浅谈小学语文中的古诗词教学策略虞嘉欣摘要：古诗词教学是小学语文教学中的重要组成局部，在教学中教师可以传授知识，同时也让小学生感悟诗中所承载的感情，由此来丰富学生的人格和精神世界，使学生在诗词学习中提升文学素养，增强文化认同感和文化自信。但是在教学实践中，学生盲目背诵记忆，以符合考试题目为目标背诵默写，无视学生对诗词内容本身的美感和情感体验。基于此，本文将从兴趣导入，知人晓情、读诗绘画品读诗词语言魅力以及借助教学手段优化教学内容这三个方面来浅析小学语文古诗词教学策略，以此来供相关人士参考和交流。关键词：小学语文;古诗词教学;教学策略古诗是我国的传统文化瑰宝，中华文化源远流长、博大精深，小学语文教学中借助古诗的力量可以帮助学生了解本国的优秀传统文化，在学习中将文化认同潜移默化地融入学生的价值取向中。教学时，教师结合学生的个人经历，激发学生的情感，引导学生感受诗词的魅力，提升文化素养。一、兴趣导入，知人晓情教师在开启课堂教学中可参考多种导课形式，根据不同的诗词內容选择恰当的导入形式，创设情境激发学生学习的兴趣。此外，一首诗的创作背景主要包含时代大环境、诗人创作该诗词的境遇。与古诗紧密相连的是诗人所生活的时代大环境，一个阶段的诗词总是大致有一个共同的特点，抓住这个特点学生会比拟容易掌握整首诗的语言风格。了解诗人创作时的人生际遇那么会帮助学生更好地读懂诗词。在课前预习时，教师可以让学生自主了解诗人的人生经历，着重了解创作阶段作者的心路历程。这样不仅可以了解创作背景，还可以培养学生整合资源的能力〔1〕。比方，在教学游山西村时，教师可以让学生可以通过查资料了解诗人当时的生活状况。陆游被罢官闲居在家，但是他并不因此心灰意冷，从文章中学生可以感受到他积极向上的人生态度，也能感受农村生活的希望和光明。在教学中，教师引导学生体会诗人当时的心境，同时也对学生进行人生态度正确引导。二、读诗绘画，品读诗词语言魅力古诗区别于其他文章最大的特点就是在于它独有的节奏感和韵律美。感悟一篇古诗词最直接的方法就是吟诵。教师可以示范朗读，挑选恰当的背景音乐可以使得学生会更快进入教师创设的课堂情境中。教师可以帮助学生理解诗词的感情基调，情绪高涨的局部可以让学生想着自己觉得冲动的事情，朗读情绪消沉的诗句时可以引导学生结合自己伤心时的心情来感悟表达。另外，教师也可以让学生学唱古诗词，用唱诗的方式表达情感。这种形式...
