阿联酋国际分校的发展及其启示鄢晓（华侨大学马克思主义学院，福建厦门361021）摘要：在后国际分校（Post-IBCs）时代，阿联酋国际分校的发展出现了一些新的情况。通过对阿联酋国际分校近年来的进展做整体梳理，探讨国际分校的分布情况和发展趋势。同时，以若干国际分校作为案例，分析阿联酋国际分校在发展策略、发展模式和专业设置方面的特点，并对阿联酋发展国际分校进行SWOT分析。最后，以此为基础，探讨阿联酋发展国际分校对推动中-阿教育合作的若干启示。关键词：阿联酋；国际分校；中阿教育合作中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1674-2109(2023)01-0093-06收稿日期：2022-04-10基金项目：教育部社会科学基金青年基金项目（20YJC710072）；福建省社会科学规划项目（FJ2019B025）。作者简介：鄢晓（1983-），女，汉族，副教授，主要从事高等教育理论和青年政治社会化研究。随着互联网时代的到来，高等教育国际化的步伐越迈越大，“跨境教育”成了各国高等教育相互效仿的最便捷的途径。阿联酋地处亚非欧的十字路口，世界三分之二的人口都在其“八小时航行区”内，具有天然的地理区位优势。利用地理区位优势，阿联酋将自身打造为世界最开放的经济体，反映在高等教育中，即体现为大量国际分校的出现。一、阿联酋国际分校基本情况全球共有约305所国际分校，其中阿联酋拥有33所，是世界上国际分校最集中的地区之一[1]。国际分校的主办国①包括了美国、英国、澳大利亚、印度等11个国家，其中，美英两国高校占比为42.4%②，阿联酋国际分校英美化较为明显。自2011年以来，阿联酋国际分校的增速趋缓（图1a所示）。如在入学人数方面，2016-2017学年入学人数减少了379人，虽2017-2018学年略有回升，但2020-2021学年入学人数继续下降至22930人（图1b所示）。分析其原因，一方面是受经济和疫情的双重影响，人员的国际流动受到干扰，教育性消费普遍萎缩[2]。另一方面是阿联酋国际分校的转型需要。在后国际分校（Post-IBCs）时代，竞争日趋激烈，阿联酋国际分校亟需转换跑道由增量向增质转变。第42卷第1期武夷学院学报Vol．42No．12023年1月JOURNALOFWUYIUNIVERSITYJan.2023DOI:10.14155/j.cnki.35-1293/g4.2023.01.011图1阿联酋国际分校发展趋势（a）阿联酋国际分校的累计趋势图；（b）迪拜国际分校的入学和毕业学生数趋势图。Fig.1ThetrendofIBCsintheUAE(a)cumulativedistributionofIBCsintheUAE;(b)thetrendofenrolledandgraduatedinIBCsinDubai数据...
