军神〔第二课时〕教学设计军神〔第二课时〕教学设计TeachingdesignofmilitaryGod(secondclass)编订：JinTaiCollege编订：JinTaiCollege军神〔第二课时〕教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是根底教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的根底，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案、并以启迪开展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。1军神〔第二课时〕一、复习1日，导入新课1、齐读课题，好响亮，好威风的称呼！知道军神指的是谁？课文讲了一件什么事？〔刘伯承年轻时，有一次眼睛受伤，坚持不用麻醉药，忍受巨大痛苦接受治疗的故事〕2、师述：故事发生在19XX年，年轻的刘伯承眼睛受伤了，而且伤得很严重，可是他去表现得_______________〔板：如此镇定〕此时沃克医生对他的态度如何？〔板：冷冷〕3、是啊，刚开始冷冷的沃克医生在给刘伯承做完手术后又是怎样评价刘伯承的呢？快速读课文，找到这句话。课件出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！〞1〕学生齐读句子2〕质疑：读完句子后，你最想知道什么？产生了哪些疑问呢？3〕凝炼问题：是的，刚开始一个普普通通受伤的军人此时为什么称他为军神呢？这节课我们便通过读课文来研究这个问题。二、深入研读，品赏感悟1、默读课文2-6节，勾画出最令你感动的句子，划好后，读一读，想一想，为什么令你感动？附板书〔划、读、想〕2、学生自读、勾划、小组交流，师巡视。3、大组交流，师相机出示相关语句。a、课件出示：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近……能〞①学生说感受，极不用麻醉。②麻醉药的作用是什么？刘伯承为什么不用呢？③他需要清醒的大脑做什么？〔带兵打仗，报效祖国〕④是的，在刘伯承的心中，保持清醒的大脑更为重要。课件出示刘伯承的话：“孙膑没有右腿可指挥千军万马，我没有了一只眼睛，只要拥有清醒的大脑，同样可以驰聘沙场，与敌作战〞⑤指名读沃克医生听说后什么表现？板愣住，为什么？〔吃惊、惊讶、疑心〕他有些口吃了，导读：“你，你能忍受得了吗？〞〔读出惊讶、疑心〕刘伯承平静地说：“能〞〔指导读出平静〕。b：“一声不吭〞局部课件出示“年轻人一声不吭……抓破...
