2023年小学语文课前预习导学案.docx

小学语文课前预习导学案 　小学语文课前预习导学案 　　篇一：小学语文“导学案教学〞课前预设案 　丰都县小学语文“导学案教学〞课前预设案 　篇二：小学语文导学案的编写和使用 　语文 　小学语文导学案的编写与使用 　湘西自治州吉首市第八小学吴拥华 　一、什么是导学案 　我们认为，导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化开展的学习方案。 　如果把我们的课堂比作一个大观园的话，那么导学案就好比是一副导游图，它能带着学生从入口进入，按照引导，经过自己的努力和同学的帮助，最终自己找到出口，也就是完成了对新知识的认知。 　全国上下各个学校导学案的名称、格式、程序、表现方式各不相同。我们吉首市八小现在所使用的，是以湘西自治州教科院设计的格式为模板，以我校摸索构建出的“四步促学〞为教学过程的新导学案。 　二、导学案的价值所在 　（一）导学案是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。 　（二）导学案促进了教师与学生均衡开展的“双赢〞。 　1.学生在教师的动态点拨和导学案的书面指导下，或自我钻研，或小组讨论，或全班研讨。自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的“独角戏〞讲解，而是学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的主 　　人，综合素质得到全面提升。 　2.教师的专业开展和学生的全面开展是同等重要的，二者相辅相成。从研制导学案开始，教师就已进入了指导角色，因为从学习目标确实立，学习方法的设定，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧表达，课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨，利用启发机智促进知识的生成和能力的提升。 　编制学案，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，突显学生的主体地位，培养学生的学习能力，张扬师生个性，转变教学方式，提高课堂教学效益，真正实现师、生、校的全方位开展。 　三、导学案的编写 　（一）制作流程 　我校从XX年秋季以五（3）班为改革试点，到XX年秋季四、五年级片面铺开，再到XX年秋季的三至六年级的中高年级全面推广，从向凡宇、吴正好两位老师的苦心孤诣，到四、五年级组的集体探索，再到全体课改教师参与州教科院的组织学习培训，我们的“四步促学导学案〞的格式、程序、表现方式几经易稿，越来越趋于合理性和科学性，根本流程如下所示： 　集体初论——分单元制作——二次讨论——实验教学——反思调整——形成定案 　（二）编写方法 　前提：在编写导学案之前，我们应该掌握小学语文新课标的 　　具体要求，通读语文教材，掌握各个单元、各篇课文的重难点，才能做到心中有数，有的放矢。 　1.导学案的组成 　（1）目标与方法 　（2）学习与交流 　（3）检测与反响 　（4）我想问 　（5）知识链接 　（6）学习笔记 　2.导学案的编写 　（1）目标与方法：包含三个方面——用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度 。①目标制定要明确具体，可操作、能达成，具有可检测性；②数量以3—4个为宜，不能太多；③不要用“了解、理解、掌握〞等模糊而成人化的语言，要用“能记住〞、“能说出〞、“会运用〞等明确又儿童化的用语；④应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。 　（2）学习与交流：是导学案的核心，要表达导学、导思、导练的功能。同时，也是最能表达我校教改特色和教研成果的地方。我们要熟读文本，然后有层次地将对文本的解读和感悟呈阶梯式地分散于“自主学习〞、“对子互学〞、“小组促学〞、“全班交流〞四个环节中。这里，结合XX年湘西自治州教师专业成长推进会中，课改年级语文老师集体所备的母亲的呼唤导学案来进行讲解。 　　第一步，“自主学习〞，要求学生独立把课文读通读懂，弄懂重点字词的读音和意思，稍微有点难度就是在第1和第6自然段里找出“描写母亲的呼唤给人总的感受是什么〞的相关句子。 　第二步，“对子互学〞，学习任务有所提高，要求学生与对子同学一起配合学习，采取填空式的方法归纳课文的主要内容。 　第三步，“小组促学〞，学生的学习任务又有拔高。首先，布置各组选择最感兴趣的一次呼唤进行学习。然后，立刻去黑板展示作者对母亲的呼唤的感受和小组的体会。展示完毕后，还需要派代表做汇报。此局部内容为教学重点，放手让学生分组合作学习后，再采用边展示边汇报的方式进行有感情朗读，让学生感受到母爱在我们的生活中无处不在，母爱是天下最无私的爱。 　第四步，“全班交流〞，引导学生结合自己的亲身经历，讲讲对“身在福中不知福〞的理解。通过学生自己的经历和感受，使得对母亲的赞美和深深眷恋的情感得到升华。最后，大声说出对母亲的爱。 　当然，在平常导学案的设计和运用中，这四步不是一层不变，可以根据实际情况舍去、调换或综合的。 　思考：怎样设计问题？ 　①问题要能启发学生思维； 　②问题不易太多，太碎； 　③问题应引导学生阅读并思考； 　④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，防止学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 　　⑤问题的表达语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现？…… 　通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看仔细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 　强调1：通过对导学案的使用创造人人参与的时机，鼓励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的时机，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。 　强调2：导学案中应表达教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一局部，用多长时间，到达什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等； 　（3）检测与反响：这是我校目前高效课堂改革的薄弱环节，还需要我们身体力行，早日攻克难关。在编写这一环节时，要注意①题型要多样，题量要适中，以5、6分钟左右的题量为宜；②紧扣重难点，具有针对性和典型性；③难度适中，既面向全体，又关注差异。建议可设置选做题局部，促进优生成长；④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力；⑤注重及时反响矫正。 　（4）我想问：这是为培养学生的思考能力而设定的环节，我们要鼓励学生质疑文本，质疑课堂，大胆地写出还不懂，还想问的地方。 　　篇三：小学语文课改导学案预习案模板