第1页共3页学校信息技术课教学方法初探。“以学生开展为本〞是新课程改革的核心理念。特殊教育学校信息技术课程的开设，是特殊学生获取信息技术能力和素养的重要途径。其目标就是让智力残疾学生快乐地去感受现代的成果，让他们全面开展，培养他们的信息素养。关键词：培智学校;信息技术虽然培智学校的学生在智力上存在缺陷，学习上存在障碍，学习计算机的操作和应用困难很大，但当今时代就是一个信息时代，对计算机知识一无所知的人是很难有所开展的，更何况这些智力残疾的学生。智力残疾学生信息技术课程的教学，目前尚缺乏一些理论经验的指导。那么在此现状下，培智学校信息技术课的教学应该如何有效地开展呢。这就需要教师不断改进教学方法，掌握一些适合智力残疾学生特点的教学方法。以下是笔者在教学中总结的一些适合智力残疾学生特点的教学方法。一、巧设情境，激发兴趣“兴趣是最好的老师。〞只要有了学习兴趣，就能调动起学生学习的积极性，这一点在智力残疾儿童的信息技术教学中得到了充分验证。因此，教师应在教学中注重去激发学生的兴趣，努力去挖掘学生学习兴趣，如提供生动的画面，联系学生生活实际。现实的生活材料不仅能够使学生体会到所学内容与自己生活息息相关，而且能大大调动学生学习信息技术的兴趣。例如，学习画图软件时，教师可以结合学生熟悉的节日、动画人物等创设情境引入新课，去鼓励学生学习。教师还可以根据学生特点实际情况通过玩游戏、歌曲等激起学生的学习兴趣。二、玩中学习，激发热情教师可利用大多数学生喜欢玩游戏的特点，选择简单、易学适合教学的小游戏，为教学效劳。通过玩游戏，学生可掌握要学习的根本技能。例如，“嘉嘉鼠标游戏〞“大鱼吃小鱼〞等小游戏，学生不仅在玩中学到了鼠标的操作方法，还可以掌握使用鼠标的技能，更重要的是通过完成任务，让其得到了满足感和受表扬的自豪感。第2页共3页三、反复练习，稳固知识智力残疾学生的接受能力差，且遗忘的快，反复练习正好能够弥补他们这个缺点。同时对训练学生耐性和动手能力也有很大帮助。例如，在学习画图软件时，就是通过反复的练习，让学生掌握画图软件工具的使用方法，但要注意形式多样，防止枯燥。四、收放结合，增强效果发挥教师的主导作用，智力残疾学生的区分能力和自主能力都比较弱，所以教师要把好关，给他们一个正确的引导，即“收〞。发挥学生的主体作用，让他们在一定的范围内自由摸索、创新，即“放〞。例如，我在讲授简单的画图工具时...
