《立体裁剪与造型》课程分析与优化_徐强.pdf

立体裁剪与造型 课程分析与优化徐强（湖州师范学院艺术学院，浙江 湖州 313000）【摘要】立体裁剪与造型 是服装与服饰设计专业培养学生实践操作技能的课程，分析了该课程的培养目标及教学现状的不足，从教学内容的优化、教学结构的优化、教材内容的优化、教学课件的优化、提高教师立体裁剪操作技能水平、学习兴趣的培养、重视创意设计训练七个方面阐述了该课程优化的模式。【关键词】立体裁剪与造型；课程教学；优化文献标识码：B文章编号：1671-3389（2023）01-73-02立体裁剪与造型 是服装与服饰设计专业学生的必修课程。立体裁剪在法国被称为“抄近裁剪”，在美国和英国被称为“覆盖裁剪”，在日本被称为“立体裁断”。是将布料覆盖到人台上，运用布料的性能实现收省、分割、褶裥等手法的立体化造型设计，培养学生边设计、边剪裁、边修整的操作技能。立体裁剪是服装设计师必须掌握的专业实践能力，将服装造型、面料运用、制作技艺综合运用，全面生动地呈现设计师的构思。立体裁剪与造型课程主要包括立体裁剪的概念及制作准备、女装原型的立体裁剪、裙装变化款式的立体裁剪、连衣裙的立体裁剪、衣领的立裁裁剪方法、衣袖的立裁裁剪方法、西装的立体裁剪、大衣的立体裁剪、创意造型设计等内容。1 立体裁剪与造型 课程的培养目标立体裁剪主要应用在服装生产、服装展示、服装教学三个方面。服装生产的立体裁剪可分为批量成衣生产和单件量身定制两种方法，可以用平面结构设计得到样板，再通过立体试衣进行样板修正；也可以直接在符合人体的人台上制作版型和纸样。服装展示是通过橱窗布置、面料陈列、会场设计等手段，运用光、物、声等综合因素的衬托，呈现服装造型的艺术效果。服装教学注重造型创意设计和材质选取运用的能力培养，通过理论与实践结合研究熟练掌握立体裁剪的创意思维和实践技能，将创意灵感通过造型完美地呈现出来。立体裁剪与造型 课程主要由零部件立体裁剪方法和服装成衣立体裁剪方法组成，零部件立体裁剪方法主要包括各类领子、各类袖子、各种分割线、各种褶皱等立体裁剪技法，服装成衣立体裁剪方法包括各类实用装、各类创意装立体裁剪技法。课程教学宗旨是掌握服装款式可分解能力，并通过三维立体进行服装立体裁剪制衣，熟练运用服装结构、服装造型、材料选取、制衣技法等综合手段完成服装立体造型创作。培养学生熟练掌握基本部件和各类服装的立体裁剪技巧，加深对服装款式的立体造型的理解，提高学生的服装设计能力。2 立体裁剪与造型 课程的教学现状与不足2.1教学内容的不足立体裁剪与造型 课程与 服装制衣工艺、服装结构设计 服装设计学、服装材料学 等课程衔接程度有待提高。立体裁剪与造型 课程是对服装结构、服装制衣、服装设计、服装材质进行综合运用的一门课程，该课程设计的造型与这些因素密切相关，传统的立体裁剪教学自成体系，与其他课程内容衔接不紧密，造成理论和实践脱节，教学内容受到一定的限制，不利于学生的个性发挥。2.2教学结构不足立体裁剪与造型 课程的教学结构不能将理论知识和实践操作同等对待，教学时既要注重立体裁剪的理论知识，又要培养实践操作技能，使学生的专业知识理解能力和实践动手操作能力同步提高，为更好地完成服装成衣设计和创意造型设计奠定基础。随着服装制衣机器和服装加工技术的不断发展，先进的制衣工具和立体裁剪技法被引入课程教学中，使 立体裁剪与造型 教学更适应服装行业、产业发展的需求。2.3教材内容的不足立体裁剪与造型 课程现有教材多为制作步骤的照片拍摄，缺乏对造型设计过程中人体特征、面料性能、结构设计、工艺制作等因素的分析，学生对理论知识了解较少。2.4教学模式不足73辽宁丝绸百科第 1 期（总 183 期）立体裁剪与造型 教学过程中多以教师为中心进行教学，学生在接受内容时多处于受灌输的被动地位，该教学模式对学生在课程学习中的主体地位有所忽视，不利于培养学生的创新创造能力，不利于培养学生学习的积极性和主动性。教学内容应多涉及服装流行趋势和先进的立体裁剪加工技术，使教学模式更具生动性，教学内容更具丰富性，激发学生对该课程的学习兴趣。3 立体裁剪与造型 课程的优化3.1教学内容的优化立体裁剪与造型 课程既要使学生掌握造型设计理论知识，又要培养学生的立体裁剪技法方面的实践操作技能，使学生既能动脑思考又会动手操作。教授学生将立体裁剪理论知识运用到设计实践中，在实践过程中验证理论知识，达到设计能力和实践技术全方位掌握的目的。课程在设置内容时要以理论教学内容为依据，以产业发展和市场需求为导向，培养具有扎实的理论基础、较强的实践技能的适应产业发展的应用型人才1。3.2教学结构的优化教师在讲授理论知识的同时，要宣讲最新流行趋势、前沿技术、设计理念，在教授实践操作的同时，要宣讲产业发展方向、市场需求、工艺方法等。加强服装理论知识的积累和基本操作技能的培养是提高学生综合设计与制作能力的首要任务，将传统的立体裁剪方法与最新工艺技术相结合，使学生更直接地掌握产业立体裁剪方法，为毕业后从事该方向的工作起到很好的衔接作用。3.3教材内容的优化立体裁剪的教材理论性知识少，实践操作部分多为拍摄的照片，与产业技术发展状况结合较少，不能很好地满足学生毕业后的需求。立体裁剪与造型 的教学是理论和实际结合很紧密的一门课程，理论知识和实践操作同等重要。课程教材在呈现大量的图片资料的同时应该运用理论知识加以说明，且融入行业立体裁剪技术操作方法，使学生直观地掌握各类服装造型的立体裁剪方法。3.4教学课件的优化加强立体裁剪与造型的多媒体网络资源建设，选好教学内容的素材，理清教学内容的重点与难点，发挥资源平台的优势，提供给学生信息资源大、实践操作简捷、设计内容丰富的课件,提高学生对理论知识的理解能力。在课上使学生掌握立体裁剪的知识和技能。网络资源建设应穿插与行业相关的内容，拓展学生的知识面；课件不应有太多的按钮、音乐，这些内容会使学生学习的注意力不集中2。3.5提高教师立体裁剪操作技能水平立体裁剪与造型 是实践动手能力很强的课程，为了能使学生更清晰地掌握立体裁剪技术和造型设计手法，教授该课程的教师应具有很强的实际立体裁剪操作技能。提高任课教师的操作技能应加强教师实践操作能力的培养，鼓励教师到服装企业学习立体裁剪技术，构建具有工程师资格的立体裁剪任课教师队伍。也可以聘请服装产业立体裁剪操作技能经验丰富的工程师来校授课，解决学生在 立体裁剪与造型 授课中遇到的实际问题。3.6学习兴趣的培养立体裁剪与造型 课程既要培养学生造型设计能力，又要培养学生独立制衣能力，设计与操作都要独立完成，使学生自主分析问题并将问题解决。教师在讲授课程内容时要结合服装行业、流行趋势、技术工艺等内容，使学生了解和掌握更多的立体裁剪方面的内容，提高学生学习该课程的兴趣，调动学生的积极性。3.7重视创意设计训练立体裁剪的造型设计与制作技法与服装材质、服装结构、服装款式等多个方面相关联，在 立体裁剪与造型 课程中要重视创新创意能力的训练，使学生从多角度进行造型设计灵感的摄取，提高学生综合运用设计元素的能力，增加学生创新创意设计的知识积累。结束语立体裁剪技术是服装立体化表达的重要操作技法，是服装设计师必须掌握的造型设计方法和实践动手技能，可在设计中全面、形象、生动地表达设计师的设计意图。立体裁剪与造型 课程培养了学生的设计能力、实操能力以及创新能力，合理地进行教学改革、优化设置课程，有利于提高课程的教学质量。参考文献1范树林.服装专业教学模式的探索实践J.服装科技，2000（08）：51-5274辽宁丝绸百科第 1 期（总 183 期）勘误廖莎，许哲毓，田磊，卫保卫的论文 疫情后高校课堂的多元互动研究以 电子商务 课程为例 发表在本刊 2022 年第 1 期上，因编辑失误将作者工作单位弄错了，作者正确的工作单位是：昆山登云科技职业学院，江苏昆山 215301。同时将通讯作者卫保卫的工作单位更正为：常熟理工学院。辽宁丝绸 编辑部2023 年 2 月 15 日