继续医学教育2023年1月第37卷第1期9STEMM：促进医工交叉融合与创新发展基金项目：江苏省教育研究院课题（2016-R-50953）；江苏省高教学会十三五规划课题（16YB192）；徐州医科大学教育教学研究课题（Xjy201611）作者单位：徐州医科大学医学信息与工程学院，江苏徐州221004朴雪耿伟郝杰【摘要】在新一轮社会变革与产业革命的带动下，新兴产业与新兴研究领域需要大量跨学科的创新型、复合型人才，各学科交叉融合势在必行。文章在此背景下，分析了当前新医科与新工科发展的时代必然，综合国内外高等教育的研究热点与发展趋势，结合医药类高校的学科门类特点，探索将STEMM教育理念应用于医药类高校的教育教学改革。宏观层面，文章从正式与非正式教与学两个维度进行整合策略的研究；微观层面，探索正式教与学实践中三个层级的具体整合策略，以期有效促进医工交叉融合与创新发展，从而提升人才培养质量，更好地服务于行业需求与社会发展。【关键词】STEMM；新医科；新工科；精准医学；转化医学；交叉融合【中图分类号】G642【文献标志码】A【文章编号】1004-6763（2023）01-0009-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.01.003在全球工业革命4.0和生命科学革命3.0背景下，人类社会正在被高速发展的科学技术所重塑，新技术、新产业、新业态如雨后春笋相继涌现。与此同时，智能化发展促使医学目标由疾病诊治向健康维护与促进转变，这些变革迫切需要新工科、新医科人才支撑，需要高校面向未来布局新工科与新医科建设，探索与时俱进的人才培养方案，培养具有跨学科统整能力的医工复合型、创新型人才。在教育实践中，医药类高校当以立德树人为引领，以学科交叉为核心，根据中国国情和自身学科门类特点，融通中外，立足时代、面向未来，坚定不移地走中国特色发展之路。1医药类高校医工融合的时代必然我国教育部于19年启动了“六卓越一拔尖”计划2.0，以便推进新工科、新医科、新文科、新农科的内涵建设[1]。2021年11月，国务院学位委员会又印发了《交叉学科设置与管理办法（试行）》通知，学科交叉融合发展已成为时代必然。1.1新时势下新工科教育发展要求自2015年起，我国先后推出《工程教育认证标准》“新工科行动路线”“北京指南”等一系列举措，多次强调高校人才培养要聚焦国家发展战略，要有机融入课程思政，面向未来，引领经济发展[2-4]。所以，新工科必须面向行业需求来培养人才，注重多学科交叉融合，提升学生应用各类科学技术解决复杂问题的综合能力，增...
