2023年勇气狄ۥ斯尼阅读答案.docx

天道酬勤 勇气狄斯尼阅读答案 篇一：勇气狄斯尼 读后感 读勇气有感 近日，我读了一篇文章，是狄斯尼写的勇气。主要讲述了一个掉进敌军领地的美国伞兵，在情况危急的时候恳求一个法国妇女让他躲了起来。但是，德国士兵觉察了他并把男主人击毙了，而美国伞兵逃了出来。因此敌军德国兵们大范围的搜索美国伞兵正处的森林。最后他又一次向那附近唯一的房子跑去，那法国妇女又一次接受了他并毫不犹豫地又一次把他藏了起来，直到他们的地区得到解放。 合上书，我不禁细细品味。这篇文章的标题是全文的中心所在，也是文章的线索，全文是围绕这两个字展开的。文中提到过两种勇气：美国青年敢于求生的勇气的法国女人敢于牺牲的勇气。我认为作者更看重法国女人的勇气——假设她没有这份勇气，即便美国青年再来恳求她，她也不会搭理，美国青年也无法得救。人生需要勇气，勇气是生命的脊柱。不管是什么勇气，都能为我们带来希望。人生会碰到许许多多的困难，这时候，我们需要勇气来武装本人，劈荆斩刺，终会见到美妙的今后。 在文章的结尾，那为空军将领的法国女人的评价是：“她是一个幸福的女人。〞“她明白得她的信仰是什么。〞 法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。那么，她的信仰确实是和平。而她坚持了本人的信仰，因此她是幸福的。 “宁做太平犬，不做乱离人。〞 从古自今，和平，是每一个人都向往的。为了保卫它，许多人不惜献出无价的青春和珍贵的生命。正义的战争是为了更长久的和平，让我们珍惜和平、热爱和平、保卫和平。不管是昨天，今天，仍然明天，都需要我们所谓的信仰——那确实是和平！ 篇二：最新北师大版七年级语文下册：勇气 勇气 一、教学目的： 1、理清情节构造，理解勇气内涵。 2、分析人物形象，学习语言表达。 二、教学设想： (一)导入新课：直截了当导入对勇气的理解。 (二)初读课文： 1、掌握生字词。 2、把握文章段落构造。 (三)熟读课文： 1、明确文中的重点人物。 2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。 3、领会文章的思想内涵。 (四)教学方法：以学生自读为主，辅以老师的点拨，特别是文章的完毕局部，老师必需要把难点给学生讲明晰，让学生明白作者的意图。 (五)为一课时。 三、教学过程： (一)导入新课： 什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？ 同学们也能够回忆一下本人的童年生活，想一想，有没有一件表现你特别英勇的事情？然后给大家讲讲你那次英勇的经历！ 学生可能有各种各样的答复。 老师小结：从刚刚几位同学的讲述中，我认为他们确实是英勇的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气概，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？ 见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批判别人是勇气，敢于解剖本人更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的今后，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。 今天我们就从美国作者狄斯尼的小说勇气这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位一般战士和一位一般妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。 (二)初读课文： 1、读准以下加点字的读音。 拘谨(jǐn)；颀(qí)长 ；熹(xī)微 ；悉(xī)意； 寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生; 着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。 2、解释以下词语的意思。 ①拘谨：〔言语、行动〕过于慎重，拘谨。 ②颀长：身材高。 ③孔武有力：勇武而有力。〔孔：特别〕 ④熹微：日光微明。 ⑤悉意：全心全意。 ⑥寥寥可数：描绘数量特别少。 3、把握文章的段落构造。 勇气这篇文章可分为几个局部？〔文章层次该如何划分？〕 学生考虑，讨论，交流，答复。 老师小结：文章可分为三局部。 第一局部〔文章开头第1自然段〕：偶遇美国伞兵，引出故事。〔总起全文〕 第二局部〔第 2至 18自然段〕：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气〞。〔讲述勇气的故事。〕 第三局部〔第19至22自然段〕：通过“将军〞对法国妇女的赞扬，提示主题。〔讲述“我〞的感受。〕 第一局部是引子，是文章的开头；第二局部是故事，是文章的主体；第三局部是文章的结尾，是升华主题的局部。 (三)熟读课文： 1、第一段写什么？在文中起什么作用？ 让学生讨论，然后答复。 老师小结：第一局部〔第一自然段〕采纳倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的表达，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从构造层次上来说，它起到了引出下文的作用。 2、文中的重点人物有几个？ 让学生讨论，然后答复。 老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。 3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开场到哪一段完毕？ 让学生讨论，然后答复。 老师小结：从第二自然段开场到倒数第五自然段完毕。 4、说一说，故事是如何样开头、开展、完毕的？ 让学生讨论，然后答复。 老师小结： ①开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人操纵区。 ②开展〔情节开展采纳了波浪式构造〕：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军觉察搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中幸运逃脱，他跑进了树林里，德军接着追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。 ③完毕：这个美国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。 5、小说的情节构造包括：开端、开展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮局部？并简述你们的理由。 让学生讨论，然后答复。 老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收容了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。 6、法国妇女的信仰是什么？〔老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么？〕 让学生讨论，然后答复。 老师小结：法国妇女的信仰是和平。 7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么缘故使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收容了他？她的勇气来自哪里？她前后两次答复说：“哦，因此啦。〞这两个“因此〞中所包含的意义是否一样？ 学生讨论，然后答复。 老师小结： 法国妇女之因此能这么做，是对和平的渴望与信仰，正是这种信仰，使她在刚刚因收容这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与仁慈——毫不犹豫地再次收容了他。 法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。 和平是人类的一大主题，维护和平是人类的美妙质量，我们只有理解了这一点，才能理解这位法国妇女的“反常行为〞,才能领会她所表现出的勇气。 两个“因此〞所包含的意义是一样的。但是，第二个“因此〞包含着更大的勇气，更加表达出人物的强大精神力量。 8、课文的第三局部〔最后四段〕在文中起什么作用？ 学生讨论，然后答复。 老师小结： 课文的第三局部〔最后四段〕写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用。 9、文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是如何样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？〔必须引导学生理解课文的这一重点和难点〕 学生讨论，然后答复。 老师小结： 我们先来答复两位主角的勇气。 ①美国伞兵的拼命勇气。 美国伞兵在穷途末路的情况下重返这个最危险的地点，是由于他理解法国人民的信仰，他是智慧的，他明白得——最危险的地点往往是最平安的。他的勇气来自他的智慧。美国伞兵所表现出的勇气能够从以下三个方面来概括。 a、着陆失误，大胆求援——英勇； b、不幸被捕，越窗逃生——机敏； c、身陷绝境，再返农家——智慧。 ②法国妇女的不怕牺牲勇气。 下面我们来看看作者是如何样描写她的？ 第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的目光却仁慈而镇定。〞然而，正是这“仁慈而镇定〞使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地答复了几个字：“哦，因此啦。〞然后就把他带到屋里。不假思索的答复，毫不犹豫的行动，充分地表现了这位法国妇女的坚决内心。 第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸惨白，泪眼模糊〞。但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的答复，是同样毫不迟疑的行动。到这一刻，法国妇女漂亮而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量是对和平的信仰所给予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是委婉而深化的。 作者更看重的是法国妇女的勇气。 一方面，作者诲人不倦地引述将军的话表扬这位法国妇女，意图十明晰显。另一方面，美国伞兵身上所表达的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所表达出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，那么更多地表达出人类由于对和平的渴望而产生的宏大的精神力量。法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美妙愿望，是人类由野蛮迈向文明，不断开展进步的强大动力。 通过比较，法国妇女的勇气更令人仰慕，她的形象也更加高大。 10、勇气这篇课文的主旨是什么？ 学生讨论，然后答复。 老师小结：勇气这篇文章的主旨是赞颂为和平，为正义而努力的人们的勇气和信仰。和平是一种信仰，为了保卫它，许多人不惜献出无价的青春和珍贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。 篇三：勇气 两种勇气彰显人性之美一曲悲歌谱写正义华章 ——七年级下册勇气教学设计 【课前预习】 学生搜集掌握以下知识： ①能正确掌握课文中的生字词，并搜集有关勇气的真实事例； ②查找与文本有关的二战背景知识。 ③熟读课文勇气，掌握文章大体内容，尽量能够复述故事。 【相关课程标准】 “对作品的思想感情倾向，能联络文化背景作