“π”型士官生人才培养模式...—以渤海船舶职业学院为个案_高俊东.pdf

第11卷第1期Vol.11,No.1CBZYJY2023年1月收稿日期：2022-09-26基金项目：渤海船舶职业学院 2022 年度立项课题作者简介：高俊东（1966），男，辽宁义县人，研究员，硕士，研究方向：高职教育。DOI:10.16850/ki.21-1590/g4.2023.01.001Research on the Talents Training Mode of Shaped Non-commissioned Officers“”型士官生人才培养模式研究以渤海船舶职业学院为个案摘要：依托普通地方高等院校开展定向士官生培养工作，是推动军民融合深度发展的重要举措，是提高兵源质量的重要途径，是军队选拔人才的重要方式。“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”是高校育人要解决的核心问题，定向直招士官生培养也应遵循这一规律。在全面客观分析现阶段士官生人才培养现状的基础上，从职业视角提出构建一体两翼“”型士官生人才培养模式。关键词：高职院校；型士官生；培养模式中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：2095-5928（2023）01-01-03渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105高俊东GAO JundongBohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,ChinaAbstract:The work of targeted training of non-commissioned officers relying on ordinary local colleges is animportant measure to promote the in-depth development of military-civilian integration.It is also an important wayto improve the quality of military sources,and an crucial way for the military to select and promote qualifiedpersonnel.For whom to cultivate personnel,what kind of personnel to cultivate and how to cultivatepersonnel are the core questions to be answered in the education of colleges and universities.The training oftargeted non-commissioned officers should also follow these regularities.On the basis of a comprehensive andobjective analysis of the current situation of the cultivation of targeted non-commissioned officers,it is proposed tobuild one main body and two wings-shaped non-commissioned officers training mode from the perspective ofcareer.Key words:higher vocational colleges;-shaped targeted non-commissioned officers;training mode“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”是高校育人的根本，也是制定人才培养方案的出发点和落脚点。为有效推进直招士官工作，解放军总参谋部、教育部明确，自 2012 年开始，全国依托地方普通高校开展定向士官培养工作。短短几年，地方高校为部队输送了一批军事素质过硬、专业技能强的士官生学员，为国防事业做出了突出贡献，定向直招士官生培养初见成效。与此同时，也出现了一些新情况和新问题，要全面提升定向士官生的人才培养质量，应该从士官生职业发展的视角提出新对策和新办法1。1现阶段定向直招士官生培养现状及成因分析渤海船舶职业学院（以下简称“我院”）士官生 2019 级 250 人，2020 级 330 人，2021 级367 人。为了解士官生培养现状，从入伍动机、思想教育、专业学习、技能培养和准军事化管理等方面开展了问卷调查，总计发放问卷 947 份，收回有效问卷 942 份。船 舶 职 业 教 育SHIPBUILDING VOCATIONAL EDUCATION高职教育研究Higher Vocational Study1第11卷 第1期Vol.11,No.1CBZYJY2023年1月1.1 入伍动机多样化在问及你为什么填报定向培养直招士官生志愿时，93.58%的学生回答是自己的理想，3.78%的学生回答是家长的意愿，2.64%的学生回答是随大流。在问及你是否后悔自己当初选择定向培养直招士官时，84.72%的学生回答从未有过，5.85%的学生回答觉得太苦太累，偶尔有过，9.43%的学生回答没有想过。可见在“为什么入伍”这一根本问题上，个别学生动机不端，献身国防事业的信念不坚定，在遇到困难时会产生抵触情绪，甚至可能会产生退伍想法，给思想政治教育和管理工作带来一定难度。1.2 思想政治教育单一化在问及你认为学校思想政治教育效果时，68.3%的学生认为比较好，24.15%的学生认为一般，7.55%的学生认为较差。在问及你认为学校的思想政治教育应该拓展哪些内容时，29.43%的学生回答是思想觉悟、政治意识，28.49%的学生回答是素质养成、待人接物，25.28%的学生回答是大局意识、团队意识。部分学生反馈思想政治教育枯燥乏味，而且大都是老生常谈，谈不出新意，也失去应有的教育意义。1.3 实践教学环节不足在问及你对专业学习哪些方面感兴趣时，38.11%的学生回答是专业技能提升，38.3%的学生回答是军事体能锻炼，20.94%的学生回答是理论知识学习。在问及你认为学校在士官生培养哪些方面需要加强时，38.3%的学生回答是军事素养，38.49%的学生回答是理论与实践结合，在问到结合在校学习经验，你认为学院在士官生培养模式和实践中存在哪些突出问题，有哪些好的意见和建议时，65.46%的学生回答应提升专业技能培养，多安排实践教学。1.4 军民融合教育合力不强在问及教官对学生的管理时，85.85%的学生认为很好，12.45%的学生认为好；在回答学院的管理模式是否合理时，67.36%的学生认为合理，28.87%的学生认为基本合理，3.77%的学生认为不太合理。2一体两翼“”型士官生人才培养模式概念2.1“一体”是指以思想政治教育为主体，相当于“”字母上面的横思想政治素质是士官生最根本、最核心的素质。为此，应从理想信念层面端正入伍动机，增强爱国强军情怀，运用各种教育载体和途径让学生从思想深处认识到军人最大的荣誉是捍卫祖国的尊严，只有以德报国的军人才有资格向自己的祖国致以军礼。要引导学生将爱国强军情怀内化于心，外化于形，把兴军报国作为士官生的一个信仰，永不褪色。要拓宽思想政治教育的有效载体，从根本上解决士官生入伍动机不纯、遇到挫折退缩的问题，在大是大非面前坚定正确的政治立场、严格自律自醒。士官生的思想政治素质就相当于“”这个字母的上面的横，如何写好这个横，是士官生能否平衡发展的根基所在。2.2“两翼”指的是专业技能和军事素质，相当于字母“”下面的两竖扎实的专业素养和较强的军事素质于士官生而言犹如鸟之两翼，只要平衡发展，不仅仅可以在晴空万里的蓝天自由翱翔，还可以在天气突变遇到风险阻力时振翅高飞。调查表明，目前一些院校在士官生培养过程中存在着“重军事体能培养，轻专业技能提升”的现象。以我院为例，三个毕业年级没有进入部队的学生唯一原因是体检不合格，专业课成绩评定没有发挥杠杆作用，因此教师在教学过程中渐渐降低标准，对士官生“开绿灯”，考试降低要求。在访谈毕业士官生时，他们一致反映学院的专业技能培养与岗位需求还有一定差距。为此，士官生培养要凸显其核心竞争力，专业技能与军事素质提升要平衡发展，才能满足岗位需求。3“”型士官生人才培养模式研究3.1 以加强思想政治教育为主体3.1.1 强化意识形态教育，突出一个“合”字坚定的政治素质正如一个军人的灵魂，要坚持铸魂育人，形成“三全”育人合力，要发挥思政课程和课程思政作用；利用征文演讲比赛、微课大赛、微电影、微视频比赛等，多途径开展船舶职业教育高职教育研究Higher Vocational Study2第11卷第1期Vol.11,No.1CBZYJY2023年1月责任编辑：秦锦文“军史塑心、军魂塑骨、军事塑形”主题教育活动；打造士官生思想政治教育精品活动，以品牌活动育士官生学生品牌，引导士官生坚定从军报国、扎根军营的信念2。3.1.2 把握思政教育时机，突出一个“早”字高考结束到新生入学这段时间学生高度自由，手机和电脑也伴其左右，良莠不齐的信息扑面而来，如果辅导员尽早把握住这段时间，用正确的价值观引领学生，学生就可以进一步明确自己的意愿，进一步思考为什么选择士官生的问题，特别是对那些还没有做好心理准备，志愿填报遵从家长安排的学生，可以引导他们、帮助他们认识到比身体入伍更重要的是思想入伍。为此，辅导员在新生入校前，通过电话、微信等方式与学生取得联系，建立重点学生群体个人档案，做到一人一策，积极关注。3.1.3 创新思政教育内容，突出一个“红”字士官生思想政治教育要突出革命传统教育，抓实红色基因教育，彰显军人本色。利用“红色教育”资源，深入开展“唱红色歌曲、看红色影片、学英模人物、讲经典理论”等活动，形成“歌儿唱起来、党恩颂起来、理论讲起来、知识赛起来、信念强起来”的良好局面。发扬越是艰险越向前的斗争精神，涵养狭路相逢勇者胜的斗争意志，练就踏平坎坷成大道的斗争本领。3.1.4 创新思政教育途径，突出一个“新”字学生喜欢什么样的教育方式，就应该选择什么方式。要以学生为中心，将思政教育融入教育教学全过程，通过案例教学法、角色扮演法、小组讨论等，引导学生走上讲台，发挥自我教育职能，这些方式学生喜欢，势必会收到成效。3.2 军事素养和专业技能平衡发展首先，部队与学院共同制定人才培养方案和专业课程设置。定期对教学情况进行评估，对学员实行全程淘汰制，而不仅仅是入伍之前的体检。其次，加大师资队伍建设。目前我院士官生大队已经从系部中独立出来，学生管理工作相对独立，但教学工作还依附于系部。学生规模扩大、师资配备不足的现实已经很难满足专业教学的需求，士官生应成立独立教学学院，设专业课教研室，按学生人数和专业设置配齐配足专业课教师。最后，应挖掘学生积极的心理品质，激发学习热情和主观能动性3。3.3 军事素养提升首先，健全军事化管理体制。编制 士官生一日生活制 日常管理量化考核办法 等军事化管理制度，规范管理秩序，做到有令可行、令行禁止。模拟构建军事化管理机构，实行“模拟大队、营、连、班”四级管理体制，由士官生轮流担任模拟营连干部骨干，充分发挥学生自我教育和自我管理服务职能。其次，狠抓日常行为规范。狠抓内务卫生、集合站队、军容风纪、值班执勤、请销假等制度落实；从纠“三手”、正“三相”、练“三声”入手，强化条令意识和作风养成。最后，严格落实量化考核。从思想政治、学业情况、军事素质等三个方面对士官生进行综合考评。强化考核结果运用，区分优、良、及格、不及格四个等级，每周公示个人量化成绩，每月通报连队考核情况，考核结果作为士官生入伍、评优、入党和淘汰补充等主要依据4。综上，依托地方院校定向培养直招士官生，既是拓宽专业士官来源、提升人才培养的创新举措，也为推进国防动员系统士官人才队伍建设铺设了快车道。一体两翼“”型士官生人才培养模式就是科学运用好这一举措，为部队输送德才兼备的高素质技能型人才。参考文献：1 吴峰.军工文化引领