第30卷第6期2022年12月呼伦贝尔学院学报JournalofHulunbuirUniversityNo．6Vol．30PublishedinDec．2022收稿日期:2022－08－10作者简介:曾春艳(1970－)，女，呼伦贝尔市人民医院肾内科，主任医师，硕士。研究方向:肾脏病一体化治疗。基金项目:2022年内蒙古民族大学教育教学研究课题“PBL教法在肾脏病见习教学中应用的探讨”(YB2022054)。PBL教学模式在肾病综合征病理诊断教学中的探讨曾春艳1．2(1．呼伦贝尔市人民医院内蒙古海拉尔021008;2．内蒙古民族大学呼伦贝尔临床医学院内蒙古海拉尔021008)摘要:探讨PBL教学模式在肾病综合征病理诊断教学中的应用及效果。方法:选取2020年7月－2021年6月在呼伦贝尔市人民医院实习的临床医学专业学生30名为研究对象，按照抽签法分为实验组对照组，每组15名学生，对照组使用传统教学模式，实验组利用PBL教学方式开展教学。结果:PBL组医学生理论知识巩固、学习兴趣激发、临床思维能力的培养和分析归纳能力评分高于对照组;PBL组学生病理识图及理论知识水平高于对照组，且差异具有统计学意义(P＜0．01)。结论:肾病综合征病理诊断教学中，应用PBL教学方式可以明显提高实习生学习兴趣，有利于巩固医学理论知识，有利于培养实习生的临床思维能力和分析归纳能力，从而提高学生的理论及技能考核成绩。关键词:PBL;肾脏病理诊断;教学模式中图分类号:Ｒ692文献标识码:A文章编号:1009－4601(2022)06－0129－04临床实习是医学生从理论知识学习向临床实践过渡的重要阶段，需要培养学生临床思维能力和解决临床实际问题的能力。肾病综合征是肾内科实习教学的重要内容，要求学生掌握临床表现、病理诊断等知识。传统的教学模式存在理论知识与临床实践脱节，不能满足医学生临床思维能力培养的需求。因此，本文以肾病综合的病理诊断教学为载体，将以问题为导向的教学方法(ProblemBasedLearning，PBL)引入临床实践教学工作中，与传统教学方法进行对比，论证其在肾脏病教学中的功用，为PBL教学模式在肾脏病教学中应用进行探讨和总结。1．资料与方法1．1研究对象选取2020年7月－2021年6月在呼伦贝尔市人民医院实习的临床医学专业学生30名为研究对象，按照抽签法随机将30名学生分为PBL组和对照组，每组学生各15名。各组推荐1名学生担任组长，负责组织小组学习成员分工协作、共同学习。两组同学使用教材统一(《内科学》第8版)、教师、教学大纲、学时均相同;且两组学生在年龄、性别、教育背景和入学成绩等方面差异无统计学意义。(P〉0．05)...
