来哪些变化呢？ 　一'赏识教育可以鼓励学生发奋向上 　放下身段多走近后进生，一句问候能让她们感受温暖，一个微笑能化解他们 被嘲笑的冷漠，一句赞美能改变她们对学习的恐惧与烦恼。记得我刚刚接过三(2) 班时，当时对同学的情况不是很了解，有的同学为了讨得新老师的喜欢，总是隔 三差五的在我面前说谁谁的不好，虽然教师的职业耍求自己耍公平的对待每一个 学生，但好奇心还是使我不自觉得观察同学常提及的那几位学生，其中一位叫朱 浩的孩子最引起我的注意，因为其他学生说他之前课堂上很少听课，不仅如此还 捣乱其他学牛，让老师伤透脑筋，更有甚者有时会因老师的某句话去和老师斗架。 　一天，带着疑心和不解把他叫到办公室，没有了解情况，也没有无休止的批评， 而是肯定了他自从我接手这个班级时的优点，顿时我看到他表情中流露出的喜悦, 并顺带给他提岀了近期的目标，只见他不住地点头容许。由此可见，一个孩子总 是喜欢被赏识的，纵使他有很多表现不尽如人意的地方，作为教师应用宽容的心 去接纳她的不完美。育到现在这个孩子我带他快一年了，从没和我顶过嘴，更可 喜的是他的数学从之前的十儿分提高到六十儿分了，这难道不是铁铮铮的赏识教 育的好处？ 　述有一局部学生作业完成的很不好，明明我布置的数学作业在很短的时间内就 能完成啊！到底怎么回事呢？带着疑问我开始找他们谈话，原來他们都是班里不 完成作业的典型，也是老师的心病，于是我把他们的作业翻开一一研究，发现有 的是课堂压根一点就没听课，要不就是根底太差，怎么一题都不会；有的是会的 不会的都不认真写，态度一点不端；，有的字写得很工整，可真的不会写或者不 想写，鉴于以上几种情况我开始对症下药:找他们一一谈话,对于不听课的学生， 告诉他Z所以不会写作业是因为没听课，只要认真听课不应该一题都不会的，然 后和她们约定作业正确率的数量，减少她们的压力，对于她们的进步在班级及吋 给与表扬；对于态度不端正的告诉他要想成功态度决定一切；对于书写工整的孩 子表扬她们的优点，儿个星期下来，这些后进生都有不同程度的进步。通过这次 作业事件使我认识到适时表扬的重要性，一直到后来，数学拖拉作业的现象就极 少了，这着实让同学们吃了一惊，作业没有完成还受到了表扬，听起來似乎不可 思议，然而却收到了意想不到的效果。我想如果我们只是一味的简单的粗暴的批 评了他们，嘲笑了他们。无疑，他们就会对学习失去信心，并有可能对他们的一 生都会产生负面影响。 　二、赏识教育增强了学生的学习信心 　作为教师，要善于运用“表扬〞这一武器，有意识地激发后进生的成就感和 进取心，即使他们犯了错误，成绩很差，也不要一味否认、斥责，而应该充分赏 识他们的闪光点，尽力去挖掘他们身上的“微量元素〞，让他们体验进步的快乐, 哪怕是一点微缺乏道的进步，都应及时发现，肯定并赞赏，以促进他们不断改正 缺点，积极向上，让他们感到自己也能成为一个成功者。例如，我班有一位学生 单亲家庭，性格内向，不愿和同学交流，成绩也很差，且经常不完成作业，上课 老是发愣，经常是老师上课很长时间了书还找不到，写作业本子弄得很破。因此， 经常收到同学的嘲笑，使其处处抬不起头。怎么办呢？我开始找他谈话，将一些 励志的故事说给他听，有意识地让他在课堂上答复一些简单的问题。每次搞卫生 吋他要么不搞要么捣乱，于是轮到他扫地时我给他一个小组的任务，只要把这一 小组扫干净，你就成功了，每一次获得一点点成功，我都对他进行表扬、鼓励。 　因为像他这样家庭长大的孩子不是没人管就是很溺爱，生活自理能力差，给他太 多的任务会是他不知所措，没有目标从而选择逃避，所以当你给他一个小的任务 时，他收到成功自然有了自信心，也愿意和同学交流，成绩也会有所的提高，同 学们也会改变对他的看法。 　三' 赏识教育能挖掘学生的潜能 　心理学家指出，每个人都有巨大的潜能，一般正常人所发挥出来的能力只相 当于他所具有的潜能的1%,因此凭借内在的动力、坚决的信念、顽强的毅力等 积极心态的推动，人类完全可以发挥出惊人的创造力，建立辉煌的业绩。一个班 几I名学牛，他们在思想品德、知识技能、人格智慧等方面总是不平衡的，客观 上存在着差异，有时这种性质和水平上的巨大反差，让教育者都感到是一种心理 上的压力。然而，这一切都不能成为教育者放弃责任的理由，因为每个学生都是 有思想、有感情、有无限开展潜力的人，他们有其存在的价值，每个学生都有一 种自尊、自重和来自他人的尊重的需要。这种需要的满足将增强他们的自信，使 他们意识到自己是有价值的，理应得到普通的尊重和合理的满足。每个学牛都应 享受均等的时机来开展口己的满足，每个学生都应享受均等的时机来开展自己的 智慧与潜能。苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中提到这样一位教师，她 班上有一位男生，学习差，不完成作业，还常以各种各样的恶作剧把老师气得双 手发抖，脸色煞白。当这个男生辍学吋，这个老师如释重负，然而20年后，这 个学牛却成了修理电视机的高手，那位女教师百感交集，愧疚于心，还有什么比 这样的误判更令人遗憾终身呢？作为教师一定要树立这样的信念，没有不可造就 的学生，对教育者而言，学生身上不是缺少美徳，而是缺少发现他们的眼睛，教 育者应当在成认每个学生存在价值的前提下，通过尊重、关心、鼓励，使每一个 学生都能得到潜能的充分张扬。 　四'赏识教育有利于学生健康成长 　众所周知，学生的成长不仅需要物质的满足更需要精神生活的富有，而这 种精神生活有来自家庭的也有来自学校的。我们所讲的赏识教育重视孩子在学习 过程中是否愿意接受知识，接受的过程是否快乐，孩子是否有兴趣，而快乐正是 孩子成长的过程中必不可少的条件，它能使孩子的心灵得到所想的满足，顺应了 孩子的成长，自然有利于孩子健康成长。 　五、赏识教育有利于师生关系的和谐开展 　教学过程是师生的相互交往的过程，常言说：“你敬我一尺，我敬你一丈。〞 在教学过程屮我们可以理解为老师和学生要相互尊重。教师多对学生微笑，注视、 言语温和、提问等待等会让学生感觉自己被重视，被关爱，从而也会对老师冋以 礼貌，或者用遵守纪律，认真写作业，认真听课等来回敬老师，久而久之，师生 关系会更加和谐开展，有利于教学质量的提高。 　六、赏识教育须表扬、批评相结合 　学牛需要表扬，因为肯定和表扬，能够创设轻松活泼的课堂气氛，还会让学 生体验到老师的爱，但表扬多了，也会滋生优越感，长此以往，学生的挫折感就 会减弱，对学生的心理开展很不利，因此，老师表扬和批评学生要恰到好处，掌 握分寸。表扬应该实事求是，不可过多、过滥或不切实际，应该既看到其优点所 在，也要分析存在的缺乏和差距，并指出努力的方向，鼓励他们不断进取，使学 牛逐渐正确评价自己，扬长而避短。 　总之，作为一名教师决不能吝惜肯定、吝惜鼓励、吝惜表扬。表扬是自然的 太阳，表扬是对孩子的肯定和赞许，是对其成绩的欣赏和祝贺，是对孩子的尊重 和关心。当然表扬也决不是放纵，对有某些特长而弱点又较明显的学生要善于表 扬和使用批评，注意扬长避短。只要我们用赏识的眼光，多观察，勤发现；多表 扬，善鼓励，我们就能发现人人有才，扬长避短，人人是才。