2023年秦朗演讲稿五篇.docx

秦朗演讲稿五篇 没有核心团队，你的所有梦想所有蓝图，只能暂时搁浅，你只能仰天长叹…… 当俞敏洪、李阳，不再被当作学校精神的象征；当创业者的感人故事，不再被当作学校文化的依托；当团队的力量真正发挥强大功力，伟大的培训时代即将开启。 象“超级女声〞一样选拔教师 招聘到好的教师是很困难的事情。 招聘到优秀的教师更是难上加难。 要让你的学校“久赢〞，找到优秀的教师，应该是最关键的事情，我们经常谈论的，所有高超的招生策略和卓越的教学方法，都将完全失效，除非，你有一支出色的团队来执行。 一、你一定要“牛〞： 1.撒开招聘大网 为了招聘到优秀的教师，你可以按照1∶8比例进行招聘。也就是说实际招聘的教师数和来应聘的教师数成1∶8.比方说你要招聘2个教师，就需同时邀请16个教师来面试，同一个时间，同一个地点，同样的面试内容。 （让应聘者知道，你的学校也是很吃香的，如果你是刚创办不久的学校，这招尤其好用，大牌该耍还是得耍。） 2.三轮淘汰法 第一轮面试。采取1分钟自我介绍的方式，规定面试者必须在一分钟内，将自己的特长，用简练的语言表达出来，在这个过程中，你要注意了，首先排除掉表达能力比较低的人，因为对于一个教师来说，表达能力非常重要；同时排除掉形象不佳的人，现在的孩子，对教师是很挑剔的，形象好不好，同样重要，尽管我们不以貌取人，但同等的条件下，我们为什么不选择一些更能吸引孩子的教师呢。 第二轮面试。经过第一轮淘汰后，可能16个人中，只剩下2023人，这2023个人，你必须让他们通过二种考验。 第一种考验：演讲能力 请注意了，这里我说的是演讲能力，不仅仅是实际授课的能力，你可以拿任何一篇中文或英文演讲稿，先让每个人准备5分钟，然后让他们逐一演讲，重点考验他们的肢体语言、感染力、互动能力。教学方法和授课技巧，都是可以通过短过短期培训，但性格却不是那么容易改变的。 说白了，我们就是要通过这个考验，来判断应聘者是否具有积极向上的活力，有活力的人大多都是乐观外向的，他们总是能够充满热情地开始每一天的工作，总是能够用积极的心态，去面对所有的困难和挑战，他们遇到问题，不是抱怨，而是努力去寻找解决方案——你的团队，必须活力四射。 第二种考验：沟通能力 沟通越来越重要，课堂教学、 教学、面对面咨询、家长会、户外活动等等都需要沟通，可以说，沟通渗透在了教学和招生的方方面面。 其实，要考验一个人的沟通能力，并不难，你可以模拟一个情景，比方说，一个家长打 来咨询报名，针对这样的情况，应聘者，如何做好答复及有效提问。 第三轮。是最关键的，这个时候，可能只剩下5个人。 这个时候，我会请这5个应聘者，坐下来，喝杯茶。首先，用非常热情的口吻，告诉他们：“恭喜你们，能够顺利地通过了前二轮残酷的考验，不管，你们最终谁被录取，你们都是强者。〞 然后，简单地向他们描述学校的开展蓝图，以及创业者的开展历程。不要小看了这个，你必须让每个新员工看到希望，更重要的是，你的个人开展经历，本身就是对新员工的一种无形的鼓励和典范。 在你描述的时候，你还要随时关注这5个应聘者的每个细微的表情变化，当他们对你表示出强烈的兴趣和热情的时候，就意味着，他们已经初步认可了你的理念，认同感是非常重要的，特别是当你的学校还不是很大的时候，你更应该招到一批愿意和你一起创业的伙伴。 二个重要的说明： 1.我相信很多校长，应该也有看过“超级女声〞选秀，不得不成认，这确实是个独特的招募方式。让一群人去竞争，有幸留下的，感受到自己的价值；即使被淘汰的，也能认识到自己的缺乏。同时每个人都有“复活〞的时机---给人希望，也给留下的人制造了无形的压力。 2.在每一轮中，被淘汰的人，只要愿意都有时机再次应聘，前提是他要回去自己学习，当然我们也可以提供学习的途径和方法。二个星期后，再次来应聘，如果确实符合我们的要求，就留下。--这是新东方最典型的方法。 二、残酷打击： 原因。现在的毕业生大多都眼高手低——傲气必须打击，让教师正确认识自己，认清自己的位置。 操作方法： 1.让每个老师都做职业心理测试和笔试题——大多应聘者这方面的得分都不高。（专为培训学校而设的） 2.问教学相关的“简单〞常识.如26个英文字母的读音，48个国际音标的读音—这二个内容大多中国学生和教师都读得不标准。 3.问英语教学界的一些著名流派。如李阳疯狂英语、刘克亚表演英语、马承英语、七田真右脑英语、曲刚快步英语。 4.提问时，和应聘者相对而坐，至少安排3个考官，轮番提问。给对方造成严重的心理压力，不给应聘者喘气的时机。 5.先让应聘者试讲，然后由本校优秀教师也上同样的一堂课。优劣，大家都心中有数。（假设学校刚开业还没请老师，或者老师的质量不高，可以先外面找个人临时配合） 你必须到达的效果。让应聘者的信心跌倒最低点，连最根本的都做得不好，凭什么向我要高工资、耍脾气。这样教师才会安下心工作，才会激发他们用心学习，更重要的是接受我们定的工资标准。 特别提醒： 1、任何时候，学校都应把握主动权。 2、中国什么都缺，就是不缺人，特别是在金融危机背景下。 7—24培训法那么 培训机构开展速度异常迅猛，也因此催生了一个新的行业，师资培训机构。说实话，我们确实非常需要有这样一批师资培训专家，可以通过培训，快速提高教师的业务能力，可以在我们遇到师资问题时，提供建设性的意见。 但是，实际情况，却让我们快乐不起来。。 应该肯定的是，许多教师经过培训后，教学能力确实或多或少地得到了很大程度的提高，但是几个月过去了，还是原地踏步，为什么花了那么多的钱，把教师送到北京或者上海培训，却没有到达我们想要的结果。 问题究竟在那里。 一、培训针对性不强 培训专家，要面对来自全国各地的几百名甚至上千名教师培训，尽管这样的培训，各个学校使用的教材都是一样的，比方朗文少儿英语，或者小新星英语，但是，各个区域各个学校的教师，面临的实际问题又不尽相同，专家的课程是固定的，无法解决所有教师的问题。 二、培训现场沟通障碍 课程现场，培训专家的授课风格、案例应用、现场互动，缺乏有效的交流，受训的教师，可能无法完全接受。尽管，我们不能要求培训满意度到达20230%，但承办方完全可以派几个助理，针对受训教师的接受程度，提醒培训专家在授课的过程中适当地做出修正。 三、培训缺乏后续跟踪为什么，培训的效果只能持续2个月或者三个月，为什么无法长期地持续下去。一个非常重要的原因，就在于培训专家的后续效劳方面。培训结束了，就再无音讯了，后期跟进，实时辅导，这项工作，是最重要的，但是却经常被忽略。 四、需求和课程无法结合 受训教师的实际需求直接影响着培训的效果，但是，实际情况却是，专家培训的课程内容，与教师的实际需求，无法到达良好的结合，那么这样的培训，不参加也罢。 五、课程价值无法真正被领会 对于很多培训学校来说，将教师送去培训，往往只是校长的一厢情愿，很多教师，只是将培 训当作是“免费的旅游〞，确实有这样的教师会这样想，尽管只是少数，但这样的影响是很可怕的，因为他们的思想会在受训教师中蔓延，难免会影响，其他人的情绪。这样的结果是什么呢。受训教师上课只是在应付，台上的专家讲得口沫横飞，他的心却飞得很远，所以根本无法领会课程的精髓。课后，也没积极主动地总结自己在实际教学中的缺乏，所以，这些教师回去以后，实际个人能力提升的空间非常非常的有限。 如何解决。 1.2.3.4.对讲师进行选择，但是这个目前很难，除非培训学校，自己聘请讲师，到学校做培训，相对费用也高很多。 将培训纳入教师绩效考核，用考核来逼着教师认真学习，培训前，总结归纳教学中的困惑和难点，培训中，针对这些问题，认真听课，及时消化。 如果你是请专家直接去你的学校培训，那么你应该请专家先到你的学校调研，明确教师的需求和存在的问题。 培训过程中，你必须对培训效果进行评估，对受训教师进行考核，培训后，要求专家配合，进行后期的跟踪。 除此之外，有没有更好的方法，既可以调整教师的心态，又可以持久地提高教师的教学能力。 在长时间的探索中，我找到了一种非常高效的培训方式，7—24培训法，一周7天，一天24小时，培训不是一下子，可以见效的，必须不间断地进行，所以这样的培训法，也可以叫作“随时随地培训〞，抓住一切的时机，对教师进行培训，这种方式起源于台湾，经过我自己的学校，和我所辅导过的202300多家学校的验证，实践证明，7—24培训法，不仅高效，而且可以大大地减少本钱，更重要的是，“授人与渔〞，充分地调动了教师的工作积极性。 操作非常简单，只要你有，你知道现在是网络时代，你必须懂得借力，网络就是最大的资源平台，而且大多是免费的，同时不受时间和空间限制，不管你是在新疆，还是在云南，只要插上网线，你所想要的，网络都有。 其实，教师培训无非分为二大局部：心态调整和教学能力。先说教学能力培训： 以英语教学为例，主要是单词、音标、语法、听力、口语、写作几大块。 我的学校，当时用的是北京新理念的教材，单靠总部的支持，远远不能解决师资培训的问题，同时，在使用的过程中，发现教材存在很多的缺陷，比方小学版的儿歌教学，显得很枯燥，如果照搬教参，很显然，根本无法调动孩子的学习兴趣。 后来，在和其他培训机构的校长沟通中，发现尽管他们使用别的教材，但是一样存在和我同样的问题，也就是说，任何一套教材，都是不完美的，都需要我们进行补充。 我要求，所有的教师，上网去寻找，歌曲的视频，比方说字母歌教学，让每个教师，都去找相关的视频，然后从所有的视频中，找出一个最适合自己的，认真去模仿，2天后，由我检验效果。 到第三天的时候，所有的教师，根据她们从网络学到的，一个一个地“模拟授课〞，其他教师认真观摩，并做好记录。所有的教师都演示完后，集中评课，集中所有人的所有教学优点，并针对视频中的不适合实际教学的局部，进行合理的改编，最终形成我们自己的“字母歌〞教学模式。 为了帮助你，更好地理解7—24培训法，我再以单词培训为例，在教学中，我们一直在探索，有没有更好的单词记忆的方法，后来尽管，我们也买了一套单词不用记的教材，但是，发现这套教材，依然无法解决大局部的单词记忆问题，特别是某些单词的记忆方法，不仅不能帮助更好地记忆，反而变得更加复杂。 所以，我就要求，所有的教师，都去网络搜索，将目前国内所有的单词快速记忆方法，都找出来。经过比照发现，考试单词全记牢、汪氏单词速记法、超右脑单词记忆这三套教材，比较实用。 接下来，让教师提前三天，找出本课中的所有单词，逐一去网络搜索，对于个别不太适合的单词，自己进行改编，每课查下来，也就只花了20多分钟。 很多校长，可能会认为这样的方式太麻烦了，其实不会的，你只要每课每课的查，然后一学期下来，你就可以编一本非常完善的、融合各家所长的单词速记书。 教学授课技能，也是一样的，尽管，大家使用的教材，可能不一样，但根本的授课技巧和课堂掌控艺术，都是相通的，只要你懂得活学活用。 有一次，我给学生上示范课，使用的是李阳疯狂英语的教学法，课后，不管是学生，还是家长，反映都非常好。 我觉得这是个很好的契机，刚好老师们