第44卷第1期Vol.44No.12023年2月Feb.2023韩山师范学院学报JournalofHanshanNormalUniversity收稿日期：2021-05-17基金项目：广东省重点建设学科科研能力提升项目（项目编号：2021ZDJS037）；韩山师范学院2021年度教授（博士）科研启动项目（项目编号：QD202110）。作者简介：刘茂军（1978-），男，辽宁东港人，教育学博士，韩山师范学院教育科学学院教授，硕士生导师。PISA对加拿大基础教育政策的影响研究刘茂军（韩山师范学院教育科学学院，广东潮州521041）摘要：国际大规模教育评估越来越受到世界各国的重视，成为衡量各国教育质量的重要手段。国际学生评估项目（PISA）在国际上的影响越来越大，对世界各国教育政策的影响日益深刻。加拿大一直积极参加PISA项目，PISA对加拿大基础教育政策产生了重要影响。其影响加拿大基础教育政策的方式有：通过媒体舆论影响教育政策话语实践，作为国际基准促进教育指标调整，引导评估从基于课程转向基于能力，通过相对排名验证教育政策的有效性，评估结果影响各省课程改革。其影响加拿大基础教育政策的基本特点包括：PISA对加拿大教育政策的影响在国家、省级层面共存，PISA结果证明加拿大教育政策的公平性，加拿大不会仅仅依据PISA结果对教育政策作出重大调整，加拿大教育政策对PISA的反应具有自身的特殊性。PISA已经成为全球教育政策制定的重要参考。关键词：PISA；加拿大；基础教育政策；影响中图分类号：G53/57文献标识码：A文章编号：1007-6883（2023）01-0086-08DOI：10.19986/j.cnki.1007-6883.2023.01.014一、研究背景对国家教育体系有效性和新知识经济需求的担忧为全球成就（Achievement）竞赛提供了持久动力，尤其是讲英语的国家。［1］自1958年联合国教科文组织教育研究所对12个国家进行试点评估以来，这些针对学生学习的跨国比较测试的数量、参与学生的人数、涵盖的技能种类和国家参与程度都在增加。［2］北美、欧洲和亚洲的部分地区，以及南美和非洲的部分地区，大规模成就测试快速扩张——使用国际大规模评估（Interna‐tionalLarge-scaleAssessment，ILSA）来衡量教育水平和学生学习是一种相对较新的全球现象。在国际大规模评估项目如国际学生评估计划（ProgramforInternationalStudentAssessment，PISA）、国际阅读素养研究进展（ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy，PIRLS）以及国际数学和科学研究趋势（TheTrendsinInternationalMathematicsandScienceStudy，TIMSS）等国际测试排...
