2023年干部培养传帮带总结.docx

优质文档 干部培养传帮带总结 　干部培养传帮带总结 　　班主任帮带工作目标 　　前卫中学朱艳梅 　　随着学校的跨越式开展，局部青年教师参加到班主任队伍之中，他们工作热情高，但经 　　验缺乏，如何培养一批年青的优秀教师充实到班主任队伍中，是学校当前班主任队伍建设的 　　一项迫切任务。为了使年青班主任尽快成长，同时到达以老带新、以新促老的目的，经学校 　　研究决定在班主任中开展“结对子、传帮带〞活动。为了到达学校这一要求，特制定班带工作目标如下： 　　1、新班主任能根本熟悉班主任工作，初步掌握班级管理工作方法，能在指导教师的指导 　　下制定好方案、管理好班级、开好班会课和写好总结。 　　2、有一年以上，两年以内班主任工作经历的年青班主任能根本胜任班主任工作，比较熟 　　悉班级管理流程，掌握学生思想动态，有针对性地进行管理教育。 　　3、有二年以上，三年以内班主任工作经历的年青班主任能胜任班主任工作，熟悉和掌握 　　班级管理和教育方法，熟悉班级管理流程，初步成为学生教育管理的骨干。 　　三、工作内容和有关要求 　　1、指导工作内容 　　①指导做好各类方案和总结；②传授班级组织管理技巧与宿舍管理方法；③指导班级管理制度的制定与实施；④如何组织开展班、团活动；⑤如何培养与使用班、团干部；⑥家访、与家长联系的形式、方法、谈话艺术；⑦如何进行班级文化建设与营造良好的学习气氛；⑧指导后进生转化工作，传授个性问题处理方法；⑨指导年青班主任协调好班级与学校、班级与班级、班级与任课教师、学生与学生等各 　　方面的关系，使其更好地效劳于班级管理工作。被帮带班主任：班主任帮带工作方案 　　前卫中学朱艳梅 　　青年班主任是学校班级管理的新生力量，他们如能快速成长将会极大促进德育管理的发 　　展。为此，我校实行新老班主任帮带工作方案，发挥骨干班主任的引领作用，加强对青年班 　　主任的指导，提升广阔班主任工作的艺术性和实效性，并不断加强班主任之间的学习和交流， 　　提高班级管理水平。为使帮带结对工作正常化、制度化，特制订本条例。 　　一、目的意义 　　通过师徒结对活动，充分发挥我校骨干班主任的示范指导作用，提高年轻新班主任的教 　　育水平，促进全体班主任共同进步，共同开展；使新班主任掌握新的教育思想和教育方法， 　　将其有效渗透到日常教育教学活动之中，迅速提升班级文化建设水平。 　　二、“师徒结对〞条件 　　1．帮带班主任的条件：有优良的师德和踏实的工作作风；有较丰富的班主任工作经验， 　　担任班主任三年以上；所带班级考核成绩优良的骨干班主任教师； 　　2．被帮带班主任的条件：班主任龄三年以下的现任班主任。 　　三、帮带班主任职责 　　1．在师德修养上为被帮带班主任树立典范。教育被帮带班主任保护学生，热爱班主任工 　　作，促进他们在思想上健康成长。 　　2．指导并催促被帮带班主任尽快熟悉学校制定的各项班级管理制度；指导被帮带班主任 　　制定学期班级工作方案和班级规章制度，并逐步完善。 　　3．指导被帮带班主任进行班干部队伍建设，健全班级组织管理体系。 　　4．指导被帮带班主任设计主题班会，协助其组织开展班会活动，勉励他们积极创 　　新。 　　5．指导并催促被帮带班主任对班级班徽、班训、班级公约的设计与制定；班级近、中、 　　远期目标的制定；班级全员设岗、事事设岗并定期轮换；班级宣传橱窗内容的设计与更新； 　　班级教室环境布置等“小班化〞班级的特色工作及班级文化建设材料的收集、整理工作。 　　6．协助、指导被帮带班主任做好后进学生的思想转化工作及对学生的教育、管理方式、方法的指导。 　　7．指导被帮带班主任积极做好家校联系工作，取得家长的配合。 　　8．引导被帮带班主任努力学习德育理论，探索德育规律和德育方法。指导被帮带班主任 　　撰写班级工作总结。指导被帮带班主任每学期撰写一篇德育论文。 　　9．每学期结束，应填写一份对被帮带班主任的工作情况考核表交政教处存档。 　　10．帮带结对结束，帮带班主任应写出帮带结对小结，交政教处存档。 　　四、被帮带班主任职责 　　1．被帮带班主任应自觉加强师德修养，虚心学习帮带班主任的思想作风和工作作风。 　　2．被帮带班主任应认真学习贯彻班主任工作条例。尽快熟悉学校各项班级管理的规章制 　　度。 　　3．及时了解班级学生情况，在帮带班主任的指导下，针对班级实际制定班级工作方案。 　　4．在帮带班主任指导下，认真制定主题班会方案和各项班级活动方案，并切实组织实施， 　　努力接受新经验，力创班级管理特色。帮带结对结束前，必须开设一堂主题班会汇报课，接 　　受全体帮带班主任的考核鉴定。 　　5．在帮带老师指导下，及时做好班级班徽、班训、班级公约的设计与制定；班级近、中、 　　远期目标的制定；班级全员设岗、事事设岗并定期轮换；班级宣传橱窗的设计与更新；班级 　　教室环境布置等“小班化〞班级的特色工作及班级文化建设材料的收集、整理工作。 　　6．做好对典型学生的思想转化工作和案例记载分析工作，学习帮带班主任对学生教育、 　　管理方式、方法的工作经验。 　　7．积极做好家校联系工作，并有较详细的记载。 　　8．自觉学习德育理论，探索德育规律和德育方法，及时撰写期末班级工作总结。每学期 　　至少撰写一篇德育论文、随笔或心得体会。班主任帮带工作方案被帮带班主任：班主任帮带工作具体内容前卫中学朱艳梅 　　帮带班主任： 　　1．在师德修养上为被帮带班主任树立典范。教育被帮带班主任保护学生，热爱班主任工 　　作，促进他们在思想上健康成长。 　　2．指导并催促被帮带班主任尽快熟悉学校制定的各项班级管理制度；指导被帮带班主任 　　制定学期班级工作方案和班级规章制度，并逐步完善。 　　3．指导被帮带班主任进行班干部队伍建设，健全班级组织管理体系。 　　4．指导被帮带班主任设计主题班会，协助其组织开展班会活动，勉励他们积极创 　　新。 　　5．指导并催促被帮带班主任对班级班徽、班训、班级公约的设计与制定；班级近、中、 　　远期目标的制定；班级全员设岗、事事设岗并定期轮换；班级宣传橱窗内容的设计与更新； 　　班级教室环境布置等“小班化〞班级的特色工作及班级文化建设材料的收集、整理工作。 　　6．协助、指导被帮带班主任做好后进学生的思想转化工作及对学生的教育、管理方式、 　　方法的指导。 　　7．指导被帮带班主任积极做好家校联系工作，取得家长的配合。 　　8．引导被帮带班主任努力学习德育理论，探索德育规律和德育方法。指导被帮带班主任 　　撰写班级工作总结。指导被帮带班主任每学期撰写一篇德育论文。 　　9．每学期结束，应填写一份对被帮带班主任的工作情况考核表交政教处存档。 　　10．帮带结对结束，帮带班主任应写出帮带结对小结，交政教处存档。被帮带班主任： 　　1．被帮带班主任应自觉加强师德修养，虚心学习帮带班主任的思想作风和工作作风。 　　2．被帮带班主任应认真学习贯彻班主任工作条例。尽快熟悉学校各项班级管理的规章制 　　度。 　　3．及时了解班级学生情况，在帮带班主任的指导下，针对班级实际制定班级工作方案。 　　4．在帮带班主任指导下，认真制定主题班会方案和各项班级活动方案，并切实组织实施， 　　努力接受新经验，力创班级管理特色。帮带结对结束前，必须开设一堂主题班会汇报课，接 　　受全体帮带班主任的考核鉴定。 　　5．在帮带老师指导下，及时做好班级班徽、班训、班级公约的设计与制定；班级近、中、 　　远期目标的制定；班级全员设岗、事事设岗并定期轮换；班级宣传橱窗的设计与更新；班级 　　教室环境布置等“小班化〞班级的特色工作及班级文化建设材料的收集、整理工作。 　　6．做好对典型学生的思想转化工作和案例记载分析工作，学习帮带班主任对学生教育、 　　管理方式、方法的工作经验。 　　7．积极做好家校联系工作，并有较详细的记载。 　　8．自觉学习德育理论，探索德育规律和德育方法，及时撰写期末班级工作总结。每学期 　　至少撰写一篇德育论文、随笔或心得体会。被帮带班主任：篇二：师徒传帮带工作总结师徒传帮带工作总结在本学期我有幸与付志琴老师签定师徒合同，学习她在教育教学方面优秀的经验和育人 　　方法。 　　我主要是从以下几个方面做的： 　　一、听课：在教学环节上非常重要的交流的途径就是听课，而且听课后，付老师及时且 　　耐心的给我指出授课的缺乏以及存在的问题，之后进行教学方法的调整，通过比较、总结经 　　验，取得明显的成效，从而不断提高课堂教学的质量和驾驭课堂的能力。 　　二、讨论：要想教学技能与方法得到不断的提高与完善，讨论、交流是有效的方法。我 　　和付老师经常在一起进行研讨，有时候还进行一些简单的模拟，遇到这样或那样的问题怎样 　　解决，或是用什么样的方法可以把课上得更精彩，付老师给了我很多好的建议和意见。 　　三、研究教材：钻研教材是上好一堂课的重要前提之一，本学期我们除了利用规定的教 　　研时间经常坐在一起以外，其它时间也随时交流，钻研教材、研究教法，及时反响学生的学 　　习状况， 　　四、我主动听课，做好听课记录，及时作好笔记，总结教学经 　　验，方法，并且互相交流教学上的经验和教训。 　　五、汲取班级管理经验：付老师是一位从事班级管理的有着丰富的班级管理经验的老班 　　主任，我无论课上还是课下，积极主动与其交流班级事务，听取她的意见，结合班级情况，适当采用，并与其探讨班级个别 　　学生的情况，汲取她的育人经验。 　　在付老师的指导下，我积极学习，积累理论知识和教学心得。我的教育教学水平有了较 　　大的提高，教育教学方法更为科学，教学深受学生欢迎，在此我衷心感谢我的师傅。篇三： 　　班主任传帮带 　　班主任传帮带小结时间很快转眼间我做班主任已经一年了！在这一年内，我学到了很多经验，学到了很多 　　管理班级的方法。这个少不了学校的老班主任的帮助，把我们这批刚刚带班的年轻教师带上 　　了轨道。那么，作为青年班主任，在管理学生的工作中如何恰当地处理好自身的优点与缺乏 　　呢？在此，谈谈我自己的几点看法：一、明确班主任的威信不是摆出来的，而是一步一步树 　　立起来的。 　　青年人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人和指挥者。有时为了显出长者的 　　威力或是受到多数老班主任从严治班的经验影响，在刚开始时就装出一副深沉、严肃、不苟 　　言谈的样子，在教育学生中易用命令式语气，长此以来教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气； 　　就是阳奉阴为，说一套做一套，到头来班主任的威信是名存实亡，自己也被学生疏远成为孤 　　家寡人一个！所以，年青班主任应以一个长者兼朋友的身份出现在班中，对班级实行民主集 　　中制，凡涉及班集体的事多听取学生的意见。关心学生要从细节做起，平时多到班里和宿舍 　　看学生。对犯错误的学生要多用和风细雨式的感化批评，而不是暴风骤雨般的摧残打击。但 　　学生严重违纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深刻的批评，但要遵循一个原那么，那就是： 　　不伤害学生的自尊！过后还要进行适当地安抚，让学生真正意识到，我们是为他(她)好，他(她) 　　以前做的是不对的。这样以来，威信自然会在学生中树立起来，而且，在此根底上树立的威 　　信已含有学生的信任在其中。这是“敬〞和“畏〞的最正确结合，是最持久、最有效、最好的 　　状态。 　　二、防止出现职业倦怠感。青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。最初都是热血沸腾 　　地期望把自己在学校时学到的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！因此，我们 　　看到很多青年班主任开始工作时都是非常积极、主动、勤奋的。可我们管理的对象是学生，是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人；而不是一部任我们摆弄的机器，其中 　　的很多问题